小学与幼儿园衔接刍议——站在小学的立场

小学与幼儿园的衔接是小学教育应该关注的一个重要课题，也是对小学教育工作具有重要影响的一项工作。西方一些国家传统上一直将幼儿园与小学低年级阶段教育当做一个完整和连贯的教育阶段看待，从而避免造成小学和幼儿园教育人为的、制度上的和内容上的脱节。长期以来，在我国小学和幼儿园的衔接工作上，开展的一些理论研究和实践工作中，主要是幼儿园向小学的适应和靠拢，小学主要是配合和支持幼儿园做一些工作。小学主动的衔接工作做得不够。在我国基础教育改革不断深入的今天，小学主动地关注、研究和实践幼小衔接势在必行，本文就小学如何认识和实践与幼儿园衔接进行一些讨论。

我国的基础教育包括了学前教育( 幼儿园) 、初等教育( 小学) 和中等教育( 初中、高中) 三个阶段。这三个阶段相互联系，相互影响。不同教育阶段之间的衔接工作是整个基础教育工作的重要内容，也是各阶段教育的重要职责。根据我国《基础教育改革指导纲要》的精神，无论是哪个阶段的教育，都必须促进学习者在原有水平上的发展，必须注重学习者的个体差异。小学教育如何了解学习者的原有水平、经验、习惯和生存状态，途径之一就是了解即将升入小学的幼儿的生活和学习状况，并据此制定小学教育的初期计划和策略。要做好这项工作，需要从以下几个方面入手：

通过走访幼儿园，了解本届适龄幼儿的基本特点、现实表现，尤其是学习习惯、学习态度和学习能力。通过现场的活动观摩，来感受和分析幼儿的发展状况，为新生入学教育进行有针对性的准备。走访幼儿园也能在一定程度上满足幼儿园教师和幼儿对小学生活和小学学习的探究和好奇。因此，小学应把走访幼儿园当做幼小衔接的第一个环节，加强与幼儿园的沟通和联系。可以请一年级新生班主任和任课教师一起走访幼儿园，让即将入学的幼儿对这些老师有一个大致的印象；也可以和幼儿园联合组织幼儿进入小学体验生活。这符合人类发展生态学关于生态适应的原理，即当个体将进入一个新的生态环境时，经常会感受到生态变迁带来的压力，如果新环境中有自己相对熟悉的人或事，将有助于他的生态适应。

接待幼儿来访是小学的一项重要工作。幼儿参观小学，一方面可以了解小学生的学习、生活和基本要求；另一方面有助于幼儿对新环境的适应。小学在接待幼儿来访时，应有重点地向幼儿介绍小学的环境、活动和要求，使幼儿对小学有真切的了解。还可以让小学生进入课堂，感受小学生的课堂氛围，了解小学生的学习方式。

配合家长做好幼儿的入学准备工作也非常重要。一方面，家长对幼儿的入学特别关注，尤其关注小学对新生的基本要求，迫切需要得到小学关于入学准备方面的指导；另一方面，小学与幼儿园的衔接、幼儿的入学准备也迫切需要家长的支持和配合。小学可安排家长接待日，为家长提供相应的咨询和服务；可以和幼儿园一起举办以新生家长为对象的讲座、讨论和咨询等活动。

小学与幼儿园的衔接是基础教育领域的一个重要课题，值得我们深入研究。我们在实践中深切地认识到，小学对衔接工作越重视，教师对即将入学的儿童的发展特点和现实需要的认识越深入，这些儿童的入学适应就会越顺利。我们要树立以研究促教育，以研究促发展，以研究提升幼小衔接的质量和成效的观念。我们认为，有一些问题需要我们做进一步的研究：

儿童进入小学，学习和生活环境发生很大的改变，儿童是如何看待这个新环境，在这个新环境中，最大的问题和困难是什么? 儿童最大的需要是什么? 儿童在学校的表现说明了什么? 等等。诸如此类的问题值得我们去分析和研究。对这些问题的了解，有助于提高小学教育的有效性。

从即将入学幼儿的心理和身体发展特点出发，综合考虑幼儿园的生活和教育特点及小学的教育要求，系统地考虑对儿童入学影响的各种因素，有针对性地形成各种有利于幼儿顺利适应小学的教育策略。这些策略需要幼儿园、小学及家长的协调配合。

对小学来说，入学准备的工作成效必须与入学教育结合起来。有一定的入学准备的儿童能否适应小学生活，还要看小学教师在儿童入学最初阶段的教育和引导。一年级教师要关注新生原来的生活习惯和生活经验，在日常生活教育、班级规范教育及课堂教学中，渗透过渡和适应的观念。由于学校面对的儿童因为地区、年龄( 出生月份) 等因素存在差别，因此，学校要从儿童的实际表现出发，制定和施行教育和教学策略。

幼儿的入学准备，不只是学科知识的准备，更不只是认字和算术的准备，要从幼儿的实际出发，全面地进行入学准备。小学要做到以全面的准备为要求，幼儿园和家庭的相应措施也要立足于全面准备。我们认为，幼儿入学准备主要应关注幼儿的身体素质、情绪情感、学习兴趣、基本的认知能力和探究能力、良好的行为习惯及表现能力和创造能力等的培养。小学要为幼儿入学准备做一个良好的导向，并在教育过程中将这些素质和能力进行衔接。

总之，幼儿园和小学的衔接是一个受到广泛关注的课题，迫切需要在综合的教育和心理理论的指导下进行深入的研究和实践，揭示幼小衔接的基本规律，提升幼小衔接的成效，真正促进儿童的适宜性教育和素质教育。