科学发现室的磁铁区里新投放了彩色小磁铁片、磁铁小车厢。我担心孩子们不会玩，就主动介绍以往小朋友的玩法。接下来当孩子们自由选择活动时我却发现，这个磁铁区开始来玩的人比较多，但过了一会儿就不再有人来玩，而且即使是来玩的，也就只玩一会儿就不再继续下去。
我带着好奇问了几个孩子，有的告诉我：“我玩过了。”有的说：“我会玩了。”会玩了，玩过了，这是孩子们最朴实的语言，和我们大人一样，知道了是怎么回事就没有兴趣了。此时我也明白自己工作的欠缺了。
下午，又一批孩子来科发室，于是，我改变了指导策略。
我把磁铁区新投放的材料向大家作了介绍：“这个彩色的石头和小车子里都藏着许多秘密，看谁能发现。”等到大家开始玩的时候，我就在一旁观察起来。
中一班的毛毛首先来到磁铁区，她拿起彩色的磁铁片，看了一下，然后问我：“徐老师，这个怎么玩呀？”我说：“你试试看，你想怎样玩就怎样玩。”于是她低下头，开始研究起来，拿出一个，再拿出一个，无意之间，将两个磁铁碰了一下，她发现两个居然靠在一起。她又拿出一个，想有意识地再让它们靠在了一起。此时，她发现这个磁铁却怎么也靠不上去了，她不甘心又反复试了几次还是刚才的结果。于是我及时凑上前来问她：“你发现什么啦？”毛毛边笑边说：“靠不上去，还像一个毛毛虫，在扭来扭去。”
中三班的赵裔哲小朋友也来到磁铁区，他开始拿起磁铁小车厢，独自玩起来。我仍安静地在一旁观察。他拿起两节小车厢无意识地敲了一敲，发现它们互相靠近并吸在一起，于是他又拿起一节，往上靠，一下子又被吸上去了。他觉得很好玩，开心地又拿第三节往上靠，但出乎意料的是这节车厢始终靠不上去。这时我就走近他说：“咦，怎么回事？”开始我以为他会说出和毛毛一样的发现，可是他说：“我发现它能推着车子跑。”于是我就又递给他一节车厢：“那你再试试，增加一节以后怎么样？”赵裔哲试了以后，认真地回答：“不行，好像劲不够了。”
科学活动就是让孩子直接探索，亲自实践，而不是老师告诉他们怎样玩。孩子间的生活经验不同，随之带来的对事物的看法、想法也不一样。这就是我的科学活动指导体会。 |
