农村是个广阔的天地，有着丰富的自然资源，得天独厚的优越条件，沐浴在大自然中的幼儿是这些财富的享有者，作为教师更重要的是因地制宜，充分利用自然材料，为幼儿提供充分的活动材料和表现能力的机会，促进孩子积极主动与周围的环境相互作用来实现其自身的发展。由于农村的条件受到限制，所以必须充分地开发农村的自然资源，创造出丰富多彩的活动材料，为幼儿提供更多的活跃脑、手的机会，引导幼儿在活动过程中，不断地发现问题，解决问题，快乐主动参与到教育活动中来。
利用当地的自然资源，创设良好的教育孩子的环境
农村的幼儿是沐浴着大自然的阳光成长的，我们要顺应着幼儿的天性，带着他们去活动，去发现，思考，让他们融入其中，满足幼儿的童心和需求，培养他们的积极情绪。农村的幼儿教师不能把教育的内容限制于书本里和课堂上，应走入自然，重视自然环境在教育中的价值，充分地利用身边的自然环境，为孩子们提供更好的教育方式。
1.首先，师生互创教学活动环境
良好的活动环境，不仅能让孩子充分地享受愉悦，调节他们学习的积极情绪，而且还会在教学过程中潜移默化地影响着孩子们的发展，在环境创设的过程中，幼儿以他们独有的特点展现在创造的事实上。通过闲聊谈话，了解孩子的兴趣爱好和需求，充分的调动孩子们参与的积极情感，比如:在创作神秘树这一主题时，老师用牛皮纸在墙上折皱后贴成树干的样子，然后由小朋友们在上面“锦上添花”，他们很快乐地在树干的周围印上自己的手掌印，而且还用了不同的颜色印出各种样子的掌印，然后再用皱纹纸卷成小纸团粘在上面，整个画面富有情趣，充满季节的气息。孩子们操作起来很有兴趣，而且还充分的拓展了他们思维的空间，孩子们操作浓厚的兴趣使他们和环境创设相互协调起来，发挥了他们主动参与环境创设，仔细思考的主体作用。
2.师生协作，发现活动材料的意义价值
在教学活动过程中，我们不仅要为幼儿提供可以直接玩的原材料，而且更重要的是激发孩子操作材料的兴趣，让孩子通过自己操作原材料的过程中去探索和学习、幼儿会根据自己的所见所闻进行创造加工，很具有自主性。如:在《妈妈病了》这一活动中，很多幼儿能联系到平时从日常生活中看到的情景和积累的一些经验，讲出他们如果知道妈妈病了，自己会准备什么东西送给妈妈，或是怎样做最好，我们为孩子们准备了很多的废旧材料(吹塑纸、桔杆、各色各样的蜡光纸、皱纹纸、树叶……等)，供幼儿自由选择。在意思弄明白之后，幼儿通过对这些材料的选择，每个孩子思考的结果都体现在他们各自制作上，有的用桔杆粘成一辆小车然后贴上两个人；有的用树叶和吹塑纸粘成许多花朵；还有的用蜡光纸做成蛋糕，桔杆当成蜡烛等。幼儿为了使妈妈很快的康复起来，以不同的表现形式来慰问妈妈。自主性操作活跃了他们的思维，也体现了他们的个性心理和培养了他们看待生活的态度与解决问题的能力。
3.利用当地物质资源，激发幼儿的操作兴趣
在农村可以动手操作的东西我们随手可得，如：高粱杆、稻草、竹子、泥土等自然物都是小朋友们所熟知和了解的东西。在活动中，他们通过触摸、玩弄、揉捏等活动，既可以认识各种自然物质的属性，又可以锻炼孩子们的双手小肌肉的发展，还能充分地调动他们的想象激情，与创造的能力，因地制宜利用本地的物质资源是我们幼教工作者们共同研究探讨的问题。
利用自然物质和巧用废旧物品开展游戏活动引发幼儿探索、学习，在广大的农村有许多自然物是孩子学习、游戏的最好操作材料。如果用心观察，我们会发现这些自然材料能够帮助我们解决遇到的许多问题。在艺术活动中，我们先让小朋友观察各种小动物和部分植物的图片，然后带着小朋友到外面自己挑选树叶，回来以后就让他们作画，孩子们用不同样子的树叶，组合起来的画面真让我们意想不到。实物操作丰富了孩子们的想象和创造。在体育活动中，用稻草编的草圈，草绳和用竹子编成的竹圈，都成为孩子们活动的用具，提高了他们在活动中的积极性，与相互协调合作的能力。
在充分利用自然物的同时，利用一些废旧材料也可以制成精美的装饰品，教具、玩具等，还能提起孩子们活动的及大兴趣。可以发动孩子们的父母一起收集废旧物品，使这些废旧物品有“生命”起来，变废为宝。例如：a.用乒乓球或核桃壳分成两瓣，在一瓣中装上胶泥，然后插上用火柴做的小人可以做成不倒娃，孩子们在制作中能不断地调节平衡使小娃不翻倒，培养孩子的探索欲望。b.将两个大雪碧瓶剪成两面，再将连接口用胶布封好，孩子们用它当足球踢，老师给他们设置一个大纸箱做球门，偶尔将球踢进球门时，他们激动得又闹又跳。c.将与大头铅笔同长的一节竹筒的1/4处，钻个孔，用一根筷子一端插上纸做的风筝，或是核桃壳等另一端挂上线把线从孔里拿出来，转动筷子把线绕紧，线末端捎上小节筷子，然后拉动小筷边拉边放，线会自然而然的收紧和放松，带动筷子，随着风筝或核桃都会不停的旋转起来，孩子们会发现线好像是有弹性的，能激发他们的探索欲望。这些材料的准备过程，也是孩子们主动参与的学习过程，孩子们不仅学会了使用这些自然材料，而且在他们与材料的相互作用的过程中，同时也在培养他们对家乡生活的热爱之情，更重要的是培养他们要有保护自己赖以生存的环境的意识和行为。
随着农村幼教工作的不断的深入，条件不断的改善，要更好地推动幼教工作，使幼儿园从过去封闭式的管理模式中解脱出来，逐步适应市场经济的需要，获得生机，提高农村幼儿的认知能力。 |
