《上海市学前教育课程指南》提出，幼儿园要充分利用自然环境中的各种因素，开展富有野趣的运动。让生活在城市中的幼儿回归自然，享受大自然的阳光、空气、水，体验自然锻炼带给幼儿的乐趣、野趣，从而获得身心健康和谐发展。这也是我园追求的目标，经过几年的实践研究，我国获得了如下经验。
一、就地取材，创编富有自然气息的器械操
早操是幼儿一日活动的重要环节，我园就地取材，利用幼儿身边的一竹一木、一沙一石、一个圈一块板，创编成情趣化、生活化、游戏化的幼儿器械操，配上富有民族风格的音乐，提高幼儿对早操的兴趣。如与自然物结合的木棍操、竹板操、沙包操、石罐操 与玩水、远足、攀爬等活动结合的游泳圈操、游泳板操、毛巾操、背包操、攀爬操。这些自编的器械操编排的动作与幼儿的年龄特点相结合，与早锻的运动密度相结合，与幼儿动作发展特点相结合，具有情境性、本土性、科学性和实用性。
二、利用环境，开展丰富多彩的体育活动
户外的整块场地是幼儿锻炼的最大空间。我园依据场地空间条件及幼儿动作发展的需要，遵循安全性、因地制宜、季节性、层次性等原则对园内环境资源加以整合并进行有效利用，将场地划分为攀爬、投跳、走跑、大型运动器械、球类、平衡六个区域进行各类适宜性运动。我们还利用外墙墙面开辟水槽，提供玩水材料，进行四季玩水活动；利用内墙墙面、柱子设置攀岩墙，提供爬梯、荡梯等攀爬工具，开展多种情境性攀爬活动 利用紫藤架下的木凳，摆上脸盆，让幼儿开展脸盆玩水活动…… 沙、水、泥石、木、竹等环境资源大大拓展了活动的内容和形式。
三、观念引领，将体育活动与其他活动有机整合
新课改背景下，学习活动不单是六大学科间的整合，而是知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观的综合落实。我们发现，体育活动提供了开放式的学习空间，能弥补课堂教学空间的单一性，更符合幼儿的身心发展规律，可以在促进幼儿身体能力发展的同时，利用自然环境引导幼儿进行探究及认识，促进心智的发展。如我们利用传统故事《小猪造房子》开展小班的玩石活动，让幼儿在草地上、树林里捡石子、造房子，发展幼儿走、跑、蹲等运动能力，并探索、交流多运石子的方法；了解石子的名称，比较其形状及特征，探索更多有关鹅卵石的知识等；渗透数数、建构、创作等能力 体验劳动带来的快乐及造房子的成功体验。
自然环境的研究不仅促进了幼儿的发展，还带动了师资队伍的发展。自然环境活动让教师会更合理地安排户外活动的活动区域，创编更多富有情趣的幼儿体育游戏 通过活动观察、记录及反思研究幼儿动作的发展。保育员专业素养也得到了迅速提高，他们学会了根据不同的气候要求把握幼儿的穿衣量，随活动的运动量而调整幼儿的衣着；在幼儿最需要帮助的地方出现，适时给予鼓励、帮助及安全保护；学会了在活动中的护理知识及基本技能；养成了自我提高、自我学习的习惯。 |
