着力培养“发现”兴趣和“观察”能力

观察和发现，是正常人应用于生命全过程的两种基本能力，是一辈子用不完的财富。哈雷发现哈雷彗星，牛顿发现万有引力，居里夫人发现镭元素……这是对全人类的重大贡献；在各项工作中，善于观察，发现规律、发现窍门、发现漏洞……是个人能力水平的重要体现。可见，观察和发现能力对于提高人的生命价值是至关重要的。

《现代汉语词典》上说，“观察”是“仔细察看客观事物或现象”；“发现”有两层意思，一是“发觉”，即“开始知道隐藏的或以前没注意到的事物”，二是“经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。”观察能力和发现能力密切相关。

既然两者都是基本能力，我们为什么硬要分开说成“培养发现‘兴趣’和观察‘能力’”呢? 其实，这只是从“哄孩子”角度出发，着眼于对学龄前儿童进行引导的一种表述而已。本来，发现也是能力，观察也有兴趣问题。初生婴儿一无所知，对什么都陌生，所以观察和发现是同时进行的，后来才逐渐分开，成为紧密联系的两个过程和两种能力。由于发现是“开始知道”或“看到”自己以前没有看到过和根本不知道的事物或规律，必然感到新鲜，有兴趣，这种兴趣和新鲜感越强烈，发现欲也就越强。为了发现，必须观察，为了有更多更重要的发现，必须努力提高观察能力，在这种观察和发现的互相促进中，两种能力同时都会得到提高。另外，发现能力的构成因素较多，需要在孩子以后成长过程中逐步增强，所以，在学龄前时段先把兴趣培养起来是个关键。

着力培养孩子的“发现”兴趣和“观察”能力，需要做大量的各方面的工作，下列四个方面，在婴幼儿期尤其值得重视，即：逗引看世界、启发辨异同、引导摸规律、呵护好奇心。我在这里的表述，使用的是大人们的说法，而在实践上，都只能是适合孩子月龄和年龄特点的各种各样的“玩儿”。

大家知道，观察和发现是每个人来到这个世界上开始最早的活动之一，正如迪安阿克曼在《发现》一文中所说：“从新生儿睁开双眼的那一刻起，发现也就开始了。”他谈道：“我是在一天清晨给一头小牛犊接生的时候突然意识到这一点的……小牛仰起毛茸茸的脑袋看着我，目光中透出这个新生命对世界的一无所知。片刻之前，它还呆在母体里某个黑暗而平静的地方，突然，它的世界变得五光十色，变得活泼而喧闹。我从未见过任何东西在获得生命时是如此的惊异。”

刚刚睁眼看世界的婴儿，只能看到光亮和20 厘米以内的东西，因此，大人最初要把东西送到眼前让他看，进而再放到身边让他看，随着视力的增长，渐渐可以抱他到外面看，有时还要专门指给他看。前面我们曾经说过，婴幼儿大脑轴突和树突之间突触的连接和优化，需要外界刺激的触发。在婴幼儿 4～12 个月视觉和听觉皮层发育高峰期里，让孩子多看是促进脑发育的最好办法。

我以前和孙子、孙女、外孙子在一起玩时，都是从他们刚懂话儿的时候就抛给一个说法，叫作“看世界”。尽管当时孩子并不清楚世界的概念，但由于我是亲自带着看，边看边讲，他们渐渐也就知道是咋回事了。经过天天看，到处看，使孩子逐步了解了世界的丰富性，真正感受到了“外面的世界很精彩”。

婴儿最初的观察和发现，是看到物的存在，看清存在物；进而是看出物的不同，这时就有了比较。有比较才有鉴别。陪着婴幼儿看东西，最重要的是启发孩子作比较，在比较中感受物件之间在大小、长短、高低、薄厚、粗细、软硬和形状、颜色、质地等各方面的不同。这个过程，在皮亚杰的发展心理学理论中，属于“守恒”训练。关于训练的方式方法，许多育儿指导书都有详细介绍，可以根据需要选用，也可以自己创造。

作为观察和发现主要方式的看，需要留心和思考。西班牙有一句俗语：“一个心不在焉的人就是穿过森林也不会看到一棵树。”在启发孩子辨异同的时候，及时提示孩子注意那些重要而又容易忽视的细节和细部，对于培养孩子认真的态度很有益处。

我们之所以特别强调在哄孩子的过程中对发现兴趣和观察能力的培养，其中一个重要原因是：发现是一种学习方式和方法，在学龄前普遍应用，到学龄期更要应用。美国著名教育心理学家布鲁纳说，发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究思维的一种学习方式。发现学习法一般做法是让学生利用教师或教材所提供的材料亲自去发现应得的结论。这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”在这个认知学习过程中，学生能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心。这种兴奋感和自信心可激发学生学习的内在动机。当然，这些都是上学以后的事情，哄孩子人面对婴幼儿不可能这样做。但是，为了以后能够顺利地这样做，我们又必须给孩子做些准备和铺垫。其实，学龄前的孩子，早已有了“摸规律”的思维活动。有一次，和六岁的外孙在他妈妈单位的食堂吃自助餐。我快要吃完的时候，他突然拦住我：“姥爷! 不要再吃了，要留一点，等临走的时候倒在垃圾桶里。”

所谓好奇心，是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的心理。美国心理学家斯奇卡列说：“好奇心是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为探究事物埋藏下本源。”哈佛大学校长陆登庭说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

因此，我们必须保护孩子观察和发现的积极性，呵护孩子的好奇心，引导孩子在询问和体验中发现世界，使孩子拥有一双善于发现的眼睛。在这里，关键是哄孩子人的认识和态度。大人们要满腔热情地回答孩子的各种问题，认真倾听和热情鼓励孩子关于观察与发现的述说，要把观察和发现的概念适时稳妥地装进孩子的潜意识中去。比如，随着孩子接受能力的提高，可以经常说些这样的话：“我发现宝宝很会观察，看东西特别认真! ”“我们今天到外面去一趟，你又有什么新发现?”大人们不要担心孩子听不懂这样的话，即使似懂非懂，他也能学着说，在听和说的不断反复中就会明白。至关重要的是，把这些概念装进孩子头脑里以后，他的注意力自然而然就会往这上面集中，就会使他成为一个乐于观察、勤于思考和善于发现的人。为了能够自觉地做到这一点，哄孩子人自己必须有观察和发现的积极性，这样，你才会对孩子的发现产生共鸣，才能进行点拨和引导。