 在中国学前教育研究会的组织，汶川地震应对政策专家组的领导下，重庆市幼儿教育研究会经过精心的组织，组成了由西南大学教育学院学前教育专业老师，重庆师范大学学前教育学院的老师以及幼儿园优秀教师组成了一支充满朝气的志愿者队伍，计划分三批来到绵阳，开始流动幼儿园（重庆）站的活动。活动的主题是“让孩子过好每一天”，主要针对幼儿开展流动幼儿园的活动和针对教师开展系列培训活动。活动的时间是7月23日---8月30日。
第一批的志愿者于7月23号到达绵阳，24号就开始工作。一周以来主要的工作是在绵阳的安县和游仙、紫铜、科学城等地开展活动。
（第一天去京安小区组织活动，老师们做了充分的准备，精神饱满地出发了。）
一、以孩子需要为出发点，精心组织设计每天教学活动
尽管志愿者们来这里之前都进行了相应的培训，有的老师还收集了许多游戏。但是到了现场与孩子见面以后，真正体会到帐篷幼儿园的环境，幼儿的实际的需要等与预设的活动之间的差异。经过反复的交流和讨论，明确了以幼儿发展为本，从幼儿发展水平与发展需要出发，拟定每一天的教学活动计划，采取集体备课与个人备课相互结合的形式成为每一天固定的教研活动的主要内容。
1、以丰富多彩的活动为主线，向孩子传递快乐
清晨，随着一声“童童姐姐，林林姐姐，艳艳姐姐来了”的广播声，孩子们欢快的走出活动板房，来到了特地为他们建的帐篷幼儿园。京安小区位于绵阳安县花荄镇，那里住着从重灾区茶坪乡来到这里的1000多户灾民，有大略50个2岁——12岁的孩子。整齐的活动板房，有序的管理，尤其是灾民对于流动幼儿园以及志愿者的信任和支持为我们提供了许多方便。
（每天来到帐篷里的第一件事，就是进行清洁准备工作）
每天孩子们都在丰富多彩的活动中渡过。少林拳，韵律活动等让孩子们舒展四肢，手工活动“水晶宫”在好奇求知的氛围中调动了多种感官参与操作活动，促进了孩子的自主性和自信心发展；手指游戏，表演游戏等让孩子们在学会了倾听，学会了专注，培养了规则意识和协调能力，体验了成就感，锻炼了幼儿交往能力……通过身体活动缓解幼儿的紧张。
（手工活动——美丽的花瓶，老师将孩子们有序地分组进行指导）
（帐篷里传来一阵欢笑声，原来是在玩“捕鱼”的游戏。）
（孩子们亲手制作的“铺满鲜花的小路”，带给她们许多的欢笑和希望。）
（手指游戏是孩子们最喜爱的活动之一，看他们玩得多认真呀）
（用矿泉水瓶、落叶、小石子制作的“树叶水晶宫里”住了许多公主、王子，孩子们可爱护了，紧紧抱在怀里不愿松开。来，我们一起合个影吧）
（每次在展示手工作品时，孩子们都充满着快乐和自信）
（有快乐的老师，才有“流动幼儿园”里那些快乐的孩子）
2、以学会关爱切入点，培养孩子的自信
帐篷幼儿园是一个临时的大家庭，同伴之间，师生之间情感的建立需要一个过程。老师的一个眼神，一次抚摸，一声问候，一句“让姐姐抱抱”也向孩子传递示范关爱；音乐活动“假如你想关心我就拍拍我的肩，”让幼儿在游戏中体会到关爱他人的方式；活动中老师不时提醒孩子“回家喝喝水再来玩”，“牵着妹妹的手”让孩子不时体会到关爱，也体会到自己在老师姐姐心目中的份量，培养了孩子对于自己，自己与老师，自己与同伴，自己的活动与结果的认识，带着自信的笑容全神贯注投入活动中。
（姐姐们冒雨在帐篷外跳舞，孩子们在帐篷里跳）
（来，我们一起钻山洞）
（口渴了吧，来喝水）
二、以参与式培训方式组织教师培训活动
地震以后，绵阳的许多幼儿园成为危房，许多教师也住进了板房，更多的老师经历了恐惧。如何唤起他们对于生活的热情和向往，如何鼓励更多老师积极投入当地灾后重建的幼儿教育事业中，成为志愿者关注的内容。在绵阳当地教委幼教干部的积极的支持下，我们开始了绵阳地区的受灾的县乡级教师培训，每个点培训的时间为1-3天。在借鉴了前期的经验的基础上，明确了培训的基本模式：即现场观摩为切入点，引发教师研讨，注重培训中的互动式，实用性以及情感性。
（老师们正在认真地学习手语舞“隐形的翅膀”）
（体验到了快乐与尊重，找到了自信的老师们）
（真诚的投入换来了尊重和信任）
1、 引导教师关注幼儿情感世界
《充气妖怪》将教师的注意力引入幼儿的情感世界。示范课的教师采取回忆的方式让幼儿说出心目中看过，听过哪些妖怪？以唤起幼儿的经验为切入点，然后以绘画的方式在老师准备好的塑料袋上画出心目中的妖怪并讲给同伴听：什么样的妖怪，像什么？……等强化幼儿经验，然后引导幼儿做充气妖怪，通过该活动让幼儿说出心中的恐惧，澄清幼儿对于自己恐惧的认识，通过绘画等方式释放心中的恐惧等。现场的研讨中老师们说出自己以及地震之后孩子的恐惧，以及其他负性情绪。现场的观摩活动唤起了教师已有的经验，也引导教师对于培养幼儿情绪的识别，表达，控制的能力的关注的方法。
（小朋友，你们看过，听说过妖怪吗？）
接下来培训师开始了一系列的音乐，舞蹈，体育游戏，让教师在参与中体会到快乐的感染力。在邀请舞，手指游戏，分类游戏，手语舞蹈等的让教师进一步体会找回快乐的各种有效的活动。
2、 建立保教工作常规，培养孩子的自主性
经历了大地震，许多孩子离开了自己熟悉的生活环境，来到陌生的环境，遭遇了许多的不适应，也表现出许多不适宜的行为，如生活卫生习惯不好，交往中出现攻击性乃至退化行为等。针对这些情况，我们开展了以建立保教工作常规为内容的教师培训。培训教师力图以图文并茂，互动体验的培训方式，让教师生动形象认识培养幼儿良好的学习习惯，生活卫生习惯以及交往的习惯等策略，也让大家进一步体会到积极习惯的养成有助于幼儿自主性，有助于良好个性品质的培养。
3、 体验亲子游戏，引导老师关注亲子教育
亲子教育是幼儿教育的重要组成部分，亲子游戏是亲子教育的重要形式，一方面可以密切亲子关系，另一方面可以培养家长的教育观念与方法。对于幼儿园而言，更是家园结合的重要形式。在重大创伤体验后，亲子之间密切的身体接触能有效增强孩子安全感。
 
短短的十余天，志愿者们满怀激情和希望，在这里辛勤工作，体验了快乐，也不断传递快乐。正如我们的一位队员在日记里写下的：“今天培训结束了，我哭了，全场的老师都哭了，我们都哭了，她们久久都不愿离去。为了我们的投入，为了绵阳老师给与我们的尊重。他们说：有爱的人是最美的，重庆的六位老师是最美的；他们说：三天学到了三年都学不到的东西；他们还说：我们带给他们的是尊重，是快乐，是爱！我从她们身上学到了坚强，执着，积极和感恩。感谢有这次成为志愿者的机会，让我成长了很多，走一路，唱一路，体验着付出的艰辛和收获的喜悦”。 |
