积木区的指导一直是困扰我们的一个难题。怎样才能使孩子搭建的积木有灵气、造型独特呢?通过我们的不断探索与尝试，总结了一点经验。
计划选区
我们以前是一天一选活动区，虽然有新意，但是对于孩子发展来说并不是很好，不利于持久性和动手能力的培养。像积木区，今天指导这几个孩子，还没巩固呢明天又换了。所以，我们三位老师通过研讨，决定改变方法，定为一周选一次活动区。这既有利于教师指导，又有利于孩子学习与巩固，对兴趣的培养也增强了。实践证明，效果很不错。
充当玩伴
刚搭积木时，我总是着急，孩子搭不好，不是这不对，就是那不行，我指导得很累，孩子们也不知所措，最后搭不敢搭，拿不敢拿，而且有几个孩子都不愿意选这个区了。于是，我就想出了这个办法，充当孩子们的玩伴，与孩子们一起玩。活动时间一开始，我就脱鞋上地毯，与孩子们一起商量一起搭建。我很少发言，只是找自己想要的材料来搭建。孩子们则边搭、边看、边模仿，还说：“老师，您搭得真好，我们也要搭成这样。”我也就顺着说：“好吧。”“怎样搭才好呢?”我就边搭边讲解。就在不知不觉中，孩子们有了一定的感性经验。
适时要求
随着时间的推移、经验的积累，孩子们已经不满足于模仿了，我就适时提出要求，引导孩子们思考怎样才能搭好积木。
孩子们经常在积木区无目的搭建，我就告诉孩子们：你们选择了积木区，你就成为一名设计师，同时还是一名建筑师。第一步要设计搭什么，可以集体商量；第二步考虑布局，要考虑给你的一块地怎样利用更合理；第三步要想好怎样搭，用什么形状的积木；第四步要分工，谁主要负责搭，谁拿积木。然后就让孩子自己做主宰者，充分发挥他们的想像力、协调能力、动手能力及合作能力。
孩子们刚搭建时，只是简单地堆砌积木，所搭“建筑”小而低。我就对他们说：“你们搭的房子太小了，太低了，住进去好闷，又没有窗户，我们怎么住呢?你们想想，你想住这样的房子吗?”孩子们说不想。于是我就引导孩子怎样往大、往高搭建。最后我们一起总结了许多经验，像支撑物的选用要宽、厚、结实，能够承受两条木块同时压在上面；地基打宽、打大，上边才能宽大；横竖不断用支撑物支撑，才能搭高；上边要越来越小，金字塔型才结实、稳固；镂空的搭建既亮又节约，既结实又美观；设计、盖房子都要考虑节约用材料，以解决积木不够用的问题。
参观参考
在装饰房顶时，我们先让孩子观察身边的楼顶形状，但孩子们还是搭建不好。我们通过商量，决定一方面带孩子去参观其他两个班的屋顶设计，开阔眼界和思路，回来模仿搭建；另一方面参考照片，挂上往年搭好的建筑的照片。就这样，孩子们搭建的方法更多了，搭建得也更漂亮了。
联系生活
孩子们在教师的引导启发下，在观察实践中，高度、宽度、造型已经很好了，我又启发孩子结合实际生活思考，怎样把这些单个的楼连成一个大的建筑群体。经过集体讨论，我们决定：
第一步，修路，每栋楼门前修路，并能通向另一栋楼房；
第二步，搭建路两边的小建筑，如：厕所、公园、学校、医院等等；
第三步，搭建围墙、大门。欣赏交流
搭建完以后，利用活动区自评、互评、师评时间，让全班孩子来欣赏，并让小设计师、建筑师来介绍自己的建筑物(作品)。这样，既锻炼了孩子的语言表达能力、思维连贯性，又增强了孩子的成功感。同时，通过这样的互动，让其他孩子在搭建方法上也有所借鉴、学习，这种方法比教师讲收效更大。
积木收放
孩子的兴趣高了，搭建时用的东西也就多了，收积木也成了问题。什么时候收?怎样收?怎么做到又快又安全呢?经过摸索实践，我们也总结了一套方法：每次选6个人，4个人摆放，2个人拿；户外活动结束前10分钟，让孩子上来收；收时，先从离柜近的收，从高处往低处拿，免得砸着手脚；慢慢往前收，4个人先拿离自己近的，其余2个人分类帮他们运。 |
