提高藏族幼儿汉语言表达能力及阅读兴趣的研究

甘南州幼儿园开展《提高藏族幼儿汉语言表达

能力及阅读兴趣的研究》的调查报告

一、研究背景

21世纪是人才竞争的社会，语言运用能力和社会交往能力将是人才的基本素质，口语表达水平是鉴别幼儿语言水平思维能力高低的一个重要标志。幼儿只有具有一定的语言能力，才能表达思想、吸收知识，而幼儿期是语言发展最迅速、最关键的时期，这时期的语言发展将影响幼儿一生的各方面发展，因此，全面提高藏族幼儿汉语言表达能力和阅读兴趣，是我园语言教学的一个重要方面。2006年9月我园申报的课题《提高藏族幼儿汉语言表达能力及阅读兴趣的研究》被国家“十一五”课题批准立项。在实施过程中我们严格按照《纲要》的要求为幼儿组织各项活动，经过一年多的研究实施，我班幼儿的汉语言表达能力及阅读兴趣都有了明显的进步，对此，我们进行了一次调查。

二、调查的目的、对象和时间

  1、目的：通过调查、了解幼儿语言表达及阅读水平的提高程度，以及家长对此课题的看法，从而确定我们今后的发展目标。

  2、对象：大一班幼儿（课题实施时为中班），年龄5——6岁。

  3、时间：2008年1月

三、调查方法

1、问卷法  

2、 观察法  

3、谈话法

四、调查结果

本次在我班共发放问卷31份，回收28份，其中藏族幼儿20人，占60%；汉族12人，占36%；满族1人，占4%，经过统计和整理，并与课题实施前的汉语言表达能力和阅读水平进行比较，我们得出以下结果。

（一）家庭语言环境及教育行为

   从表一可以看出，有一部分幼儿家长通过我们的课题实施，教育观念有了明显的转变，他们认识到了幼儿语言表达和阅读兴趣的培养在早期教育中的重要作用，幼儿的汉语言表达和阅读能力也有了一定的提高。但是也有一部分文化程度较低的家长，对我们的课题没有什么看法，当然对自己的教育行为也没什么改变。

（二）课题实施后幼儿汉语言表达及阅读兴趣

    从表二及我们平时的观察记录分析：我班幼儿经过一年多的课题实施，在汉语言表达能力及阅读兴趣方面都有了较明显的进步，尤其是幼儿的阅读能力。

（三）家长对课题实施中提出的意见建议：

1、幼儿园在今后的教育工作中多开展语言课题的研究，组织幼儿进行讲故事竞赛等活动，以促进幼儿语言表达能力。

2、在教学中教幼儿多识字，适当增加我国幼儿启蒙教育，如三字经，讲古典等；并多给幼儿讲述的机会，以提高幼儿阅读及表达能力。

4、在一日活动中多鼓励幼儿使用普通话进行交流。

5、通过问卷调查和平时与幼儿家长的交流显示，孩子的汉语言表达和阅读有明显的进步，家长对我们开展的课题很满意，并对他们由于种种原因没能很好的配合我们的工作表示歉意。

五、分析与思考

1、幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期．提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务；我们也知道，《纲要》明确的把幼儿早期阅读方面的要求也纳入语言教育的目标体系中，对于民族地区，提高民族幼儿的汉语言表达和阅读兴趣更能为幼儿今后语言学习奠定良好的基础，所以，我们组织开展《提高藏族幼儿汉语言表达能力及阅读兴趣的研究》这一课题是非常重要和及时的。

2、在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，采用多种游戏方法，达到提高幼儿语言能力的效果，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。那么，幼儿的语言一定会健康的发展。  

3、在课题实施过程中对家长的宣传力度不够，导致家长没有最大限度的配合我们的工作。要培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展培养也是非常重要的。

4、通过一年时间的观察记录，让我深有感触的是：有目的的对幼儿进行口语表达能力和阅读兴趣的培养，确实比盲目实施的好，不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力，还密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利展开，并能优化家长的教育能力结构，使家长真正成为新时代的合作伙伴。

六、对今后提高藏族幼儿汉语言表达与阅读兴趣的建议

1、汉语言表达能力的培养

  （1）在日常生活中发展幼儿语言表达能力。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。

（2）在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力。在幼儿语言教学过程中，采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而发展其口语表达能力

（3）给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。

（4）教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。

（5）教师和家长在平时坚持使用普通话。

2、阅读活动的开展

  （1）创设优越的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

  首先，为幼儿创设一个充满文字与图书的环境。教室内可以专门设立充满温馨、优雅气氛、适合阅读主题教学的图书角，教室内的设施可以张贴醒目的文字标牌，幼儿接触到一些物品，很容易通过文字提示，与物品建立起意义联系，形成有效阅读意识。
      其次，在教学过程中，教师要善于设置问题情境。使幼儿在问题情境中产生求知欲，以此引导他们去观察问题、发现问题。

      （2）培养幼儿基本的阅读技能和良好习惯。如：阅读要从左到右，自上而下，书要一页一页从前往后翻；对图书要爱惜，不折损、不撕页，不在书上乱涂乱画等，这些问题应从幼儿入园时就开始培养。

（3）为幼儿提供丰富的阅读材料
      （4）开展丰富多彩的阅读活动

3、家庭培养幼儿语言表达及阅读兴趣的指导

  （1）培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分，家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理，语句精练；有意识引导孩子模仿自己规范的语言，使孩子增加词汇，学习表情、语调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。

(2) 家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。

(3) 家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的读物。另外家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如“爸爸妈妈的房间”，“宝宝的玩具熊”，“电视机”等等。

（4）教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的语言表达及阅读环境，有效地开展语言教育，促进幼儿语言表达及阅读能力的不断提高。(作者：甘肃省甘南州幼儿园  卓玛草   编辑：ls)