一、设计意图
根据幼儿园大纲要求，根据多元智能理念，根据幼儿的年龄特点（幼儿对动物较感兴趣，并喜欢随音乐动一动，跳一跳），我们结合实际情况，选择了这节音乐活动，从而达到发展幼儿多种智能的目的：1、积极的参与活动，感受音乐的魅力；2、大胆想象，按自己的意愿自由创编表演动作；3、感受音乐活动带来的乐趣。整个活动教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿好奇好动的特点，我们运用了皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。教师带领着幼儿在活动室中随意的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。
二、活动目标
1、在认识萤火虫的基础上学唱歌曲。
2、培养幼儿对音乐的表现能力和对音乐的感受能力。
知识目标：
1、通过活动了解萤火虫的生活习性和特征。
2、在活动让孩子学会观察。
技能目标：
1、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，，用较连贯、有条理的语言讲述，能在集体面前表演。
2、通过活动培养幼儿的观察能力和表现能力。
3、在活动中培养幼儿的集体意识。
情感目标：
1、在活动中能大胆的表演，体验音乐给自己带来的快乐。
2、乐于与同伴一起共同表演，感受集体活动的乐趣。
三、活动准备
材料准备： CAI课件、录音机、磁带、萤火虫标志和灯笼人手一份。
精神准备：
1、主题活动：认识萤火虫、找萤火虫、我是萤火虫……
2、与同伴合作的经验。
3、了解萤火虫与我们人类的关系，感受人与大自然之间的和谐。
活动区与环境创设：
设立一个主题活动墙面，将墙面布置成一个萤火虫的乐园，利用活动区（建筑区、美工区）的材料和孩子们自制的玩具来丰富这一主题。
四、活动过程：（音乐部分）
1、练声。
2、老师手提灯笼以萤火虫的歌曲引入教学。
3、学唱歌曲。
（1）欣赏歌曲，利用CAI课件欣赏歌曲，在欣赏歌曲的同时要求孩子们仔细听听歌曲里唱了什么？
（2）清唱，老师的清唱让孩子更好的听清歌词。
（3）学唱歌曲，孩子跟着音乐轻声哼唱。
4、跟着CAI课件音乐孩子们提着小灯笼边唱歌边游戏。
延伸活动：根据这一活动意愿，孩子们利用活动区的材料和自制玩具自己动手布置墙面。
五、活动优势
1、整个活动充分利用了我们身边的自然环境教育资源扩展到幼儿的学习空间来。
2、活动涉及幼儿的认知、情感、社会、艺术等各个发展领域，将语言、绘画、手工、音乐、社会、游戏等方面的内容融为一体。
3、活动是建立在孩子的兴趣点上的，并最大限度的为幼儿创设了一个使他们喜欢说、有机会表演并能积极参与的环境，为孩子提供了极好的发展空间。
4、该活动由教师和孩子共同编制，根据孩子们的生活经验与兴趣确定主题，以该主题为中心加以扩散。可想而知，如果孩子们能做他们感兴趣的事情一定会有超水平的表现。
5、通过活动，相信师生间的关系会更为融洽，孩子们会越来越喜欢与老师、与同伴交流，在此愉悦的气氛中，孩子们会反馈出许多平时不为所知的知识、技能与思想，使老师更深入的了解孩子。
6、通过活动，可以让孩子体验与教师、与同伴共同表演的乐趣，学会初步的人际交往技能。
六、活动反思
我们中班组根据中班幼儿的年龄特点，这个时期的幼儿对动物较感兴趣，并喜欢随音乐动一动，跳一跳，所以我们结合实际情况，选择了《萤火虫》这节音乐活动，通过老师的有效引导，通过FLASH动画的有效辅助，达到了发展幼儿多种智能的目的，整个活动教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏情景之中。
首先在选材方面，非常适合我们中班幼儿，他们活泼好动,喜欢发表自己的观点。而此活动正好投其所好，让幼儿在游戏中感受了音乐美，同时让幼儿大胆表现自己的情感体验，这也正好符合了《大纲》中艺术领域的目标要求。
其次，教师带领着幼儿在活动室中随意的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境，给幼儿创造了宽松的环境，让幼儿充分发挥了其想象力,使孩子在积极主动的姿态中参与活动，活动效果也很好。其不足之处，就是在让幼儿创编较少，如教师引导方式再生动一些,让幼儿的想象动起来，效果会更好!
在整个音乐活动中，孩子们能积极的参与活动，感受音乐的魅力；能大胆想象，跟着老师一起表演动作；能感受音乐活动带来的乐趣。
在整个音乐活动中，每个幼儿都能在游戏的氛围中用身体的各个部位内化着自己对歌曲、音乐的理解，让幼儿在音乐刺激下表现出自己的激情。在老师的引导下，在音乐的氛围中，他们真正的动起来了，体验着学习的乐趣。
感谢黄石市委机关幼儿园刘健、江霞老师的投稿！未得本站许可，不得擅自转载此文。 |
