中国学前教育研究会“十四五”课题培训会顺利举行

随着时代的发展，学前教育在国家整体教育改革中的地位与作用愈加突出。为引领广大学前教育工作者把党的二十大精神贯彻落实到学前教育改革发展的全领域和全过程，深入探讨“十四五”期间学前教育理论研究与实践探索的新理念、新策略和新模式，真正做到学深、悟透、做实，持续推动学前教育的高质量发展，中国学前教育研究会于2023年7月9日至10日在广西南宁举行了“十四五”课题培训会。本次培训会由中国学前教育研究会主办，广西教育学会幼儿教育专业委员会承办，广西幼儿师范高等专科学校协办。线上线下共八百余位会员参会。

7月9日培训会上午场由中国学前教育研究会副理事长、东北师范大学姚伟教授主持，中国学前教育研究会理事长侯莉敏教授、广西壮族自治区教育厅基础教育处负责人旷乾同志、广西幼儿师范高等专科学校文萍校长分别致欢迎辞。

中国学前教育研究会理事长、广西师范大学侯莉敏教授做题为《我国学前教育事业实现高质量发展的时代价值》的报告。侯莉敏教授梳理了新时代背景下我国学前教育事业从“有机会”到“有质量”再到“高质量”跨越式发展取得的显著成效，提出加快建设高质量学前教育体系并坚定不移地推进学前教育高质量发展是新时代的必然要求与应有之义；深入剖析我国学前教育高质量教育体系构建面临四大挑战：学前教育高质量普惠发展的机制尚需完善、学前教育高质量发展的学理阐释尚需突破、学前教育资源的配置尚需结构性改革、学前教育的质量评价与督导尚需完善，并从机制完善、理论突破、抓住关键、供需贯通和评价引领五大方面提出我国学前教育事业实现高质量发展的路径。

中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任、四川师范大学鄢超云教授做题为《幼儿园教育研究应有儿童视角》的报告。鄢超云教授以生动具体的案例辨析成人视角与儿童视角之差异，基于朴素理论厘清儿童视角的内涵与外延，论述幼儿园研究儿童之缘由，提出幼儿教师应成为儿童研究者，幼儿园应成为儿童研究院，儿童也应成为幼儿园教育研究的参与者。鄢教授深入阐述了“充分观察、读懂儿童、有效支持”的儿童视角，并提出应以“儿童在哪里”的问题审视幼儿园保育与教育质量评估工作。

中国学前教育研究会0-3岁儿童托育专委会主任、上海市早期教育指导服务、托育服务指导中心茅红美主任做题为《指向0-3岁婴幼儿家庭科学育儿的问题循证与需求追寻》的报告。茅红美主任以上海0-3岁婴幼儿家庭科学育儿的研究历程为案例，分享了从阶段一解决“基于婴幼儿群体发展需求的家庭育儿分类指导”任务，阶段二解决“基于婴幼儿个体发展问题的家庭育儿精准指导”任务，到阶段三解决“基于信息技术的精准指导支持系统的推广”任务，最终构建出家庭科学育儿精准指导支持系统的完整过程，并形成支持该系统有效实施的理念、模型、过程与方法、工具以及保障体系的研究历程。

7月9日下午场由中国学前教育研究会副理事长、徐州幼儿师范高等专科学校校长蔡飞教授主持。

中国学前教育研究会副理事长、浙江师范大学杭州幼儿师范学院秦金亮教授做题为《幼儿教师做案例研究：起源、范型、实例》的报告。秦金亮教授从案例研究的概念、起源出发，分析了幼儿教师做案例研究与提升个人专业发展的密切关联，详细介绍了典型案例、多变案例、关键案例等10种案例研究的范型，分享了《缓慢型幼儿入园适应的个案追踪研究》与《久坐行为幼儿表现与体力活动游戏干预实效研究》两个案例的研究过程，并从选题导向、研究背景与文献综述、研究内容与技术路线三方面详细阐述以案例研究申报课题的思路。 

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会委员、南京师范大学副教授、南京鹤琴幼儿园张俊园长做题为《以叙事研究促进青年教师在反思中成长》的报告。张俊副教授首先对“叙事”有关的术语进行辨析并厘清概念，针对新手教师专业自信和职业幸福感不足的发展困境，梳理了“关注生活、看见儿童”的教师培养路径，提出幼儿教师应以“儿童在哪里、学习在哪里、课程在哪里”的思考积极投身叙事研究，鼓励幼儿教师关注儿童的主体地位、关注儿童学习与发展的轨迹、关注如何有效支持儿童发展，并分享了南京鹤琴幼儿园青年教师的专业成长感悟案例，呈现了幼儿教师实现“实践者—反思者—研究者”的转变。 

中国学前教育研究会副秘书长、《学前教育》杂志社张月红主编助理做题为《如何梳理、总结、撰写高质量课题研究论文》的报告。张月红副秘书长从“研究意义、研究突破、理念科学、表达清晰”四个方面详细阐述了论文写作的要领，并以《不说话的慈慈》《不言不语的默默》两篇论文和2023年全国学前教育宣传月“倾听儿童 相伴成长”主题的视频《听，成长的声音》为例，点明研究的新意在于“问题新”与“方法新”，并强调幼儿教师在写作中应注重体现科学、适宜的儿童观、知识观、教育观，写作主题明确聚焦，突出文章结构的条理性和语言表达的逻辑性。 

中国学前教育研究会副秘书长、北京师范大学李晓巍副教授做题为《“十四五”滚动课题（第二批）申报说明及立项课题推进》的报告。李晓巍副秘书长围绕了解申报条件、明确申报要求、确定申报选题、了解评审标准、知晓申报程序五个方面进行了“十四五”滚动课题申报说明，结合《2023年中国学前教育研究会“十四五”滚动课题指南》，介绍了本次滚动课题的四大特色：党的二十大精神引领学前教育高质量发展、高质量学前教育体系建设、学前教育现代化、关注西部地区/农村地区/特殊群体。最后，李晓巍副秘书长向参会人员介绍了中国学前教育研究会“十四五”课题立项情况和推进经验，欢迎广大会员积极申报滚动课题。

7月10日上午，本次培训会的观摩与研讨在广西幼师实验幼儿园、广西实验幼儿园、南宁市直属机关保育院、广西大学第二幼儿园、南宁市林里桥中段幼儿园五个分会场进行。

广西幼师实验幼儿园的李淑贤园长介绍了幼儿园课程建设的经验，解读了“乐园文化”与园所课程的关系，以及实践中的思考、努力与成效。

广西幼儿师范高等专科学校李艳荣教授从幼儿园社会性发展课程建设与园所“乐园”文化关系紧密结合的角度，肯定了幼儿园的大胆探索和勇于实践，期望幼儿园进一步完善课程体系，取得教育质量的进一步提升。

中国学前教育研究会副理事长兼秘书长、北京师范大学洪秀敏教授点评指出，社会性发展是儿童自主建构的过程，而丰富的生活体验是建构的重要基础。该园重视挖掘生活的教育价值，积极探索幼儿社会性发展的特点，坚持以儿童体验和发展性评价为本，以促进教师能力提升为要，以科研助力促进了园所文化和课程建设向纵深发展。同时，洪教授也提出了三点期望，希望进一步深入研究儿童自主建构的规律，深化儿童发展研究的科学性；进一步深入研究教师高质量陪伴的角色与任务，深化支持儿童学习与发展的有效性；进一步增强实践的重复性和体验的深刻性，促进儿童社会性品质的内化、巩固和稳定。

广西实验幼儿园徐卫梅园长做了《“小主人”课程的开发与实践》专题分享，介绍了幼儿园以课程促课题，以课题促“真问题”解决，以课程、课题促教改的历程。

中国学前教育研究会副理事长、东北师范大学姚伟教授认为幼儿园具有浓厚的研究氛围，幼儿园的课程故事不仅能够看见儿童的学习与发展，而且展现了教师的专业成长，一百名教师有一百种教育智慧，一百个孩子有一百种学习方式，建议能够进一步深入挖掘“小主人”课程的内涵，渗透到幼儿园教育中，从而更好地发挥课程育人的价值。

中国学前教育研究会副秘书长、中国教育科学研究院学前教育研究室主任高丙成副研究员认为幼儿园在研究过程中注重落实立德树人根本任务，坚持儿童为本，灵活运用游戏、生活、运动等多种活动方式，支持和引导每个幼儿做生活的“小主人”，期待幼儿园能够进一步将“小主人”课程做全、做深、做精、做优，促进儿童的健康快乐成长。

广西幼儿师范高等专科学校学前教育学院院长唐翊宣教授指出，广西实验幼儿园结合园所发展不同阶段进行了富有成效的研究，有力地促进了幼儿园的内涵发展和质量提升，鼓励园所继续聚焦问题、扎根实践，以课题研究为抓手，促进幼儿园课程质量的进一步提升。

南宁市直属机关保育院冯春副院长作了题为《讲述生命的故事 收获生命的幸福》专题分享，对“两育三爱”的课程成果进行了详细介绍，李燕老师分享了园本课程故事《我在长大》。

中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学姜勇教授指出，“两育三爱”的课程实践，诠释了“教天地人事，育生命自觉”的生命实践教育学派理念，优秀的幼儿园课程是“源于生命、赋予生命价值、为了生命绽放”的课程。姜勇教授以“育心育行、知行一家、爱己爱人、生命如花”十六个字对南宁市直属机关保育院的园本课程实践进行了分析与指导。

广西师范大学蒋忠心副教授从“道”“法”“术”三个层面，深入分析了南宁市直属机关保育院园本课程的建设与实践：“道”——以幼儿为本，从实际出发，符合社会的需要；“法”——园本课程实践研究“三化一性”（经验化、生活化、游戏化和整体性）；“术”——“五位一体”的实践智慧。

广西大学第二幼儿园刘利红园长做《构建优质园本课程，提供有质量的园本教研》专题分享，介绍了课程建设与园本教研、课题研究互动互长的实践探索。

 中国学前教育研究会副秘书长、东北师范大学张泽东副教授在点评中指出，广西大学第二幼儿园遵循“以游戏为基本活动”的理念，以园本教研和课题研究为主要手段，课程建设思路清晰、方法得当，构建了以“自主”为内核园本课程，其课程建设经验有助于幼儿园教育质量的提升，有助于教师队伍专业成长，有助于示范引领其他园所课程建设。

广西科技师范学院张丽副教授肯定了幼儿园立足课程实践，基于问题开展园本教研活动，实现园本教研与课程建设互动互长。“以游戏为基本活动”的课程探究从活动形式到体现游戏精神的自主课程文化建设，层层深入推进课程建设，思路清晰。希望园所在推进“自主”课程建设的过程中，能更好地把握自主课程的本质内涵，以促进幼儿的有效发展。

南宁市林里桥中段幼儿园刘杰园长做了《“巧精灵”办学理念的园本课程探究》专题分享，介绍了“巧精灵”生活化园本主题活动课程的实践探索与反思。

中国学前教育研究会副秘书长、广西师范大学吴慧源副教授在点评中肯定了幼儿园在“巧精灵”园本课程建设和团队培育过程中的举措，分享的课程故事生动有趣，关注幼儿的经验建构和学习品质。提出希望园所进一步深挖“巧”的办学理念，并落实于幼儿的学习与发展之中，完善课程体系，以课题研究促课程质量提升。

中国学前教育研究会副秘书长、北京师范大学出版社张丽娟编审认为“巧精灵”生活化园本主题活动课程的实践探索，符合幼儿的兴趣需要、认知特点和学习方式，体现了回归自然、回归生活、回归传统，回归本真、回归儿童的特性。在园本课程开展过程中，应坚持问题导向，加强研究意识和课程意识，关注课程的价值和对儿童发展的作用，解决研究中的真问题；适时对课题研究成果进行凝练和总结，从而孵化更多具有政治高度、理论深度、实践力度、情感温度的优质作品。 

本次中国学前教育研究会“十四五”课题培训会将系统的理念引领与丰富的实践案例有机融合，内容丰富、形式多元，持续激发了广大会员参与学前教育研究的积极性，指引广大会员结合学前教育发展中的真实需求与实际问题，厘清研究思路，扎实推进研究，提升科研能力，促进学前教育高质量发展！