构建多维度的教育模式，提高早期教育的质量
两年来，我们积极构建了农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门多维度的教育模式，探索出农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门等多方面教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，使0-6岁早期教育形成正向合力，为村社家长构筑一个交流学习和经验共享的操作平台，共同推进0-6岁婴幼儿的教育，提高了早期教育的质量。
一、扩大早期教育的教育机构，构建农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门多维度教育模式。
我们开展了以农村幼儿园为中心、村社为依托、家庭、卫生部门积极参与等多种形式的互联活动，构建了农村幼儿园、家庭、村社多维度的婴幼儿教育模式。为0-6岁婴幼儿营造了一个健康发展的环境，充分挖掘了家庭、村社、卫生部门的教育资源，促使家庭、村社、幼儿园、卫生部门共同承担起培养优秀下一代的重任。
二、提高多维度的教育质量，探索农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门多维度教育的运作机制。
通过开展农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门的各类互联活动，将服务性活动、开放性活动、参与性活动、教育性活动和研究性活动互相渗透，探索出了农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门等多维度教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，使0-6岁早期教育形成正向合力，为学龄前家长构筑一个交流学习和经验共享的操作平台，使农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门之间建立起一座沟通的桥梁，将0-6岁婴幼儿教育的单一化发展为教育的多维度化（即全社会共同关注幼儿教育）。
多维度教育模式图
三、多维度教育模式，促进了各级组织及家长对婴幼儿早期教育的高度重视，提高了家长和婴幼儿保教队伍的整体素质。
“ECD”儿童早期教育活动在我县开展的两年间，得到了各级政府及相关部门的关心和重视。临泽县教体局加大了管理力度，把“托幼一体化工程”列入幼教工作的重点之一。临泽县教体局制定了《临泽县0-6岁早期教育实施方案》，全面启动0——6岁教育工程，为实施托幼一体化教育管理提供了组织保证。各级组织对0-6岁早期教育的重视为农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门多维度相互联动、0——6岁的早期教育工程打下了良好的基础，促进了家长及社会对婴幼儿早期教育的高度重视。
同时，“ECD”早期教育工作满足了众多家长“让自己孩子能受到科学的早期教育”的愿望，使农村幼儿园资源得到充分的利用。使更多的家长提高了自己的育儿水平。这不仅丰富了村社居民的生活，改善了教育的环境，还提高了村社成员的总体素质。
在开展“ECD”早期教育工作以来，作为早期教育机构的农村幼儿园也重视了自身教育资源的开发。在农村幼儿园、家庭、村社、卫生部门多维度的婴幼儿教育中，使保教人员扩大了从教领域，教师在与家长及村社成员的交互中，从家长的不同职业、不同文化背景中获得了宽旷的知识视野，为婴幼儿提供了丰富的教育内容，许多有爱心、有责任感、保教业务强的优秀教师脱颖而出，使婴幼儿保教队伍的整体素质得到了提高。
总之，学前教育单单靠教育部门完成是不能取得较好的教育效果的，只有在全社会的共同关注与配合下，建成多维度的教育模式才可能提高学前教育养育人员、教育人员的育儿素质，最终达到提高学龄前儿童的综合素质、提高学前教育的目的。（cuckoo编辑）
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