通过“教育博客”吸引家长参与班级管理的实践研究

        一、问题的提出：
       幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以，家园联系成为了连接幼儿园与家长之间的重要通道。
        然而如何通过更有效的沟通方式，来保持家园互信的最佳思路是我们现在这个新时代必需面对的问题，随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。目前我园配备了计算机教学设备，实现了与互联网的信息链接，青年教师多数能熟练掌握计算机网络应用技术。她们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。而“教育博客”作为当今最便捷的一种多媒体，无疑成为了一种促进家园互动工作进一步发展，是开拓家庭教育指导工作的一种新途径。
更重要的是，我们期望通过“教育博客”，充分调动家长的积极性，发挥家长主动性，鼓励家长参与到幼儿园一些日常班级管理工作中，使得家长能真正成为幼儿园建设中的一分子，让家长与幼儿共同成长。
        为此，我们以园级教育行动项目《教育博客中家校互动的建设》的有效实施的为基础，结合“教育博客”的优势，对如何进一步挖掘家校互动中的有利资源，开发家校互动的新局面，开拓家教指导新模式进行了研究。
        二、文献研究综述
        在2007年，博客对于广大师生来说早已不再那么神圣与陌生。也可以说到2007年还不了解教育博客，那他就太“落伍”了。经过几年的运用发展，在广大师生眼里博客已经不仅仅是一门网络技术，它所承载的更多的是终生学习、合作交流、分享反思、坚持不懈这样的一些精神与理念。也正是这些精神与理念让更多的师生开始运用博客来进行学习活动。
回顾教育博客在国内运用发展的历程，我们不难发现“零技术”的博客对教育教学的促进起到了非常显著的作用。
        从2003年起，国内部分高校教师和一线先行教师就开始运用博客进行教育研究活动。在这个阶段，博客对于广大教师来说还是很陌生、神秘的。2004年开始，国内部分中小学校开始开展校园博客群的运用研究，“零距离关怀”的博客逐步被广大师生所接受。2005年，国内对教育博客的运用研究逐渐趋于“白热化”状态，区域性教育博客群、课题研究博客群、教研博客群开始陆续出现，并涌现出了众多的优秀“教育博客”，正是这些优秀的博客群和个人博客带动了更多师生的参与。需求产生运用，运用推动发展，在实践中，师生也在不断赋予博客新的内涵，挖掘博客新的运用方式，教育博客运用逐步走上良性发展的轨道。实践证明，教育博客对于推动教育信息化进程、新课程改革、教师专业发展以及建构新型的学习型组织起到了“功不可没”的作用。
        目前，国内教育界对教育博客的运用呈现一片“欣欣向荣”的繁荣景象。面对教育博客的繁荣，我们是否沾沾自喜？繁荣的背后是否隐藏危机？目前一些被称道的校园博客和区域性教育博客，表面看似繁荣，但沉下心来阅读，却让人感到一丝忧虑。从某个很出名的区域博客群的发帖和回复的数据统计看，活跃的教育博客仅仅10来个，进行深度对话、讨论的更是寥寥无几，这对于区域博客群来说是很不相称的。大部分区域性博客群中的教师博客还仅仅是个人行为，如何让个人行为成为集体行为，形成合力，让每一所学校的发展真正得益于“教育博客”？这是值得我们深思的问题。只有理性、清醒地认识教育博客运用发展现状，我们才能充分发挥博客的作用让其真正服务于我们的教育教学。
        三、主要概念界定
        1、教育博客
        是一种博客式的个人网站,是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客(blog)技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想
         2、班级管理
        是班级教师通过组织,计划,实施,调整等环节，幼儿园的人,财,物,时间,空间,信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。
        3、家园互动
        家校互动就是指对幼儿最具影响的两个社会机构——家庭和幼儿园互动对幼儿进行教育，使学校在教育幼儿时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。这一概念把家园互动所涉及的范围界定在幼儿园和家庭两个领域
        四、理论依据
       1、教育学的基本理论
        前苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出：“学校应当领导家庭。”教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。
        2、人本主义教育理论
        树立为家长服务的意识，真正解决后顾之忧，这是开展家园合作的重要前提。人本主义的教育理论适用于孩子，同样也适用于家长。在班级家长工作中，我们也要“以人为本”，了解每一个家长的基本情况及需求，因人而异地开展活动。
         3、心理学的基本理论   
       心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作了
       五、实践操作
    （一）利用教育博客，开拓沟通新模式。
每一位家长都是很想知道孩子在幼儿园的一些表现的，那么除了平时与老师的交流、电访外，一些忙于工作的家长也就不知道有关孩子的更多信息。现在利用“教育博客”可以成为我们与家长沟通的其中一个重要桥梁，教师和家长可以通过“博客”来了解幼儿在园、在家的情况，就幼儿身心发展中的某一问题进行交流，或就幼儿教育中的一些困惑进行探讨，共同促进幼儿成长。
      （二）利用教育博客，鼓励家长参与幼儿的教育管理
       为了让家园更好地携起手来，共同搭设教育的桥梁，撑起孩子成长的一片蓝天。可以通过博客让家长了解幼儿的每月每周的学习内容，及时把握幼儿的所得所获，与班主任老师一同关注幼儿的成长，感受孩子的进步。并且鼓励家长提出建议适当的进行修改，让家长参与到孩子的班级幼儿教育中，充分感受家园共育的氛围。
      （三）利用教育博客，邀请家长参与园内的活动设计
        参与的过程，是家长们把握孩子学习的重要渠道，也是家园共育形成合力的重要手段。家长积极参与幼儿园的大活动，不仅可以了解到园所的教学信息，还可以亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与同伴交往的状况，特别是可以看到自己的孩子在与同龄孩子相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地培养孩子自主思考、自主学习，养成终身受益的自主学习习惯。
        在08年我园的品牌教育特色展示活动中，就曾通过博客向家长征集为我园的吉祥物“小金鹭”进行起名活动，当时通过博客这个平台，我园有70%的家长都进行了参与，最后的7只“小金鹭”名称全来自于家长的设计。    
        六、初步成效
       家园博客的建立促成了家园、社区一体化的家教指导新模式的诞生，拓展了家长参与班级开放式管理的有效途径。
       （一）丰富的教育博客内容吸引了家长对幼儿在园教育的关注度。
       通过“教育博客”的网络平台，使幼儿家庭运用我园幼儿欢乐教育资源，构筑开放式的时空，供同营造幼儿成长的欢乐氛围，优化家教指导，形成了家园互动，父母教师共同铸造和谐家园氛围。
       （二）给予家长充分的参与感，吸引家长主动走进幼儿班级管理。
        教育博客使夹家长能及时了解幼儿园每学期家庭教育指导总要求，在同一媒体中运行、调控和完善、并能针对幼儿年龄特点，结合不同家长群的具体要求，促进家教指导在统一的目标下有计划、按步骤的生动实效的展开，形成了园级——年级——班级信息双向互通的管理网络。
        （三）通过开放式的教育博客提高家长参与班级管理的有效性沟通。
“教育博客”充分发挥出良好的管理保障作用，促进幼儿园管理信息畅通，教育资源共享，并提供教育全新的发展空间。
        七、问题与建议
       （一）Blog的外在环境的不足
        很多博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，特别是有信息价值的博客不多，国内使用博客的教育工作者也还不是很多。
         我们希望能真正发挥博客在教育教学活动中的优势，探索博客在教育教学活动中应用的原则、方法和模式，但应用于教学还需要一个过程。Blog作为新事物、新的教学手段在教学中我们可以尝试使用，但不能刻意使用，它可以作为一种教育教学的辅助手段，进行信息的收集与反馈，但不适于作为教学的主要手段，更不应该把精力集中于Blog是否适合教学应用的讨论中去。
合格的教育工作者应该能随时间、地点、幼儿、时代变化等多种因素灵活地运用多种教学手段、教学方法调动孩子的积极性、主动性、创造性，然而，Blog的发展已驶入快车道，它以其便捷化受到越来越多的人的喜爱，全球的博客总数据说达到50－100万之间，而这个数字每天都在增长，它已经被大众化了。班级博客平台的搭建，为家长提供了丰富的网络资源，提供了畅所欲言、互动交流的场所。
      （二）充分挖掘“教育博客”在家园互动中的内在价值，进行创造性地改造和实施。
       “教育博客”作为现代化的一种高科技的便捷的沟通桥梁，自身还存在着许多利于幼儿发展的教育价值，对于家长的参与性来说，可以通过这个平台让家长参与的更多，从而能更了解孩子的发展情况，以致能更同步的配合好教师教育工作的开展。
       （三）教师教育观念、方式的更新和不断的学习是提高教育博客质量的保证。
         要吸引家长更多的参与就必须经常保持自己教育博客的更新，而要保持教育博客内容更新的质量就必须要求教师本身专业素质的不断提高，无论是从专业教育水平上还是多媒体操作的技术掌握上来说，都应时刻严格的要求自己。
        八、前景与展望
      展望新的世纪，班级博客应该有一个更高更好更广更新的发展局面，应该更关注细节，更关注幼儿，更便于家长，对每次的活动有个冷静的思考和分析，让家长对每次的博客能做到最快的回复与创新，让班级博客在班级管理中大显身手，大放光彩。
       结束语：陈鹤琴先生说过“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以幼儿教育是需要幼儿园与家庭的双向互动才能共同促进儿童的身心发展。

（作者：费葳     上海市金鹭幼儿园    编辑：ls）