整合社区资源 促进幼儿园主动发展

       幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，充分发挥家、园、社区各种教育资源的整体性影响，调动多方积极因素，以提高幼儿教育的成效，更好的促进幼儿发展，是我们贯彻落实《纲要》的一个重要内容。近年来，我园在新《纲要》理念的引领下，积极改变教育资源观，坚持从本园实际出发，建立开放性的幼儿教育体系，统整优化幼儿园教育资源，在如何合理、有效地整合和利用社区资源，促进幼儿园主动发展方面作了一些思考与探索。下面谈谈我们的做法。

       一、和谐——审时度势、构建和谐教育理念
      我园是一所新村配套幼儿园，创建于1994年9月，是教育局直属公办园，我们将我园的发展置于城乡结合的政治、经济、文化发展的大背景中：通过分析、筛选和整理，我们寻找到几方面我们可以利用的资源：1、社区的合并使我们服务的区域扩大，生源范围也随之扩展和增大。2、社区内卫生、教育、公共事业等，行业齐全，我们把医院、消防队、敬老院、公园、中小学都作为我园的教育基地和共建合作单位。3、所属社区经济情况良好，社区内有图书馆、阅览室等设施设备，可以为我们所用。于是我们积极探索社区学前教育的组织建设和运作模式，拓展幼教机构的社会功能，整合社区的教育资源，促进学前教育与社区的融合与互动，推动了我园的发展和社区精神文明的建设，为全面构建和谐社会起到了积极的推动作用。

       自步入现代化幼儿园行列之后，面对市场经济发展和幼儿教育的竞争，面对自身发展的需要，我们于2006年10月争创了省优质幼儿园，在“靠质量求生存，创特色谋发展”的思想指导下，遵循“夯实基础、创出特色、树立形象”的办园目标，确立了：贴近百姓，服务大众，让每一个幼儿都能享受高质量的幼儿教育和服务的办园理念。近年来全园上下齐心协力，负重奋进，软件与硬件建设同步，园内充满了朝气和活力，呈现出发展后劲足的良好态势，受到了社区家长的好评。

       二、互动——采撷资源，探索适宜互动模式
       在与社区的合作中，我园坚持与社区资源共享的原则，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育，发挥专业幼儿教育机构的优势，向社区辐射教育功能。并将幼儿园周边独特的环境资源和社区资源进行采撷、优化整合，使其与幼儿园课程改革实践紧密结合，使幼儿拥有更加广阔、自由的生活空间和学习空间。我们通过主动构建家园互动的有效平台，立足做好“走进”、“引进”、“贴近”三项工作。

       走进——社区活动促成长
       我园地处城乡结合区，周边有蔬菜大棚、奶牛场、医院、银行、大型超市等社会环境，这些能服务于幼儿教育的资源都成了我们的活动基地。在这里，孩子们与他们熟悉的自然、社会环境互动，以亲身体验丰富自身知识和技能，激发他们主动学习和探究的欲望和兴趣，培养亲近自然、爱护环境的意识潜质，进而获得积极主动地发展。因此在我们的教育中，强调“走进”——走进幼儿的生活、走进幼儿的世界、走进家庭和社区。教师根据活动需要有针对性地选择社区资源使活动更加丰满。

      例如 ：中班主题“我爱我家”进行过程中结合敬老节，我们带着孩子到社区老人活动中心开展了“献爱心”活动。孩子们为老人献上礼物和祝福，还为他们表演了节目，老人们呵呵直乐。又如，大班主题“我要升小学啦”我们利用社区中的刘潭二村小学组织幼儿实地观摩小学生的出操、升旗仪式和上课，并请小学生当小向导带着弟弟妹妹参观小学中的各种设施，让幼儿对小学生活充满向往，为自己马上就要成为一名小学生而感到骄傲和自豪。中班主题“周围的人”我们则联系学校附近的消防队后，带小朋友参观了消防队员生活工作的地方，观摩了消防队员的练兵活动。使幼儿对消防队员有了更直观的了解。

      社区资源的利用，把孩子们从课堂中解放出来，走入更加广阔的自然和社会情景中学习，带给他们更充分、更自由的想象空间，它不仅拓展幼儿生活和学习的空间，加强了幼儿园教育与社会生活的联系，也丰富了幼儿教育的内容、方法、形式和手段，使我们的教育更贴近幼儿生活实际，取得了意想不到的效果。

      引进——家长助教展风采
      在我们的教育过程中，社区与幼儿园是平等的合作伙伴。全园教师在思想和行动上打开“大门”、打破“围墙”，把家长、社区人员引进校园、引入幼儿教育之中，使他们成为教育的一份子。

      在活动需要时社区中各行各业的人成了我们教育者队伍中的一份子。穿制服的人、残疾人、老红军等都被我们邀请走进了课堂。如：在主题“我在马路边”我们请社区中的交警给孩子们讲解交通规则。在主题“我是中国人”中我们请社区腰鼓队的老人来和我们的小朋友一起打腰鼓、舞龙，使幼儿切身感受到中国传统文化的魅力。由于社区成员的参与，孩子们的生活和学习范围比以前扩大了许多，而且孩子的学习更加真实性，而在真实的环境中，一个人的情感也最容易得到感染。

      每年，园内都会有很多家长主动与教师联系，走进课堂与孩子们交流互动，成为孩子们的良师益友，活动后，家长还分别写了助教心得和体会，大（1）班袁圣小朋友爷爷的体会列举了祖孙三代童年校园生活的对比，通过具体的事例充分肯定了我园的各项工作，教师们传阅了他的心得，倍受感动和鼓舞。

       贴近——早教服务显成效
      “贴 近”就是我们的教育体现以人为本的思想，主动为幼儿着想、为家长着想，贴近他们的需要，随时提供并及时做好力所能及的服务。作为专业的早期教育机构，幼儿园有着早期教育中师资、环境、设备等资源优势。为充分发挥这些资源作用，我们改进了传统的家长工作模式，本着“主动沟通、优质服务”的宗旨，将家园联系的桥梁向社区、入园前幼儿家庭延伸，以服务更多的家长与幼儿，从而使幼儿园在社区中更加突显其独特的教育功能。 

      开放专业人员。我园教师均毕业于幼教专业学校，且有90%以上的教师取得了大专以上学历，她们专业性强，经验丰富，在科学育儿方面有较大的优势。而我园地处城乡结合部，有不少家长文化水平不高，对如何科学养育孩子的认识更是不足，大部分家长对孩子教育问题的关注和重视普遍是在孩子进入小学以后。为了让更多的家长较全面、系统的了解早期教育对孩子一生发展所具有的深远影响，我们启动了新型的家教服务机制，改变以往家长工作对象只是在园幼儿家长的局限，通过“一查”、“二立”、“三授”的形式让专业教师走出园门，深入社区进行宣传、帮教等工作。“一查”，即了解所属服务社区0-3岁幼儿及其家庭情况；“二立”，即分别建立入园前幼儿个体档案，并定期与家长联系，主动了解孩子成长情况，提供教养服务；“三授”即传授有关科学育儿的知识和技能，如在社区内开办专题讲座、分发宣传资料、提供家教咨询、搞幼儿教育宣传和幼儿素质教育成果展示等活动。

     开放 教育活动日。为了让社区家长进一步了解幼儿教育，我们将全园“家长开放日”、“家长接待日”、“家长学校”等活动向社区内所有0-3岁幼儿家长开放，让更多的家长直接参与幼儿园各项活动，亲身感受幼儿园教育活动的特点。

     开放设施、设备。我园是省级优质幼儿园，园内有良好的硬件设备、设施，如：幼儿电脑室、幼儿感统室等多种功能活动室。我们利用这些功能室组建了“贝尔亲子乐园”，利用周六、周日和节假日组织社区内0-3岁儿童和家长开展亲子活动。在这里，家长和孩子们可以在教师的指导下一起登台表演、一起制作玩具、一起查阅幼儿教育资料、进行建构游戏等等。同时开放的还有户外活动场所和大型玩具、玩沙玩水等娱乐设施。幼儿园物质资源的开放不仅补充和丰富了家庭和社区的育儿物质环境，为家长和幼儿提供更多学习和发展机会。同时也增进了家长与孩子之间、家长与家长之间、家长与教师之间的交流与合作，有效促使家园双方不断调整和改善教育行为，形成更好的教育合力。 

      开放信息。利用现代信息传媒扩大早期教育的辐射作用也是我们对外交流和服务的重要途径之一。我园定期出版发行“健康宝宝报”，用图文展示方式定期推广家教成果、交流家长家教经验和教师教育经验、教育教改信息等，同时我们建立了幼儿园自己的网站，作为增进家、园、社会信息沟通、合作共进的另一阵地。幼儿园网站的建设和健康宝宝报的创办，不仅拓宽了家、园、社会三者沟通与联系的途径，也扩大了我园对外宣传、信息交流与合作。

       三、发展——挖掘潜力，整合资源共享双赢
      在与社区的合作和互动中，使幼儿园的教师和幼儿获益匪浅。在强调“以关系为基础”的教育时，人们的目光不再局限于幼儿园本身，而是开始放眼整个社会；在强调“以关系为基础”的教育时，有意义的教育已经不只是局限于家长的参与，而是整个社会与幼儿园的联动，是社会各种成员与幼儿的互动。在近几年的实践中，我园立足社区发展教育的做法，给社区早期教育带来了新的变化：
　　 
       一是大教育观深入人心。较为完整社区早期教育体系，为家长和婴幼儿提供了接受教育的机会，便捷、优质的早教服务，让居民在受益的同时充分认识到早期教育是终身教育的不可缺少的重要部分，积极参与社区早教活动，乐于做社区早教志愿者，热衷宣传早期教育活动。

　　二是社区居民的育儿观在转变。持续不断的育儿咨询活动、亲子活动吸引居民踊跃参与，科学育儿、按规律教育的理念已被广大居民所接受， “树大自然直”的观念已经被居民摈弃。

      三是拓展幼儿园的课程资源。把社区资源作纳入幼儿园课程建设，经常带领孩子们到消防队、学校等单位参观，引导幼儿观察、热爱周围的一切。 在这个互动的过程中，让社区各行各业了解幼儿园，接纳幼儿教育，一种和谐的社区教育氛围在不知不觉中建立，使幼儿教育实现了真正意义上的“大社会就是大学堂”。
四是幼儿园的功能观在转变。幼儿园与社区的密切联系，既提高了幼儿园对社区的影响力，又强化了社区对幼儿园教育积极影响，实现了互补双赢。幼儿园的一切资源向社区开放，延伸了幼儿园的功能，使幼儿园具有了多层面的教育功能、辐射带动功能和服务功能。

　　依托社区精心打造优质学前教育是促进学前教育整体发展的必然规律，是构建和谐社会的新的动力。我们认为，依托社区精心打造优质学前教育，让幼儿教育融入社区，使我园的教育工作内涵更加丰富，发展更加和谐；同时有利于提高居民的文化素质，进一步推动社区精神文明的建设，构建和谐社会。今后，我们将继续以幼儿园为平台，以教育活动为载体，发挥省级优质幼儿园的示范带动作用，构建家园社区一体化教育体系，带动我区学前教育事业的健康持续发展。

                                                                                                                                        编辑：ls