浅议幼儿科技教育中家长资源的开发

浅议幼儿科技教育中家长资源的开发

吴琳    湖北省武汉市实验幼儿园

    一、幼儿科技教育资源的内容和范围
    幼儿科技教育已越来越受到人们的关注，但科学知识是个人建构起来的，它不能由教师教给幼儿，而是要通过幼儿自己的经历和体验，进行自主建构和探究研讨。幼儿科技教育追求的是具体丰富的科学经验和现象，教师要通过提供探究的材料、环境及表达和交流的机会，为幼儿创造自主探索的条件。幼儿科技教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。可以说，幼儿的科技教育资源无处不在、无时不有。
    二、幼儿科技教育中可利用的家长资源
    家庭里存在着丰富的科技教育资源，主要包括家长的阅历和职业背景、家庭饲养和种植的动植物、家庭科技藏书等。
    1.幼儿介绍家中的科学书籍。 请幼儿将家里的科技藏书带到幼儿园里，向小朋友们介绍书中的内容，然后放在图书角里让其他幼儿共同分享。
    2.鼓励孩子和家长一起，对家庭中饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动，在做中学。
    3.动员家长尽可能多带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践活动，真正解放孩子的双手、双脚和大脑，让孩子在玩中学。
    幼儿的科学探索行为的产生是情境性的，因而需要成人通过提供丰富的物质环境、宽松的心理环境，引发幼儿的科学探索。
    三.幼儿科技教育中利用家长资源的途径和方法
   《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为孩子的发展创设良好的条件。”家长资源是幼儿园教学资源的重要组成部分，家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源。
    幼儿科技教育的实质是引导幼儿参与科学探索活动，其宗旨是对全体幼儿进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养。我们尝试挖掘、利用家长资源对幼儿进行科技教育，开展多种形式的教育活动，取得了初步成效。
   （一）创设适宜环境，挖掘家长资源，积极开展科技教育主题活动。
    著名的教育学家马卡连柯曾经说过：“谁在教育儿童?是家庭?是学校?既是家庭,又是学校。”充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。
    充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。让家长积极参与主题活动，最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义以及自己在主题活动中的重要作用。每次新主题活动的开展前期，我们都会向家长介绍我们的活动意图，让家长知道协助教师准备工作的重要性。
    例如，在“飞机与小鸟的对话”的主题中，我们请幼儿和家长共同收集有关飞机和机场的资料。有的家长下载了很多飞机和机场驱鸟队的图片，并附带讲解和说明的小资料。当我们了解到机场还有专门的驱鸟队来保护小鸟，不仅是我们老师开阔了眼界增长了知识，幼儿从中更是最大的受益者。我们根据家长收集的各种型号、功能的飞机的图片，特别的开设了一个“武汉天河机场”展区。请幼儿当小解说员，其它的幼儿当参观者。然后把家长请进来，让家长看到自己收集下载的图片，被真正的用到并锻炼了幼儿的表达和想象。幼儿增长了很多飞机方面的知识，家长更加的愿意为班级服务，家园的配合真正的做到了家园共育。
    开展主题活动《蛋宝宝》时，耿直小朋友的爸爸提供了平时很少见的鸽子蛋，活动当天，带来了两只可爱的鸽子，孩子们围着他问了很多关于鸽子妈妈和鸽子蛋的问题，他饶有兴趣、细致耐心地一一作答。还有家长和孩子共同制作的蛋壳玩具，有彩绘蛋宝宝、蛋壳结、蛋壳花、蛋壳路灯、跳舞人等，很漂亮！
    还有《糖果》主题活动中，张潼欣小朋友的妈妈在超市工作，她为我们收集了许多糖果宣传画，精美的“糖果”吸引着孩子们的目光。
    良好的物质材料支持可以为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。这些区角材料要随着班级主题改变而变化、幼儿兴趣的转移而不断进行替换和更新，而发动家长，充分挖掘家长资源，带动家长共同参与材料的收集和制作有着积极的意义。
    家长的参与组织、支持配合，对于教师来说，是非常重要的一项可待开发、利用的良好的教育储备资源。家长是主题活动中极其重要的资源，只有让家长真正认识主题活动的价值并明确自己在其中的重要作用，家长资源才能真正发挥其巨大作用，与幼儿园形成教育合力，最大限度地促进每个幼儿的发展。

   （二）发挥家长职业优势，实施家长助教，共同设计组织科技教育活动。
     所谓的家长助教，是指根据幼儿园教学活动的目标、内容和实际需要，本着尊重平等合作的原则，有计划的邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好的完成教学任务，实现教育目标。
    小班有几位家长是中国南方航空公司的工作人员，孩子们对飞机非常熟悉和了解，家里有许许多多飞机图片、模型。于是我们选定“飞机”作为主题，请飞行员、空姐、安检员来到我班，走进幼儿课堂，给孩子们讲解他们的工作特点、为孩子们解答疑惑，充分挖掘和利用家庭教育资源，发挥教育最积极的因素，使孩子获得最好的发展。
    除了利用家长提供的物质资源、信息资源外，还要有效的利用家长的智慧，充实完善我们老师的认识。在参观消防队时，晨晨的爸爸（消防官兵）为幼儿讲解防火灭火知识，进行现场表演，增强幼儿对火的感性认识。到小区花房里，园艺师小雨的爷爷向我们介绍了金盏菊、猫子脸等常见花卉的栽培常识，指导幼儿观察其生长情况。菜场里藏着大学问，幼儿在与家长一起“买菜”的过程中，了解多种菜的名称、颜色、外形、特性等，还能说出菜的营养。
     幼儿园的家长资源具有独特的优势，我班有几位家长喜欢种植，我们利用这些“奶奶家长”的种植优势，请她们在种植园地、自然角向幼儿示范进行种植活动。碰到有些种子，连教师也分辨不清的情况下，京京的奶奶、轩轩的外婆能头头是道地讲解各种种子的不同之处。因为这些奶奶家长的热心参与，一些连我们教师平时也不怎么懂的“绿豆和黄豆的不同”、“蚕豆的生长最适宜日期”等，都在幼儿的头脑中清晰起来，我们和孩子、家长一起在种植园地上共同地“幸福耕耘”。
    家长们有各种不同的职业，也有着不同的经验和技能。在开展《花的生命》主题活动中，老师创设了“花店”活动区，投放了花、盆栽、花瓶等材料，孩子们玩时有些不知所措，我们请来了一位开花店的家长，她为孩子们讲一些花店的日常工作细节，如怎样招待客人；怎样护花、养花；怎样装饰花车；怎样学习插花技能等等。
    家长们不仅是幼儿园课程的重要参与者，也是课程实施的重要资源，他们可以为幼儿园开展适宜于幼儿发展的课程方案献计献策；可以为幼儿园开展的各项活动提供物质和精神上的帮助；家长的文化、背景、兴趣爱好、个性素质、收藏品以及家中的有关物品等，也是幼儿园课程实施中可利用的重要资源；家长的一些先进教育理念、良好的育儿经验同样可以影响教育教师及其他家长。

   （三）参与人文素养的养成教育，共同提升幼儿科学价值观。
    瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。我们以培养幼儿科学素养为宗旨，在科学教育中引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。
    在六一前夕，我们举办了亲子科技小制作比赛。我们教师自己动手，制作了眨眼睛的福娃、简易投篮架等，受到参观启发的家长在不到一周的时间内，用电池电线、一次性纸杯、废旧包装盒、饮料瓶、铝合金下脚料等等和幼儿共同制作了百余件科技玩教具，其中有大小饮料瓶制作的火箭模型、用塑钢门窗下脚料做成的天平。幼儿园还隆重的举行颁奖的仪式对这些玩教具进行评奖并颁发奖品。家长反映，这样的活动是孩子、家长共同的学习，共同的成长，幼儿和家长在“做中学”中，体验了不断的进步和成长，让孩子学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源。
    四、幼儿科技教育中利用家长资源的思考
   充分利用好家长资源开展科技教育活动是我们的长远目标，我们也要注意以下三个问题：
  （一）注意有效利用，善于开发家长资源。
    幼儿园的家长资源具有独特的优势，但这些优势有些是显性的，有些则是隐性的；有些是本班家长具有的，有些则是别的班家长拥有的；有些是幼儿父母拥有的，有些则要在幼儿的其他亲人中去寻找……总之，家长资源虽然可以极大地丰富幼儿园的教学资源，但这些资源并非都可以直接为教师所用，因此幼儿园教师既要有效利用现有的家长资源，更要充分开发潜在的家长资源。
   （二）让家长真正参与幼儿园的教学活动。
     家长是幼儿园重要的教学资源，更是儿童的教育者，因此家长不仅要配合幼儿园的教学活动，更应该经常参与具体教学活动的设计与实施，与教师一起协商对儿童发展最有利的教学方案。有些需要家长配合、参与的活动，教师可事先让家长了解活动的目的和意义，与家长一起讨论活动的设计、组织等问题；有些需要延伸到家庭教育中的活动，教师及时向家长进行必要的说明，得到家长理解和支持。
   （三）进行长远规划和具体策划。
    家长资源是幼儿园教学资源的重要组成部分，教师理应通过深入的调查，对家长资源的开发与利用进行长远规划和具体策划，以最大限度地发挥家长资源的作用，提升教学有效性。

（编辑：ls）