[原创]改革家长学校，分层满足家长需求

一、         问题的提出：

幼儿教育是指面向3——6岁幼儿的教育，随着时代的进步，现绝大多数的幼儿是在幼儿园里接受教育的。由于孩子年龄小，使得幼儿园工作有着其特殊性——家园合作性。家长工作的好坏直接关系到孩子的教育问题，为此，家长工作成了是幼儿园工作的重要组成部分。

长久以来，我们一直在探索有效的途径，以拉近家长和幼儿园之间的距离，缩小教育上的差距。家长会、家长学校、家园联系册、家访、制作幼儿成长册……方式上不断出新，家长会上头脑风暴、家园联系册改成QQ聊天……形式上也不断革新，但家长学校一直处于被忽略的状态。这是因为家长工作基本由班级老师完成，有专人做，就会想方设法搞出新点子来。而家长学校一般由园方做，无专人负责，因此，长久以来都是以请专家或园内骨干进行讲座为主，无多大革新。俗话说“逆水行舟，不进则退”，当今社会飞速发展，其他家长工作都在与时俱进，而家长学校恒古不变，显然是有问题的了。

二、         对现状的分析：

家长学校是教育部门（幼儿园、小学、中学……）向家长集中讲授教养孩子的一种方式，目前我区所采用的大多是讲座式，即由一名有经验的人围绕一个主题讲，家长坐在下面听，一般每学期进行1——2次。这种方式的优势在于效率高，召集一次可以有很多人听。但它的劣势也很多，主要有三个。一是：主办者往往不了解家长的需求，一般选择普遍性的问题作为主讲内容。二是：听讲座的人多了，大家有问题难以交流。三是：家长学校每学期仅1——2次，一般在晚上，家长时间有限，遇到有事要么请假，要么放弃，不利于家长安排工作、休息。以上三大劣势正是目前家长学校的问题现状：

1、形式单一。

2、时间限定。

3、内容狭窄。

三、         调查分析：

1、调查时间及对象：

第一批，2008年 4月20日晚，家长学校时，明楼幼儿园总园约79名家长，主讲内容为：中班亲子阅读。

第二批，2008年9月14日晚，家长学校时，明楼幼儿园民安分园约114名家长，主讲内容为：小班孩子易患病的原因及对策，中班孩子在园学些什么，大班幼小衔接。

2、调查内容：（略）

    详见附1 “调查问卷”。

3、调查结果：

2008年 4月20日晚，表1：

家长学校调查问卷汇总

2008年9月14日晚，表2：

家长学校调查问卷汇总

4、调查分析：

   （1）、从家长当场答题情况看：

家长在教育孩子的问题上，存在认识上的偏差。第一批家长，如：答题1“你认为早期阅读是识字教育吗？不是请写清什么是早期阅读？” 除一名家长基本答对外，其余均说不清楚。甚至有人认为识字教育就是早期教育。答题2 “你曾为孩子买过阅读类书，是A类还是B类？你陪伴孩子阅读吗？”许多家长都回答买过此类书，但多为B类书（A类为图、字大而少，重复多的书，B类为图、字小而多的书）这说明家长对如何开展亲子阅读不了解。第二批家长，如：小班答题“请列出小班孩子易患病的原因”家长能说出最主要的三大原因，但一些细小的原因就不知道了。中班答题“幼儿数学该学什么？”除2名说出形体，1名说出排序，1名说出时间，其余家长全部认为学认数字，做加减法。这说明家长的认识有待提高，举办家长学校是很有必要的。

   （2）、从家长对听课作用评价看：

选“较大”的有115人，占59.6 %，选“一般”的有61人，占31.6%，选没用的有2人，占0.1%，没选的有15人，占0.8%。从数据上看，似乎选“较大”也不少，但我们仍能发现有不少人选了“一般”，其中有两人选了“没用”，有部分人没选。分析原因，可能是有不少家长想听的内容没听到，或根本不想来听，碍于面子——既然别人辛辛苦苦来讲，同时又有班老师在旁陪同，明明“没用”的选“一般”，明明“一般”的选“较大”。那些没选的家长要么是忘了选，要么是不知道该选哪个好——真实与现实之间的矛盾。真正认为听这次讲座对自己有较大帮助的人有多少？我们认为其中的水分颇大。如大一班都选了”较大 ”，就是因为讲课的人是该班级一幼儿的妈妈（一名小学教师），因为彼此认识，没人选其他项，而同样参与听课的大二班、大三班就有不同的看法，说明“面子”的作用很大。

（3）、从家长想听内容看：

有关于保育、教育、教学、智力开发、性格培养、健康、习惯培养、交往、自理……涉及方方面面，需求各不相同。而我们组织的家长学校按一般程序设置课程，如：小班是入园适应等，中班是合作交往等，大班是幼小衔接等。因此，由园方单方面选择的内容有局限性。

（4）、从希望上课的时间看：

选晚上、双休日白天的较多，也有选双休日晚上、上班时间等。而目前我们的家长学校多定在晚上，很少有其他时间段的，因此造成有些家长不愿来听课，或想来却没空来。还有不少人提出每月1 次，说明其渴望学习。而目前一学期组织三次家长学校已经算多了，且小中大班以不同的内容分开进行，因此分摊到家长身上，可能一学期只有一次学习的机会了。这说明家长学校在数量和时间上远远不能满足家长的需求。

四、         改革家长学校，分层满足家长的需求：

1、提供菜单，供家长选择。

    关于幼儿教育的内容有很多，什么才是家长需要的？我想调查问卷是最好的回答。为此，我们首先将调查结果汇总，从中整理出共性的话题，象列菜单一样，一条条列出。如：培养个性、性格的，培养良好习惯的，关注心理健康的、关注智力开发的……排出大概的授课时间（约每月一个主题），让家长对“菜谱”有大致了解。每次授课前，将话题及时间公布，家长如点菜一般，自己选择感兴趣的话题来听，如果不合口味，就可以不参加。这样的菜单内容全，又可以减少听课的盲目性，满足了家长对听课内容的需求。

2、同一话题，多时开展。

我们从调查问卷中发现，虽然有许多家长选择晚上听课，但晚上没空希望双休日听的人也不少。有时我们订了一个时间，有些家长不一定有空来听。考虑到以上两种情况，我们把同一话题分在两个时间段进行。如周三晚6：30——7：30，周六下午1：30——2：：30等等，这样做方便家长听课，满足了家长对生活休息与学习不相矛盾的需求。

3、变集中讲座为小范围的家教沙龙。  

    众所周知，小炒的菜味道总比大锅菜好，学习听课也一样。以往经常是一个年级组100多个人，有时甚至是两个年级组拼在一起听讲座，这样的学习效果自然不理想。有了“菜单”，家长听课人数相对分散，人数的下降会使听课质量上升。为了使家长能积极参与，我们不再是听讲座，而是大家围坐在一起，喝喝茶，吃吃东西，边听边讲边聊，家教沙龙那轻松的气氛能吸引家长参与，并能帮助家长打开话夹子，满足了家长想参与的需求。

4、变单向听课为双向互动。

家教沙龙最大的优势在于听课者能与讲课者交流互动。我们的活动一般是前一半时间讲授理念、方法等，后一半时间由家长提问、讨论。这样做，家长一方面可以根据听课的内容提问，如：有听不懂的或听后有疑问等。另一方面可以结合自己孩子实际遇到的问题提问（一般在一周前就通知讲课的内容，家长有备而来），做到有的放矢，满足了家长个别化教育的需求。其实家长中藏龙卧虎者颇多，有些自身就有一套很好的教子良方，家长间互学也是一种好办法。有时家长的话会比教师更据说服力，会更有利于园方开展工作。

5、纵横结合，全方位兼顾。

改革的最终目的是要让家长们更好地了解教养孩子的方法，与幼儿园接轨。但我们考虑到让家长自由选择听课，会导致有部分家长一次也不来，反而与幼儿园教育脱钩。为此，我们采用纵横结合的办法，即纵向上仍保留每学期集中讲座式的，以常规性问题为主的家长学校授课。横向上采用每月一次菜单式的，以话题为主的家教沙龙活动，满足不同层次家长的实际需求。

在此，举一个例子说明改革的成效。一次，我们围绕“幼儿心理发展”的话题进行家教沙龙活动。考虑到场地等问题，我们请想参加的家长事先向班老师报名。当时有一名家长对此话题很感兴趣，但晚上有事没法来。当听说双休日下午还有一场时，家长报了名。等活动结束后我们才知道，这位家长的孩子语言发展滞后，晚上在上各种补习班所以不能来。而她认为自己的孩子语言不好是得了自闭症，因此她很想来听课。好在双休日下午她听到了讲座，才知道自己的担心是多余的——孩子根本就不是自闭症。会上她与授课者进行了很详细的交流，包括孩子的表现等，受课者通过各项指标判定孩子不是自闭症。如果没有同一话题多时开展，没有单向听课为双向互动，恐怕这位家长的心结还不能解开。举办家教沙龙中，经常有夫妇俩同时来听的现象。一次，当讲课者提到幼儿期有“恋父情结、恋母情结”时，在场的家长顿时笑开了，大家纷纷表示确有这类现象。当接下去讲到此时女孩子会以母亲为榜样，男孩子会以父亲为榜样发展其性别行为，所以此时缺少父母中任何一角色，都会影响孩子将来对性别的认识时，夫妇俩便会不时地提醒对方“听到了没有”。这一方面说明家长思想上的重视，二方面也反映了一起来听，可以协调家长的教育观，使家庭教育更趋和谐。

五、         后续调查：

    改革家长学校后，家长的感受如何是最关键的，它关系到改革的成败。为此，我们在每次的活动后都会发一张家长学校反馈单，（详见附2）到目前为止，家长的评价都是“A”，说明效果不错。至于感想，这里我引用一位家长的话“其实对年轻家长来说，随着小孩成长，每个阶段出现的问题，对我们来说都是陌生的。好像是摸着石头过河，有时甚至是彷徨，需要‘高人’指点、开导……”这正是各位家长内心的真实写照。其实“高人”不一定要是专家，有经验的老师、家长本身都是可利用的资源。改革后的家长学校正是给大家提供了一个相互交流、学习的平台，才使得大家都说好。

六、         思考：

进行改革后，家长是方便了，但幼儿园的负担较重，尤其是上课的教师，可能会经常遇到加班等问题。因此如何充分发挥教师特长、调动全体教师的参与积极性、实现资源共享等问题成为我们下一步要思考的问题。

附1：

调查问卷

答题框：

1、此次讲课对您的帮助： ：较大   ：一般   ：没帮助

2、您想听哪方面的内容？                              

3、您认为家长学校什么时间进行比较好？                  

4、您孩子所在班级                      

附2：

家长学校反馈单

                     班级：              姓名：                

1、          你对本次家长学校的评价。（请打√）

内容选择上：    A：很好，很适合我。  

                B：一般，可听可不听。

                C：该内容对我没有用。

听后效果：      A：很有帮助

                B：一般。

                C：感觉没有帮助。

其他评价：                                                     

2、你觉得那种形式的家长学校比较好.(可多项选择)

     A：讲座式（集体性）      B：家教沙龙（小组式）    

C：QQ群聊天             D：其他：                           

请简单谈谈你参加本次家长学校后的感想，谢谢！