幼儿园区域活动的教育功能主要是通过游戏材料，以直观明了的方式来实现的；为幼儿提供大量适宜的游戏材料是开展区域活动的基本前提。在幼儿园区域活动材料的收集过程中，家长扮演着重要的角色，这对于家园共育具有重要的意义。那么，应该如何调动家长参与收集区域活动材料的积极性呢?
1．培养家长收集材料的意识和主动性。
在要求家长收集材料的过程中，经常会出现以下情况：部分家长因工作忙而很少参与收集材料，或是少数家长不理解、不重视而不愿收集材料，或是家长交来的材料不符合要求等。出现这些情况，除了与家长不了解开展区域活动的意义有关外，还与教师和家长间沟通不到位从而影响了家长的积极性有关。针对这些情况，我们重点加强了与家长的沟通。
与园教研组负责人员共同拟定主题教育计划。在学期初，由园教研组负责入主持各班关于区域材料收集的专题家长会，向家长说明开展区域活动对于幼儿智力开发的重要性，强化家长参与收集区域活动材料的意识。
通过直观的办法加深家长的认识和理解。我们利用幼儿入园和离园的时机，主动邀请家长参观各个活动区域，介绍幼儿最新的活动情况，展示幼儿参与活动的成果，包括教师平时对幼儿的观察记录和情况分析。对平时收集材料不很热心的家长，我们有意识地让他们与那些收集材料做得好的家长交流，分享收集材料中的乐闻趣事，交流一些切实可行的收集方法。这样做的效果非常明显，家长们非常有兴趣想了解幼儿在园的学习、成长过程，也从中体会到与孩子一起收集、学习所带来的快乐。
做好统计评价。为了更好地督促家长做好区域活动材料的收集，我设计了相关表格，对每位家长收集材料的情况进行记录、统计。具体做法是：在规定的时间里，由教师负责对家长交来的材料当面进行验收，由家长填写交来的材料数量。这样做，一方面可以确保收集到的材料的质量及数量的真实性，为家长提供相互学习的机会；另一方面便于我们及时对收集材料做得好的家长给予各种形式的表扬，既使幼儿产生荣誉感，又增强家长收集材料的动力。
2．教师要当好材料收集的设计师、技术员和保管员。
对于每一个主题活动，教师都要事先进行分析和设计，选择适合的教育教学内容，由此布置主题区域活动环境，并确定所需的各类材料。这样，在指导家长们收集区域活动材料时才更有针对性。
注意控制材料收集的难度。要激发家长参与收集的热情，保护好他们的积极性，就必须考虑所需要收集的材料是常见易找的。比如主题为“叶子”的区域活动，目的是为了让幼儿了解树叶的几种排序现象。我提前上网查询每一种叶序的排列特点以及几种有代表性的植物名称，有些还去实地察看，尽可能提供详实的采摘地点及相关资料以方便家长。
指导家长掌握一些制作玩教具的技能。根据区域活动的内容，有时所需要收集的材料是半成品，教师要提供原材料样本以及制作技术资料，辅助家长完成材料准备。
注意听取家长的意见和建议。曾经有一个热心的家长向我们建议，是否可以在教室门口放一个纸箱，以便家长把家里不用的物品交来让老师选择使用。我们采纳了他的建议，也得到了家长们的响应。
注意合理使用并保管好现有的区域活动材料。收集到的每一种材料都凝聚着教师、家长和幼儿的劳动和智慧，应该珍惜爱护和合理使用。教师应注意指导幼儿学会科学管理和合理使用材料，让活动材料的质和量都不断得到积累，并使材料发挥更大的作用。 |
