活动意图
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，笔者为幼儿创设了——个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，笔者准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。
活动目标
1．乐意和同伴讲述自己活动的过程；
2．会将颜色相同的夹子夹在一起；
3．初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。
活动准备
1．知识经验准备：能够手口一致地对6以内的数进行点数；
2．物质材料准备：红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱；
3．环境创设准备：开设操作角、数学活动区、美工区。
活动过程
1．游戏“夹夹子”，引发幼儿兴趣。
幼儿听铃声开始夹夹子，铃声开始，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。
2．数夹子。
(1)请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
(2)请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。
(3)请幼儿和同伴互相数一数，比一比，谁夹得多。
3．找不同。
(1)引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
(2)幼儿间互相看看，旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。
4．按动物数量匹配夹子。
(1)出示摸箱，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。
(2)幼儿操作，教师个别指导。
(3)互相交流，验证。
5．以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。
教师：夹夹子真好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧!
活动延伸
1.在美工区进行夹子创作，利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船等。
2．在数学活动区开展“比谁夹得多，数得快”的竞赛活动。
活动反思
这次活动给我最深刻的印象就是幼儿在活动中表现出来的热情。由于活动内容具有生活
性，活动目标具有层次性，活动环境具有开放性，所以，活动中每个幼儿都能主动、快乐地参与。
1．让生活融进课程。
中班幼儿乐意在熟悉的、有趣的、来源于真实生活的情境中游戏。卢梭曾说过：“周围的事物就是一本书，应让周围的事物进入儿童的生活，使儿童通过活动获取知识。”根据中班幼儿的发展特点将生活内容融人课程，体现了“生活即教育”的理念。
2．让幼儿在玩中学、在做中学。
为了调动幼儿学习数学的积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我为幼儿创设了宽松的环境，提供了丰富的可操作性材料，让幼儿在操作材料的过程中，逐步获得对数概念的理解。
3．让幼儿通过交流，促进探究。
抓住有价值的契机，鼓励幼儿之间进行交流，让他们在共享中获取知识。当幼儿在数夹子——找不同——按动物数量匹配夹子的活动结束后，我请幼儿互相交流，从而培养他们表达、交流和分享的意识。 |
