刘建敏老师的《吉祥三宝》音乐亲子活动是一个很好的教学设计。这个教学活动利用了今年春节晚会上深受人们喜爱的《吉祥三宝》表演唱作为素材，邀请家长一起参与，组织得很有创意。家长开放日的这项活动，不仅使家长了解了幼儿园的教学活动，而且通过和孩子们一起参与，增强了艺术活动的美感和情感交流。
结合教学设计，我有几点想法和建议，希望和老师们研讨，供老师们参考。
刘老师的“设计意图”中说“《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙族歌曲”，更确切地说，这是一首表现蒙族人民生活、具有蒙族风格的创作歌曲，而不是民歌类的“蒙族歌曲”。这首歌曲原创的主要意图是结合着幼小的孩子对周围世界充满好奇，有问不完的问题，运用民族语言对答，既充满温馨亲情，又充满民族的生活情趣。对歌曲内容和背景的理解，直接影响着后面“活动目标”的确定。
刘老师“活动目标”的确定比较准确，兼有以上两方面的内容。但是其中的第二点“了解蒙古族的习俗文化”，可能对中班幼儿来说显得太大了些，可否改为“了解和歌曲内容相关的蒙族生活习俗”，而且在一次活动中，这个部分的内容和分量也不易太多，以利于突出重点。
“活动准备”中“将座位安排为爸爸组、幼儿组、妈妈组”，也许从声部排练上有利，但是对促进亲子交流是不大适合的。因为不是要到最后的表演阶段才需要“幼儿和爸爸妈妈相拥在一起，共同表演”，而是应该在整个过程中，让幼儿和父母都有机会用眼神、身体和语言进行沟通，甚至互相提示、帮助，来体验情感的交流和共同学习。我们的教学活动，不是为了歌唱技术的完美，而是重在亲子的情感体验。
在活动过程中，老师可以先不急于说出歌曲的名字，而是通过提出能够调动幼儿的好奇心、引导仔细听赏的问题，引入话题。
为使幼儿更好地理解、记忆歌曲，刘老师运用了结合歌曲内容的“小图片”和“排列歌曲图谱”来辅助教学。这是调动多种感官、运用多种形式参与教学活动，对帮助幼儿理解歌曲的内容、记忆歌词是有积极作用的。当然，选择这些手段的原则在于要符合幼儿的认知心理和接受能力，重在提高趣味性。
音乐是听的艺术，也是一种观察和感知，还需要通过大脑的敏锐识别、记忆，才能克服“听而不闻”和明确声音的意义。由于音乐的呈现具有逐渐展示、稍纵即逝的特点，所以我们在教学中要特别注意充分调动听觉仔细听辨，锻炼幼儿对音调的模仿、记忆，用心体会节奏、音调的表现意义。我们在运用视觉等辅助手段时，还要注意掌握“火候”和分寸，因为如果过早、过多地出现，往往会“关闭”了听觉，“遗忘”了听觉，影响听觉能力的发展，这也是我们教学中需要不断研究的问题。建议在教学中，教师首先提出针对和引领听赏的问题，并且组织幼儿交流他们听后的发现和感受，使幼儿在相互的启发中逐渐听得更多、更精细、更宵想象力；再运用视觉等辅助手段帮助记忆，使幼儿对歌曲的理解更准确；最后，还要拿掉那些辅助材料，比比看，哪些小朋友记得又快又好，来锻炼音乐的想象和记忆。这个过程不仅要关注对歌词内容的理解，更是需要包括对节奏，音调的感受和记忆。
几个家庭示范表演之后，刘老师可以引导家长和幼儿讨论：这样的歌曲会在什么场合出现?大家的回答可能是在春节晚会上，或是日常生活中。教师可以归纳：音乐就在我们的身边，就在我们的生活中，它是我们最真挚的情感表达。希望家长为幼儿创设一个充满美好音乐的、和谐的生活环境，必将有利于幼儿的健康成长。这是使家长了解音乐文化的作用、鼓励家长共同参与艺术学习的环境创设、提升家长理解艺术教育的必要环节。
最后，鼓励每个家庭创编自己家庭的“吉祥歌”，下次家长开放日时，互相观摩、表演。这就使我们的幼儿园教学活动有了继续延伸的机会，对培养幼儿的创造性能力也是很重要的。因为在一次教学活动中不可能涉及到各个方面，但是需要创造使教学活动不断深入和
拓展的条件。
建议刘老师在教案中再增加一项内容——“教学反思”，这部分内容可以写幼儿、家长对这次活动的反馈；教师对教学的个人感悟；教学的体会、心得与经验；今后须改进提高的方面等，逐渐积累，这将是进行教学研究和个人提高的一笔宝贵财富! |
