谈谈我们幼儿园的混龄教学

 
　　我们幼儿园开始尝试混龄教学有几年的时间了,一直是三个年龄段的孩子混在一起组成一个班、大约有三十多名孩子，年龄段在3-6岁的孩子中开展。记得刚开始开混龄班的时候班里很多家长都担心:大、小孩子混在一起,小班的孩子会不会不适应新环境？会不会因为换环境而紧张哭闹？小班孩子会不会受欺负,大班孩子会不会因为对比而不进步呢?还有中班的孩子，他们处在中间的位置，会有什么表现呢？我们也带着这些疑惑开始了混领班的教学活动。

　　在进行混龄教育活动的过程中，我们逐渐发现这种担忧其实是多余的!”在混龄教育活动中,大班孩子在其中一直扮演哥哥、姐姐的角色,帮小班孩子洗手，帮他们拿饭，就是搬个小椅子，也会一起进行，生怕弟弟妹妹会不小心摔倒了，自然而然的大班孩子的责任心倍增,想去保护小班孩子。而小班小朋友会不自觉地模仿“小哥哥”、“小姐姐”的一举一动,吃饭的时候，安静了，撒饭的现象少了，吃饭的速度加快了，行为常规方面更加约束自己了，各方面能力得到了较快提高。中班的孩子，既是小班孩子的哥哥姐姐，又是大班小朋友的弟弟妹妹，在照顾弟弟妹妹的同时得到了哥哥姐姐的帮助。在责任心增强的同时，也体验到了被关心的幸福！慢慢的，我们发现，每周一天的“混龄课堂”,原先一些怕生、内向的孩子,如今变得开朗、活泼起来。原先陌生的弟弟妹妹变得亲切和谐起来，就是不上混龄的时候，户外活动看到他们聚在一起的快乐亲切劲儿，很融洽，很像一个快乐团结的大集体！

　　在混龄教育活动中，面对比自己小的弟弟妹妹，大班的幼儿更愿意和他们分享玩具，在产生冲突的时候更愿意谦让，享受当哥哥姐姐的乐趣与责任；而小班的幼儿通过与中大班幼儿的交往，其领会能力、观察能力及模仿能力均得到了增强，也充分感受到做弟弟妹妹所获得的照顾关系和激励帮助，从而学会关心他人。这样，在混龄教育活动中，孩子的分享意识在无形中形成了，作为独生子女的自私、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良行为和性格得到了纠正，有助于他们形成良好的社会性。

　　因为当时我们正好带大班，大班孩子要学习拼音，很多家长又产生了疑问，就是大班孩子和小班孩子在一起，会不会影响学习？

　　其实,我们的混龄班,在教学课程上，所定的课程虽然是同一节，但是教学目标上却按年龄分为不同的教育目标。比如同一节课，逃家小兔吧，小班孩子通过倾听故事，认真观察课件，能了解故事的内容，回答一些简单的问题，中班孩子能通过上课，简单讲述故事，而大班孩子在这些基础上可以展开想象创编故事。在整节课上，孩子们都兴趣盎然，快乐无限。创编了很多连我们也想象不出来的经典关系：如果小兔变成袜子，妈妈就变成鞋子来保护小兔；如果小兔变成衣服，妈妈就变成洗衣机；如果小兔变成小手，妈妈就变成手套；如果小兔变成雪糕，妈妈就可以变成冰箱；如果小兔变成面包，妈妈可以变成微波炉等等都是孩子的遐想空间。  这种不同教学目标的形式有利于教师关注到每个孩子的最近发展,最大限度满足孩子不同的成长需要。只是这样进行课上活动，需要老师的更加努力，严谨。另外,因为目前并没有针对混龄教学的固定教材,这也为实施带来困难。只好通过老师们不停的进行研讨，来进一步完善我们的混龄教材。

　　主题活动、节日活动也是我们开展的主要内容，一年中有许多节日，如民间传统的春节、元宵节、端午节、中秋节、具有纪念意义的三八节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节等，这些节日都是我们开展活动的主要渠道。三八妇女节活动，可让小朋友们合作制作卡片，回家送给妈妈、奶奶，让哥哥姐姐嘱咐弟弟妹妹：看见了妈妈奶奶要说辛苦了，祝你节日快乐。中秋节，组织幼儿带着一起制作月饼月饼，让孩子们兴高采烈地表演节目，和老师一起唱“八月十五月儿明------”一起吃月饼。活动中，在孩子们心中萌发了一种亲情，学会关心他人，把拥有一颗感恩的心来对待家人、老师、朋友等。大班毕业典礼活动，使家长了更加解了我们的混龄活动。他们为对方精心制作了精美的礼物，送给对方做留念，有的孩子生病在家输液，也专程赶到幼儿园来参加大班哥哥姐姐的欢送仪式，可见他们的感情确实很深。看到他们依依惜别的感觉，我们都有点热泪盈眶。

　　现在孩子们可喜欢上混龄了，经常听到有的孩子会说：“明天就是星期四了，可以上混龄喽！”作为一位混龄班的老师，也感到由衷的幸福！

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