体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种游戏方法，它既有游戏的特点，又有体育的特征。如何根据幼儿体育游戏的特点，采取正确的方法，培养幼儿参与体育游戏的兴趣，有效地开展幼儿体育游戏呢？
一、遵循幼儿生理特点，培养参与体育游戏的兴趣
幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于诱导他们，以促进幼儿良好的个性和性格的形成。教师要了解幼儿生理心理的发展过程，采取正确的体育游戏教学方法。比如采取游戏的方式，选取优秀的游戏内容，在音乐的伴奏下，指导幼儿动手、动脚开展一些活泼有趣的活动。如托班游戏“蚂蚁搬豆”要求幼儿勇敢勤劳，发展爬的技能和控制身体平衡的能力，在音乐的伴奏下，让幼儿边唱边踢毽，使幼儿的动作逐步趋向协调灵活，从而提高幼儿的学习兴趣。
幼儿只有在很有乐趣的游戏活动中，才能真正喜欢参与体育活动，感受游戏带来的乐趣。为此，在游戏教学中，小班应采用内容简单、有趣，身体动作技能低的游戏，如在“春天到”的游戏中让孩子模仿动物的叫声、走路的姿势，使他们有兴趣游戏。大班和中班可采用内容较复杂且有情节的、动作技能有一定综合性的游戏，使幼儿随游戏的故事内容、情节变化做游戏，如在“冲过封锁线”这个游戏中培养幼儿集中注意力，随着情节的变化而做动作。在游戏中，全体幼儿穿上迷彩服，配上“枪支弹药”，教师穿上敌军服饰，这样增加了兴趣性和真实感。侦察兵观察敌军哨兵的动静，当哨兵打瞌睡时，就匍匐前进；当哨兵巡逻时就趴在地上静止不动；当哨兵发现并捉住一名侦察兵时，其余侦察兵开动脑筋，想办法开展营救，并和敌军展开一场激烈的战斗，最终救出了被俘侦察兵。通过有趣的游戏，培养了幼儿钻、爬、攀和挥臂投物的动作，发展注意力和观察思考能力，培养了他们互相友爱的情感。
选取体育游戏教材，必须注意既有教育意义又有趣味性，才能吸引幼儿。体育游戏的趣味性既表现在游戏内容上，也表现在动作技能中。如在小班游戏“走走走”中学习各种动物的走法，小兔走路蹦蹦跳跳，表现小兔的特点，小鸭走路摇呀摇，小乌龟慢吞吞，表现动作迟缓，小花猫走路静悄悄。这个游戏，形象地描绘了这些动物的动作特征，比喻贴切，生动有趣，孩子易学。还有一些根据童话故事改编的体育游戏，孩子十分喜爱，如游戏“勇敢的小矮人”故事情节跌荡起伏，动作简单，非常适合小班幼儿的年龄特点。
二、在情境角色游戏中，体验体育游戏的乐趣
为了满足幼儿在优育游戏中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据不同年龄幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，以不同的角色参与游戏。如在“勇敢的消防队员”、“兔奶奶过生日”的游戏中，就是让幼儿以不同的角色，模拟有关动作来满足自己身体发展需要的，在游戏中幼儿借助体验角色情感，探索角色生活和创造怀地表现角色行为等方式来满足自己心理发展的需要。培养幼儿体育游戏的乐趣，关键就是在游戏中为幼儿创设体验快乐、满足和成功感的学习环境，即感受的时间和空间，如在游戏“勇敢的”消防队员中幼儿就是在游戏中根据游戏情节的变化、自我角色的参与，扑灭森林大火，救出被围困的小动物而体验到完成某一事物所带来的成功感。又如幼儿在参与“小鸭捉鱼”游戏的同时，不仅能够感受到活生生的小鱼带来的感官刺激，而且那些能捉到鱼的幼儿能产生兴奋、满足感。所有这些在很大程度上不仅培养了幼儿良好的个性思想品德，同时又体验到体育带来的无限乐趣。
在情境角色游戏中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换秩序性和连贯性也逐渐增强，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。利用游戏的这种特征，把教学活动设计带有一定主题的连续的情境活动，在情节发展过程中，贯彻教学要求，使幼儿置 身于故事化的情境中，赋予教学内容以游戏的“生命”，从而使教学目标这一外部要求内化为幼儿行为的愿望和动机，激励幼儿为满足这一愿望或达到这一游戏目标主动付出努力，体验成功后的喜悦。 |
