入园之后， 幼儿园将成为影响孩子的重要环境， 但家庭仍每时每刻对孩子发挥着教育功能。幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮， 缺一不可。所以家长在为孩子选择一所好的幼儿园、一位好老师的同时， 自己也应该努力做一位好家长。这样， 我们的教育才能1+ 1>2。
那么， 什么样的老师是好老师， 什么样的家长是好家长呢? 我就这个问题与小小班的老师、家长进行了对话交流。不难看出， 家长和教师站在各自的立场上对对方的要求会产生一些冲突， 但冲突给我们带来的是无尽的思考和更好的合作。
第一碰
明明妈妈： 好老师要有爱心
我们小区有一所幼儿园， 生宝宝之前我想：“这里方便啊， 以后把宝宝送到这个幼儿园不错! ”但有几次， 我看到这所幼儿园的老师很凶地教训孩子， 就放弃了以前的想法。没有爱心的老师很容易伤害孩子的自尊心， 如很多老师经常说“你怎么这样”“你怎么那样”“你怎么搞的”之类的话， 这会让孩子不喜欢幼儿园的。所以， 我觉得好老师首先要有爱心。
金老师： 我们喜欢不把事情往坏处想的家长
确实， 爱心是一位好老师最基本的要求。其实， 几乎每个老师都是有爱心的， 很多人是因为喜欢孩子才选择这份工作的。但是， 有些家长不是很信任老师， 经常把事情往坏处想， 看到孩子不高兴了马上就问：“怎么了， 是不是又有谁欺负你了? 老师没管吗? ”有的家长甚至认为孩子不喜欢上幼儿园就是因为老师吓唬孩子了。有些家长经常在窗外偷偷地观察活动室的情况， 这样做很不好， 不利于家园沟通。既然你把孩子送到幼儿园了， 就一定要相信老师。
点评： 我们欣喜地看到， 过去家长关心的往往是孩子的身体健康； 而现在， 父母开始关注孩子的心理健康问题， 如自尊、快乐等。但同时， 家长也应用心去感受教师的爱心， 而不要总是怀疑和猜忌。一旦站在对立面， 沟通就变成了一件很困难的事。当然， 好的教师就如教育家陶行知所说的那样， 应该捧着一颗心来， 一颗爱孩子的心。
第二碰
陶陶妈妈： 好老师要善于沟通
每次我问儿子：“你今天做什么了? ”他总说没有。问老师的时候， 老师总说不错。我觉得自己对幼儿园和儿子都缺乏了解。所以， 我觉得好老师应及时跟家长沟通， 这样家长才能清楚地知道孩子在幼儿园做了什么， 比如吃饭怎么样， 今天学了什么， 等等。
杨老师： 好家长也要善于沟通
我们总说孩子表现不错， 那是因为家长问得比较笼统， 而孩子每天的变化确实也不是特别明显。如果家长就一件很具体的事情跟我们沟通， 老师肯定会说出一些很具体的情况。其实， 我们也非常怕那些有话憋在肚子里不说不问的家长。
点评： 一直以来， 家长与教师之间的交流总是单向的， 交流通常由教师发起。比如， 过去教师与家长之间的交流经常通过家长手册、家长会和汇报卡等。在交流过程中， 教师会告诉家长有关孩子的情况。而家长总是消极地等待教师的正确建议。其实， 教师和家长的沟通也应该是双向的， 家长不妨积极一些。
第三碰
浩浩爸爸： 好老师要关心有需要的孩子
儿子刚刚插班时， 经常一个人躲得远远的， 很孤独。可老师却跟我说：“你儿子真奇怪，平时没声音， 躺在床上准备睡觉的时候，他就开始兴奋了，一个劲背儿歌。”希望老师能特别关注那些有需要的孩子。
金老师： 好家长应该主动承担教育责任
我们一般都是比较关注有需要的孩子的。但是， 家长也要跟幼儿园配合， 不要觉得把孩子交给幼儿园了， 教育就不是自己的事了。其实， 家长的关心和鼓励更有效。在浩浩爸爸和幼儿园的共同努力下， 现在浩浩可喜欢上幼儿园了， 还有了很多好朋友呢!
点评： 家长理所当然地需要幼儿园教师的支持， 然而如今教师也比以往任何时候都更需要家长成为教育的协同者。其实， 教师和家长的职责应有很多相似之处。如幼儿需要从教师那里得到父母般的照顾和关心， 但同时也需要父母帮助他们吸收和学习一定的知识和技能。而且， 虽然教师和父母在角色功能上有重叠之处， 但本质上却分别发挥着不同的功能， 没有哪一个角色是可以或缺和被代替的， 彼此应相辅相成。
第四碰
乐乐爸爸： 我喜欢年轻老师
我觉得年轻老师受的教育多， 接受的信息也多， 这样孩子就能多学一些。我感觉老师的教学内容可以再丰富一些，而不仅仅是教几首儿歌， 做几个游戏。现在幼儿园的学习内容太简单了。
杨老师： 好家长要了解孩子的身心发展特点
很多家长总会不厌其烦地问孩子：“你都学了些什么? ”我觉得幼儿园的孩子最主要的不是学到什么， 而是形成良好的个性、习惯。幼儿园的课程设置是根据孩子不同年龄阶段的发展要求而设计的， 有一定的科学性、计划性和系统性。家长要了解这些， 才能达成更好的家园沟通。
点评： 家长希望教师年轻一些， 其实是希望教师不断学习， 不断提高， 适应社会的发展要求。确实， 整个社会都在改变。您可能使用计算机而不是打字机， 使用微波炉而不是火炉……这一切都表明社会在发生变化。所以， 教师必须了解信息时代的特点， 教学要适应时代的要求。但家长除了关心社会的发展要求之外， 还应该了解孩子的身心发展特点， 尤其是幼儿的身心发展特点。对于幼儿来说， 这个阶段的主要任务就是游戏， 在游戏中学习， 在游戏中发展。不要人为地拔高孩子的成长速度。美国的家长通常嘱咐孩子的话是：“Have a fun day!(拥有开心的一天! )”我想这对我们有所启示。
第五碰
齐齐妈妈： 好老师应该为每个孩子提供自我表现的机会
在这个竞争日益激烈的社会， 每个孩子都将面临很大的竞争压力， 所以， 好老师应该让孩子学会表现自己。金老师就很好， 以前我女儿胆子很小， 但是进入金老师班后就好多了， 她说金老师经常表扬她。
金老师： 好家长不能太宠孩子我觉得齐齐妈说得有道理， 但是我也想提醒一些家长， 太宠爱孩子并不利于孩子适应今后社会上的竞争。如有的家长每天都跟我说：“老师你就给孩子一颗五角星吧， 鼓励鼓励他。”有时， 我也就给了。但长此以往， 我相信这个孩子的竞争能力不是增强了， 而是降低了， 社会上的人不会都宠他呀!
点评： 我想举一个非典时期的例子。一所幼儿园在非典时期要求孩子一天要洗好几次手， 给孩子的饮用水也是纯净水， 后来， 孩子一喝普通的水就拉肚子。这个例子就如同家长过分宠爱孩子， 结果孩子一点也输不起。
第六碰
彤彤妈妈： 好老师是孩子的行为模范
我儿子简直就是个小喇叭， 每天都会学说老师的话。我经常会从儿子嘴里听到一些不是很好的话。我觉得老师要注意自己的言行， 这会直接影响孩子的。不要认为孩子什么都不懂， 其实， 他们可关注老师的一言一行呢!
金老师： 五加二不能等于零
彤彤妈说得很对， 老师的确要注意自己的言行， 但是我们希望家长也同样要做到这一点。因为除了模仿老师之外，孩子也很喜欢模仿家长。所谓的5+2=0其实就是针对家长说的。有些孩子在幼儿园养成了一些好的习惯， 但过了双休日就全变样了， 这不仅增加我们的工作难度， 也不利于孩子发展。
点评： 孩子年龄小， 喜欢模仿成人的言行， 所以不管是教师还是家长， 一定要
注意自己的言行， 不要给孩子造成负面影响。
第七碰
毛毛妈妈： 好老师不能太势利
听说有的家长喜欢给老师送礼物， 我没送， 但我又担心老师会因此忽略我的孩
子， 我不喜欢势利的老师。
杨老师： 好家长也不能太势利
我觉得有些家长太俗气， 家园互动她们喜欢给你东西， 然后再提一些特殊的要求， 好像送了东西就可以搞特殊化，我们老师都不喜欢这样的家长。对我们来说， 所有的孩子都是一样的， 看到每个孩子的进步我们都很开心。毛毛前些天总是把小便尿在裤子上， 这些天敢举手自己去厕所了， 我们都替他高兴。
点评： 这说明一些父母已经敏感地意识到， 教师掌握着孩子在园生活是否愉快的权力。因为这个原因， 许多父母都勉强而小心翼翼地处理着自己与教师之间的关系， 他们认为， 如果处理不好这种关系， 教师可能会将不满情绪发泄到儿童身上。这是对教师职业道德的挑战和考验， 希望所有的教师都能真正做到爱每个孩子!
第八碰
乐乐爸爸： 孩子喜欢的老师就是好老师
我觉得孩子喜欢的老师就是好老师， 乐乐很喜欢他们班老师， 所以他每天都很高兴去幼儿园。我觉得老师好不好最重要的要看孩子喜不喜欢!
金老师： 家长要喜欢和尊敬老师家长对教师的认可和尊敬会激发孩子对老师的爱。家长不要总在孩子面前说，“再不听话就告诉老师” “让老师来教训你”之类的话，这会给教师形象造成负面影响。
点评： 就像家长要求教师了解自己的愿望一样， 家长也应该更多地了解教师在教学中遇到的种种困难。我们知道，家长的态度对教师的教育有很大的影响。感到自己有价值或受人尊敬对教师( 其实对大多数人) 来说非常重要， 而缺乏这种价值感和被尊敬感则会使教师消沉和沮丧。所以， 要想孩子喜欢老师， 父母要先喜欢老师。
小贴士： 家长的参与
幼儿园需培植发展家长的参与意识：
●鼓励家长参观教室；
●建立家长资源中心， 了解家长可以提供帮助的资源；
●推举家长活动领导者；
●举行一些亲子活动；
●召开一系列的座谈会。
家长参与的几种模式：
●在参观幼儿园的时候， 了解教师所做的工作以及教育计划， 自然地与教师接触；
●做一个志愿者， 为孩子所在的班级和幼儿园提供一定的帮助；
●向教师提供孩子的详细信息， 支持幼儿园的活动和教育；
●通过参加家长委员会、评估团队等， 维护家长和孩子的权利。
参与可以带来什么：
●家长可以更自然地与园方人员进行接触；
●帮助孩子获得更多的自我认知方面的发展；
●发展孩子的交往能力；
●使教师明确孩子的兴趣所在， 获知家长希望提供帮助的愿望；
●记录影响孩子的重要事件， 观察孩子的发展变化， 更深入地了解孩子等。
小贴士： 孩子眼中的好家长和好老师
孩子眼中的好家长：
●不要吵架；
●任何时候， 父母都不撒谎；
●欢迎小朋友来家做客；
●陪我玩；
●不要老是说我不如别人；
●不发脾气。
孩子眼中的好老师：
●面带笑容的教师；
●“穿的裙子好看”或“梳着小辫”的老师；
●跟我是好朋友， 喜欢我的老师；
●表扬我的老师；
●很有本领的老师；
●漂亮的老师等。
小结
教师和家长是天然的同盟者， 因为他们都希望儿童能够尽可能地发展他们的潜力。但是， 尽管目标相同， 他们往往不能在实现目标的过程中愉快地合作。原因有很多， 除了他们角色本质的差异外， 最主要的是他们双方都只是被“看到”而没有被“听到”。好的家长和好的教师都应该锻炼自己的倾听能力， 以便更好地合作。
我们通过上述八轮碰撞讨论了家长和教师对彼此角色认识上的冲突， 显而易见， 两者对幼儿的成长都有特殊的贡献，双方必须相互了解、接受和尊重， 摒弃相互指责的态度。比如好的父母是孩子行为的典范， 而好的教师也应是孩子行为的典范； 好的父母不过分宠爱自己的孩子， 而好的教师也应对所有的孩子一视同仁。总之， 好的家长是那些支持教师工作的家长， 他们的举止就像是教师“有距离的助手”； 好的教师是那些能够理解家长对孩子过分敏感的感情并加以支持的教师。今天， 我们更愿意把幼儿园看作是一个教师和家长交流育儿知识和观点的场所。只有那些把发展教师与家长的合作与信任关系放在第一位的幼儿园， 才是大家都喜欢、认可的幼儿园。 |
