对于小班幼儿的第一次泥工活动“小球”，我做好了充分的准备。为了让孩子充分操作，我为每个孩子准备了一份大大的、方方的橡皮泥块。活动开始，我先示范搓小球的步骤和方法，再将小球放在桌上来回滚动，以激发孩子的活动兴趣。果然孩子们看得很认真，并跃跃欲试。都说孩子有了兴趣，活动便成功了一半，我对这个活动更有信心了。
然而，刚刚拿到橡皮泥，有的孩子就叫了起来：“老师，我不会!”我想这些孩子肯定没听清楚我的讲解，为了保证孩子能够顺利开展活动，我又向大家讲述了一遍制作方法。
分发橡皮泥时，我发现很多孩子拿着橡皮泥不知所措，一块橡皮泥握在他们手里显得满满当当。我突然意识到：橡皮泥太大了!而刚入园的小班幼儿还不知道将橡皮泥进行分块操作——活动第一次“卡壳”了。
我赶紧指导孩子们将橡皮泥分成几块后再搓捏成小球。这时，又一个声音传过来：“老师，我不会变小球!”原来是灿灿，我想他一定是没有听清楚我的讲解。我便走到他身边，用我的手包住他的手，帮助他搓小球。为了鼓励他，我拿起和他一起搓好的小球，大声对其他孩子说：“你们看，灿灿变的小球!”“老师，我会变面条!”其其举起了她的橡皮泥面条。这时，我才发现没有一个孩子能将橡皮泥变成小球。活动又一次“卡壳”了。
这时，我仔细观察孩子们的操作过程，发现他们更愿意将橡皮泥直接放在泥工板上来回搓，因为这样远比在手中转圈搓要简单得多。我意识到小班孩子的手部力量不够，让他们用手掌搓橡皮泥使之变成一个圆球有较大难度。于是我调整了教学计划：“孩子们，小熊宝宝饿了，我们做点面条送给小熊吃吧!”这回，没有一个孩子犹豫，他们快乐地忙碌起来，不一会儿，一盘盘橡皮泥面条就做成了。
这次活动的“卡壳”让我认识到，要组织好一次集体活动，不管是制订教学目标、确定活动内容，还是选择活动材料、设计教学策略，都必须从孩子的生理特点和心理特点出发，使活动真正适合他们的发展。 |
