在多年的托班教育管理实践中，我们发现，托班孩子由熟悉的家庭生活转入陌生的集体生活，往往不适应。最具体的表现可以用一个“哭”字来概括。小小的“哭”，内涵丰富，包容量惊人。虽然哭的是孩子，然而，愁的却是家长，累的则是老师。由孩子的哭而引发的一系列副效应也显而易见，有时甚至与家长想让孩子早日入托这一想法相悖。本文便从托班孩子对集体生活不适应的现象入手，分析原因并寻求解决问题的途径、方法。
一、托班孩子适应难原因探究
1.与园领导的重视程度相关
园领导对托班的重视程度可直接从硬件环境的设置和师资力量的配备上反映出来，托班生活环境的营造应特别体现安全性和家庭式两个特点。安全性指硬件环境的设置要符合柔软、圆润、低矮、趣味、变化等要求，家庭式则指软环境须体现自由、温馨、舒适、个性的气息。托班教师的配置更是直接与孩子有关。所有这些都会直接影响到集体生活对孩子的吸引力。
2.与托班教师综合素质高度相关
婴幼儿心理学理论表明， 3岁前孩子有其自身发展的规律和特点，这个特殊性告诉我们，托班教育并不是幼儿园小班要求的简单降低，对幼儿园的一套只能借鉴，并不能完全照搬。因此，作为真正的托班教师，其实比幼儿园教师的要求还高，托班教师不但要具备相应的专业知识，如心理学、教育学、教育技能技巧等，而且还要有无限的耐心、爱心、包容心和亲和力等。
基于对托班孩子身心特点的了解和掌握，综合素质高的教师，善于把握教育契机，灵活安排活动内容，营造宽松的心理氛围，注重孩子的个性差异，让孩子在集体中既自由又有序，这样的教师能促进孩子较快地适应集体生活。
3.与家庭的抚养方式等有关
家庭中孩子的抚养方式大致分为溺爱型、放任型、严厉型、民主型四类，孩子对集体生活的适应能力相应地从第一类到第四类由弱而强。
托班孩子对集体生活的适应性也跟家长的担心程度相关，担心越过，适应越慢。
孩子对集体生活的适应性还与孩子入园前主要由谁带养有关，调查发现，由父母自己带的孩子较容易适应集体生活，祖辈带的其次，保姆带的适应性最差。
另外，托班孩子对集体生活的适应性和家长及孩子在入园前所做的全方位的身心准备有关。准备充分者，适应良好，否则较慢。
4.与孩子的性格特点有关
性格外向、活泼的孩子较容易适应集体生活，内向、文静的相对适应较慢。语言、动作能力较强者容易适应，反之则较慢。
二、举办“亲子乐园”系列活动的可行性及目的
孩子由家庭生活进入集体生活，生活环境的改变，他们的活动内容和人际关系也相应变化。为适应新环境，达到新要求，孩子必须调整原来的情绪表现和行为习惯。从长远看，这对孩子的身心发展具有积极的促进作用，因为生活内容和行为要求的变化必然会引起孩子心理上的“矛盾”，关键是当这些“矛盾”出现时，我们是否能给孩子提供一个能够经历“矛盾”、适应“矛盾”、解决“矛盾”的过渡期，这是一个循序渐进的动态过程。实际上，谁也无法否认，孩子正是在诸多“矛盾”的不断出现和解决中逐步长大成人的。因此，我们要遵循孩子的发展规律，改变传统观念，采取符合孩子特点的相关策略，让孩子尽快适应集体生活。开展“亲子乐园”系列活动便是解决问题的方法之一。目的在于：
1.减少托班孩子入园时的哭闹，缩短托班孩子哭的周期。
2.消除家长的顾虑和担忧，为其放心、安心工作创造条件。
3.减轻托班教师沉重的工作负荷，促进教育教学良性循环。
4.开辟出一条“让孩子尽快适应集体生活”的绿色通道。
三、“亲子乐园”系列活动的具体内容及操作方法
“亲子乐园”活动旨在注重孩子、家长、教师三者间的不断互动和相融。具体做法大致分三部分：
（一）家园互访活动
1.准备充分的新生报名工作
（1）置“新生入园流程表”于醒目位置，引领家长阅读。
（2）热情接待家长，微笑服务，耐心解答家长提问，了解家长需求。
（3）请家长如实填写新生入园登记表，审核后到财务室交纳有关费用。
（4）向家长发放有关资料，如家长须知、幼儿园简介、孩子入园体检通知等。
2.特别开设的家长学校
（1）布置会场，组织家长签到，规范管理。
（2）园长介绍园史、园况及有关事项。
（3）聘请有关专家进行针对性强的专题讲座和咨询活动。
因每年招收新生较多，有 200名左右，故特别为托班新生家长开设此活动，颇受欢迎。
3.热闹非凡的参观活动
（1）组织亲子一起观看演出：“瞧——哥哥姐姐多能干！”
（2）组织亲子参观幼儿园，熟悉幼儿园环境，实地观察、了解幼儿园的基本设施，感受幼儿园的人文环境。
（3）家长陪孩子玩户外大型玩具。
通过活动，给孩子留一个美好的第一印象，激发孩子对幼儿园的兴趣和还想来园的愿望。
4.具体灵活的教师家访
（1）通过面对面的小范围接触，了解孩子的家庭环境及在家表现，如小名、特别爱好、个性脾气等。
（2）和孩子游戏、聊天，并赠送自制的手工小礼物（以即兴制作为佳）。
（3）请家长如实填写“宝宝情况调查表”，让教师从另一个侧面对孩子的全面情况进行进一步深入、详尽的了解。
这种家访改变了以往无事可做的局面，既有合适的可操作内容，又留给教师一定的自由发挥空间，效果良好。
（二）亲子同乐活动
1.别具一格的跟班观摩活动
（1）每个托班安排 4～5个新生，举行简单而富有意义的仪式欢迎孩子及家长，使他们感觉自己倍受尊重。
（2）一个孩子只由一位家长带领，观摩并参与托班的半日活动。
（3）亲子一起初步感受集体生活的基本概貌和活动程序，如集体规则、作息安排、活动内容等，领略和哥哥姐姐一起玩的愉快心情，同时也让家长了解教师工作的辛劳和较大的心理负荷。
2.融洽有序的班级家长会
（1）由班主任主持，进行班况分析、班级特点介绍。
（2）请每位家长作自我介绍。
（3）班级教师介绍学期活动概要、一日作息安排、家园配合事项等。
（4）家长意见、建议、要求征询。
（5）幼儿园家委会成员推荐表发放。
3.情趣盎然的亲子娱乐活动
（1）因园制宜，可分班进行，班与班间合作开展，也可园方统一组织。
（2）内容以亲子游戏活动或游园活动为主，强调趣味性、娱乐性。
这种娱乐活动的轻松气氛有利于教师、孩子、家长三方进一步交流、沟通。
4.充满希望的暑期准备工作
（1）向家长发放孩子入托准备的指导资料，要求仔细阅读。
（2）引导家长充分利用暑期这大好时机，有意识地和孩子一起做好入托前全方位的身心准备，如教会孩子用口头语言或肢体语言请求帮助、与幼儿园的作息时间基本保持一致、不用“老师”、“幼儿园”等词恫吓孩子等。
（3）教师与家长间，家长与家长间保持电话联络，依据情况还可以进行互访活动，运用多种方式密切师生间、孩子间的关系。
（三）宝宝乐园活动
1.别开生面的亲子一日活动
（1）识别班标，如小铃铛、小逗逗、小天使、蓝月亮、小太阳、跳跳虎等，知道自己属于哪个班。
（2）熟悉、了解同伴及同伴家长，友好相处，感受大家在一起的愉悦心情。
（3）亲子共同感知托班一日生活内容的多样性、形式的丰富性、作息时间安排的合理性。
（4）通过亲身体验，让家长更深入地了解幼儿园、了解教师的工作，为“家园一体化”做铺垫。
2.富有情趣的大带小活动
（1）挖掘潜力，充分调动在园孩子的积极性、主动性，把“大带小”活动纳入计划，以主题的形式展开。
（2）不断丰富活动内容，拓展活动形式，如“二对一”的外出散步活动，“一帮一”的生活活动，愉快的手工合作活动，随意的情境游戏表演等。
大孩子的音容笑貌，是一种无声的语言，它告诉托班孩子长大多么好，幼儿园很愉快。
3.丰富多彩的特色世界
（1）富有班级特点的温馨、丰富的自选活动，随意自如，适合孩子自己收放，如自制的喂食系列、串珠系列、运动器具系列等等深受孩子喜爱，百玩不厌。
（2）忙碌的“三进三出”活动，一个上午室内室外要三次进出，可谓繁忙，但注意力的不断转移，给予孩子较多的新刺激，来不及想家和家人。
（3）独特的“户外活动三步曲”，短短半小时的户外活动，须分成三部分进行，小型器械一物多玩、集体性组织游戏、自由式大型玩具活动，成为托班孩子最盼望的时刻。
（4）游戏化的生活活动，使单调、枯燥、重复性强的生活活动情境化、趣味化。
（5）气氛浓浓的集体阅读活动，虽然每天只有短短的3～5分钟，但对促进孩子语言的丰富性、规范化却大有裨益。
（6）极富时代气息的“宝宝上电视”活动，把孩子的一日生活摄制成电视片，播放给孩子看，给孩子以惊奇。
4.灵活多样的家长开放日
（1）播放“宝宝上电视”节目，让家长透过电视了解自己孩子的在园情况。
（2）第一次家长开放日特别安排于星期五下午，便于家长抽出时间，同时也有利于稳定孩子情绪。
（3）根据班级情况，渐渐地把家长开放日安排到上午，甚至欢迎家长随时到班级观摩、参与活动。
5.富有吸引力的家长学校
（1）根据计划，邀请专家举办系列专题讲座活动。
（2）创办“爸爸沙龙”，欢迎更多的爸爸们参与到孩子的教育活动中来。“让家长告诉家长”就是从中萌生的极受欢迎又富有成效的好主题。
（3）创办“妈妈俱乐部”，开展“现代好妈妈”评比活动，提高妈妈们的育儿素质。
（4）不定时地进行小型座谈、电话咨询活动，随时听取家长意见。
四、“亲子乐园”系列活动的多重效应
所有活动的开展，目的只有一个，那就是让每个孩子健康和谐地发展和成长，最大可能地减少对孩子不必要的身心伤害。“亲子乐园”活动举办以后，大大减少了孩子的哭声（从全班孩子一起哭到少数孩子偶然哭），缩短了孩子哭的周期（从一般情况下需哭一两个月到现在只间断地哭一周、几天），大部分班级在九月份正式开学的第三天就敞开教室门，进行正常的集体活动，有的班甚至在开学的第一天就不关教室门。我们发现，只要肯探索、善反思，通过科学、合理、有序的活动，赢得孩子们喜欢和开心并不是一件难以做到的事。
全方位的工作，多方的努力，家长看到了孩子的笑脸和开心，因此家长的愁云也消散了。
这一系列活动，大大提高了托班教师的业务能力。托班教师工作起来心里有底，不再有以前的害怕感，比过去自信多了，自然也轻松多了。 |
