幼儿园晨间活动中的“暗示教育”

晨间活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式，也是幼儿每月一小时体育活动的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。可是以往的晨间活动，常常是形式上热热闹闹，实际上质量不高。幼儿对晨间活动的兴趣不大，起不到积极作用。鉴于此，我园积极贯彻和落实《幼儿园教育指导纲要》精神，在保证每天一小时体育活动的基础上，开展了户外晨间分区活动，进一步提高晨间活动的质量。我们根据幼儿特点，有意识地组织和创设不同的活动内容、良好的环境和场景，充分发挥教师的指导作用，寓“暗示教育”于其中，收到了一定的效果。以下是我们在实践中的一点体会。

著名教育家陈鹤琴教授指出，儿童是易受暗示的。儿童受外界刺激越容易，他受的暗示性越大。晨间活动不同于常规课，它的活动空间范围大，幼儿活动分散，组织起来有一定的难度。但是处于大脑和身体发育阶段的幼儿，对周围的环境有一种敏锐的感受性，对鲜艳的色彩有一种愉悦的刺激性，对形式各样的活动内容和器具有一种兴奋的冲动性。因此，我园根据户外场地不同特点，划分不同功能的体育锻炼活动区，为孩子创设了丰富多彩的体育活动环境、内容和场景，让幼儿在晨间活动中受到暗示，以提高幼儿的兴趣。

1.充分利用园内三维空间，科学合理划分“暗示”教育活动场地。我园的场地比较大，大致分为操场、后场、跑道、门厅几大块，根据幼儿身体发育规律，规划构设了不同的“暗示”活动区域。在操场中间铺上塑胶垫，构设了蹦跳区、钻爬区、平衡区，便于蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长，适合行走和奔跑，在那里构设了合作走跑区；操场周围的草地上适合放置大型的体育器械，构设了综合区；门厅是一块正方形的场地，构设成球类区；后场不太大，在靠围墙的一块土地上砌了小蘑菇、小圆台，埋置了轮胎，用水泥、鹅卵石铺成石子路，并砌出弯曲的、高低起伏的小路，形成了健康路；利用空地构设了负重区；在教学楼的墙上画上彩色树林，钉上木头做的彩色“小鸟窝”，中间挖个洞就成了投掷区。根据各区活动量的大小，我们把上述区域搭配成五组；负重区和健康路；蹦跳区和钻爬区；平衡区和大型体育器械区；球类区和综合区；合作走跑区和投掷区。每天，孩子们的“暗示”活动都有新的内容；都可以在不同的“暗示”活动区域内，进行系统的有针对性的锻炼；都能受到色彩斑斓的环境所产生的强烈“刺激”和“暗示”教育，大大激发了孩子们积极参与晨间活动的兴趣。

2.选择趣味性的活动内容，创设情趣盎然的“暗示”教育活动场景。晨问活动的内容决定了孩子们对“暗示”活动的兴趣。我们在制定活动内容时，把活动的锻炼价值和内容的趣味性相结合，激发幼儿主动参与的积极性。例如安排三月份钻爬区内容时，我们在封闭循环圈上的游戏是“小猫顶球”：幼儿戴小猫的胸饰，用头顶球，在长长的垫子上用手、膝着地爬行，并抱球钻过钻圈或布筒连接的山洞；中心游戏是“乌龟赛跑”；幼儿背着乌龟壳在塑胶垫上用手脚着地爬行。四月份，封闭循环游戏是“长臂猿”：幼儿按照地毯上的标记先爬过地毯，然后蹲着钻过“山洞”；中心游戏是“小狗钻圈”：幼儿轮流当驯兽员和小狗，训兽员手拿呼拉圈认真逗引着小狗从不同方向钻过呼拉圈。五月份，封闭循环游戏是“螃蟹运粮”：幼儿手撑垫子脚着地，身体保持悬空侧身爬，然后侧身钻过“山洞”，把粮食运到家；中心游戏是“推板车”：幼儿两人合作，一人当“小车”双手着垫，一人抓住“小车”的双脚推着走到目的地。六月份，封闭循环游戏是学习解放军匍匐运地雷：幼儿背着内装用海绵球做的“地雷”，匍匐爬过垫子，钻过“山洞”，跨过“小河”，送到战场，中心游戏是“蚂蚁搬家”：沙包当粮食，幼儿当小蚂蚁，于脚着地拿着沙包爬，把“粮食”运到家里。这些游戏活动情节性、趣味性强，有很强的吸引力和“暗示”教育作用。通过活动，使幼儿四肢动作得到协调，肌肉得到锻炼，合作能力和合作意识得到培养，身心得到健康发展。

3．自制美观实用的晨间活动器材，将物质要素转化为“暗示”教育要素。器材作为晨间活动中的物质要素，是不可缺少的活动基础。有意识地组织幼儿开发制作晨间活动器材，将活动中的物质要素转化为“暗示”教育要素，是一件十分有意义的事情，对幼儿有一种潜移默化的“暗示”教育作用，可以更好地促进幼儿身心的健康发展。我们根据晨间活动内容，环境影响因素，幼儿运动负荷等情况，合理使用园内现有器材，同时号召和组织幼儿自制丰富多彩、趣味性强，符合活动内容和年龄特点的活动器具和材料，并考虑到器材的可视性、安全性和艺术性。例如我们用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；在长方形的布上缝上几行字母贴制成小刺猬背枣子的衣服；在废旧纸箱上面挖几个圆洞，头、手都可以伸进去，下面剪空，箱面上用彩色油漆刷出美丽的图案，自制成了机器人穿的盔甲；用一块长方形布，两边缝两条边，用体操棒穿过去，自制成了救伤员的担架；用红色长条形的布和圈，制做了狮子舞绣球……这些由废旧材料制成的晨间活动材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。

4．分层次、分难易程度摆放晨间活动器材，满足不同接受“暗示”教育能力幼儿的活动需要。由于幼儿来自不同的家庭，受到不同环境的影响和教育，其性格和能力都有差异。为了使每个幼儿在晨间活动中都得到不同的“暗示”教育和锻炼，我们在每个活动区域里都分层次和难易摆放活动器材。例如在蹦跳区，同样的双脚连续跳活动，就摆放了三种活动器材：①用8个泡沫垫两个拼起来放一排，共摆4排；②连续摆放10个圈；③用高30厘米的立体树桩放5排。孩子们可以根据自己的能力、爱好选择合适的器材进行活动锻炼。在平衡区放置了两根不同的平衡木，一根是有上下坡的，一根没有上下坡。竹梯也是放两张，一张平放地面，另一张则在梯子的一端下面垫一只轮胎，成为有斜坡的梯子。还有用立体积木摆成的“石子”路，一条“石子”大小一样，距离较近，另一条则“石子”高低大小都不一样，距离也较远。在负重区，我们提供了长短不同的扁扔和轻重不同的包袱，力气大的孩子可一人挑着扁担送货，力气小的可两人抬着扁担送货。送货路上又有平坦的小路和架空的小桥(平衡木)。在投掷区，我们根据小动物家的高低，洞的大小印上数字，数字越大难度越高。洞口较大又较矮的小动物家则适合个子较小、能力较弱的孩子。

1. 尊重幼儿的选择，运用“暗示”教育调节控制幼儿的活动量。晨间活动是由幼儿自主选择的，年龄较小的幼儿还不太会调节自己的活动量，有时已满头大汗了还在蹦、跑，这时教师应在尊重幼儿的基础上暗示幼儿调整活动量。例如蹦跳区提供了蹦床，孩子们都很爱玩，满身是汗还在跳，这时教师就可以用语言暗示，引导幼儿玩活动量较小的抛气球伞接沙包娃娃的游戏。教师拿出小气球伞和沙包说：“呀！你跳得真好，我这里有个沙包娃娃，它也想玩蹦床游戏，我们俩来帮帮它，不让它掉下来好吗?”孩子是很愿意和教师玩游戏的。通过语言暗示，孩子从下肢锻炼自然转移到了上肢锻炼，调节了活动量，而且提高了幼儿与他人合作和交流的能力。又例如教师积极参与到蹦床游戏中，与孩子一起手拉手，面对面站在蹦床的边缘转着走，在不知不觉中用行为暗示转移了幼儿的注意力和兴趣，使幼儿投入新的活动中。

A．教师对幼儿每日的活动都应有重点的指导，注意观察幼儿的活动表现，并通过一物多玩等不断提高幼儿晨间活动的技能。例如给幼儿提供垫子，要求孩子们合作玩耍，孩子们有的两个两个搭起来，像小山一样。这时教师可以暗示说：“我会这样玩。”示范助跑跨跳的动作，孩子们易受暗示，会争相效仿，教师因势利导，纠正幼儿的动作，提高幼儿的跨跳能力。教师还鼓励孩子想出多种玩法，孩子们把垫子连成一长条，引出双脚在垫子左右行经跳、单脚连续跳、左右脚跨跳，从而提高了孩子们跨跳的技能。不同的玩法丰富了活动的内容，促进了幼儿想像力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信，使幼儿思维活跃，真正成为晨间活动的主体。

B．在晨间活动中我们还用鼓励、肯定赞扬的语气、语言和眼神暗示，奖励每个获得成功的孩子。著名的“皮格马利翁效应”说明，“适度的期望和信任会激发幼儿的自信心”，这种期望和“暗示”会使儿童获得一种信任和力量，进而驱使他们追求进步，获得成功。同时积极向上的语言“暗示”和行为“暗示”，对于处在自信心形成和发展过程中的幼儿来说，显得尤其重要，无疑会激励和强化幼儿的自信心。在晨间活动中，对待不同孩子在同一活动中的不同表现，我们都给予不同的暗示和鼓励。对轻松达到目标的孩子，我们用肯定的语言鼓励“不错，继续努力”。并用行为暗示，让幼儿在新的要求下尝试新的方法；对认真努力费一点儿劲达到目标的孩子则给予小贴花奖励，并用语言鼓励“做的好，再接再厉”；对目标完成得非常好的孩子，则把他们当榜样，给其他孩子做示范。

3．统揽群体，兼顾个别，将“暗示”教育渗透到每个幼儿身上，使全体幼儿身心都得到健康发展。在晨间活动中，教师的“暗示”教育应当面向全体幼儿，特别是那些体弱、能力较差的孩子，更应采取特殊的个别的方法，坚持耐心、帮助、引导、等待的态度，充分发挥教师言传身教的暗示作用，帮助他们提高自信心和树立勇气，共同获得快乐和身心健康。如我们班上有个小女孩，原来身体瘦弱，胆量很小，缺乏自信，晨间活动常做小观众。对这样的幼儿，我们采取的做法是，一观察，看她有没有参与活动的愿望；二暗示，语言暗示鼓励她参加活动；三帮助，在行为暗示中指导她；四鼓励，在活动中激励她；五实践，在活动中带着她一起参加，使她获得成功。通过一次次的成功活动，终于使这个小女孩增强了自信，鼓起了勇气，主动参加晨间活动，融入到小伙伴中间。

1.促进了幼儿的生长，增强了体能。我们班的幼儿出勤率提高了，达90％以上。幼儿对疾病的抵抗力明显增强，对环境的适应力明显改善，多数幼儿的大肌肉发展良好，由原来走普通平衡木很紧张，到现在走带障碍物的平衡木很轻松。大部分幼儿胆量有了明显提高，做游戏时，由原来绕开，从旁边跨“小山坡”，到现在轻松从正面跨过“小山坡”，从不敢走梯子，到现在能自如地走斜坡梯子。相当部分幼儿身体力量有了明显增强，在负重区能拎着两个装有半桶水的油桶，在有斜坡的梯子中间来回走动。

2.促进了幼儿智力的发展，增长了才干。晨间活动使身体和思维活动得到密切配合，幼儿通过自己的参与创设和想像活动，促进了幼儿观察、注意、思维能力的发展，增强了自信心，增加了胆量。孩子们上课积极举手的多了，大声回答问题的多了，想出的答案内容丰富了，参加活动时勇敢了。

3. 促进了幼儿社会性发展。在晨间活动中，幼儿与同伴之间相互交流，共同活动，帮助幼儿提高了合作精神、集体观念、交往能力，促进了幼儿社会性发展。同时，晨间活动内容生动，形式多样，情趣盎然，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快，性格开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。