“2023年幼儿园游戏研讨会”分会场③“游戏案例与教师成长”——成都市第十六幼儿园

发布日期:2023年11月02日

2023年10月20日，由中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主办，成都市教育学会、成都市金牛区人文学前教育研究会协办的“儿童游戏与教育质量——2023年幼儿园游戏研讨会”第三分会场设在在成都市第十六幼儿园。

第三分会场以“游戏案例与教师成长”为主题，南京师范大学教授邱学青，陕西学前师范学院幼儿教育学院教授王怡，西北师范大学教授龙红芝，江苏省教育科学研究院研究员叶小红，临沂市教育科学研究院教研员张成建，成都市金牛区委教育工委委员、区教育局党组成员、区招考中心主任吴庆国，以及来自全国各地100余名幼教专家、教师团队参与了此次会议。

成都市第十六幼儿园创办于1952年，是四川省示范性幼儿园、成都市一级幼儿园，教育部—联合国儿基会“重建更美好”早期教育项目省级指导园，全国“以园为本教研制度建设”试点园，四川师范大学首批校外研究生培训基地，教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地。秉承着“源于总园、别于总园、优于总园”的集团化发展思路，力图让园园相连、园园特色、园园高品，发展儿童，成就教师，铸就品牌。幼儿园拥有总园和五所分园（金桥分园、蜀道分园、文道分园、成蹊分园、芙蓉分园）。幼儿园以“用丰富的游戏彰显儿童生命特质”为办园思路，以“让幼儿在游戏中玩出智慧、玩出自我、玩出自信、玩出创造，成为‘会玩、自主、友善、创造的儿童’”为教育目标，以构建“基于儿童心灵成长的园本游戏课程”为教育实践，形成了“在玩中发展孩子”的浓厚研究氛围。

会议开始前，成都市第十六幼儿园教育集团总园长余琳带领参访老师们参观了幼儿园的整体环境，介绍了幼儿园游戏环境设计理念，并链接幼儿近期的活动，阐述了环境给幼儿提供的支持和发展。随后，一行人相继走进小、中、大班的游戏现场，参观室内环境，在真实游戏情境中感受幼儿在游戏过程中如何与材料、同伴、教师互动，切实了解了十六幼“无声的环境有生的学习”的环境创设理念。

环境参观结束后，成都市金牛区委教育工委委员、区教育局党组成员、区招考中心主任吴庆国发表致辞，拉开了本次论坛的序幕。

临沂市教育科学研究院教研员张成建主持了案例分享环节。

成都市第十六幼儿园教育集团总园长余琳携骨干教师团队以“聚焦游戏环境提升保教质量”为题作分享。首先，余琳园长介绍了十六幼的游戏研究历程、办园理念及园所文化。十六幼教育集团在“源于总园、别于总园、优于总园”的集团化发展思路下，确定了“石榴游戏”教育的文化体系，游戏观、儿童观和教师观。余琳园长从物质环境、人际关系、互动模式角度剖析了幼儿园游戏环境创设的基本理念，从七个方面阐述了幼儿园游戏环境的评估要点，介绍十六幼环境创设的“三动策略”，即“与幼儿互动、随幼儿而动、让幼儿流动”。教师对幼儿园环境的创设过程就是对幼儿园课程的设计与实施过程，教师要以动态的环境观支持幼儿有意义的学习和发展。

成都市第十六幼儿园一线教师徐露分享案例《蛇》，围绕“注重各知识体系、各学科领域、各学习空间的联系性”的关键指标，详细介绍了幼儿园中开展的活动和链接到外部世界的活动中教师如何为幼儿提供游戏环境的支持。

案例分享后，成都市第十六幼儿园总园执行园长赵三苏紧扣“幼儿有意义的学习”，从学习兴趣导向、鼓励跨领域学习、环境的支持、拓展校外教育空间的角度进行评析，高度肯定了该活动的价值。

成都市第十六幼儿园一线教师张玲分享案例《瓶盖雨》，围绕“有一定的复杂性和挑战性”的关键指标，详细阐述了活动开展过程中营造的人人接纳的、富有挑战的、动态变化的环境支持。

案例分享后，成都市第十六幼儿园教育集团总园长余琳进行点评，她指出复杂而有挑战的环境创设应建立在教师对儿童的尊重和包容基础上，为儿童提供鹰架支持，教师也是环境的重要组成部分。

最后，四位专家对上午的分享进行了总结和点评。

陕西学前师范学院幼儿教育学院王怡教授高度评价了成都市第十六幼儿园的环境，她认为十六幼环境空间利用充分，富有儿童视角。并指出游戏过程中教师的专业发展不是一蹴而就，需要循序渐进。

西北师范大学教授龙红芝指出，成都市第十六幼儿园的孩子是自主、自信的，孩子的成长途径源于游戏，老师为幼儿提供了有效的支持。

江苏省教育科学研究院研究员叶小红提到，从分享游戏案例的两位老师身上看到了自信和专业。游戏案例能够很好地链接教育观点和教育实践，体现教师的思与行，助力教师的专业成长。成人要追随和支持儿童，因为“玩”，孩子永远比我们更专业。

南京师范大学教授邱学青认为幼儿园将每一寸空间都留给了孩子，我们应该基于孩子的需要，用心创造有准备的环境。

主持人总结道，我们因为游戏聚在一起，也希望在游戏的路上把游戏做真、做大、做深，让老师更专业、家长更智慧，孩子更快乐！

下午，由陕西学前师范学院幼儿教育学院王怡教授担任主持，共四位老师作分享。老师们妙语连珠，带来精彩的思想盛宴。

游戏是儿童的生命。湖州市长兴县水木花都幼儿园副园长张晓菁以《转变，让游戏在双向奔赴中“点亮”》为题，通过“完美‘地道’”、“从‘独木桥’到‘跨池大桥’”、“从客观评价走向温度分享”三个案例，生动展现教师在游戏中与儿童彼此激发，共同成长的历程。张园长精彩的分享带给了我们深刻的启发：教师在观察、解读、支持儿童游戏时，儿童也在教师创设的环境、投放的材料以及积极师幼互动、同伴互动的助益下，以积极而鲜活的游戏样态和生命样态反馈教师，为教师的专业成长助力。

华中科技大学附属幼儿园园长曾静以《从“玩好游戏”到“写好案例”，促教师专业成长》为题，从研究背景、实践路径和阶段成果三个方面做分享。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园确定了以游戏案例为抓手促进教师专业成长实践路径，从教师撰写游戏案例现状出发，以典型片段为抓手，促进教师的观察力；以研培交融为机制，提升教师的思考力；以日常练笔为常态，凝炼教师的表达力；以案例成果为孵化，推动教师的发展力。

沈阳市浑南区教育局花语幼教集团总园长肖文，以《聚焦游戏案例研训合一推动教师专业发展》为题分享提升教师专业的“研训三部曲”。一是看见孩子，学会观察。幼儿园通过邀请专家培训、观察记录撰写、视频案例微格分析等措施，让教师看见游戏中幼儿的学习，发现游戏背后所蕴藏的价值。二是解读孩子，学会评价。幼儿园通过如何做好幼儿发展评价等教师研训，提升教师解读幼儿游戏，评价幼儿游戏中的学习的能力。三是支持孩子，学会回应。肖园长提到，教师要关注全体，从寻找“哇”时刻转向关注更多寻常的游戏活动，同时也要不断提升回应和支持策略。

四川天府新区元音幼儿园、天府十七幼、十八幼保教主任熊秀梅以《趣玩、趣研、趣成长》为题，分享该园通过新教师培训的“10个1”行动计划，依据学习金字塔理论，开展新教师轮流坐庄的微教研活动，固化新教师在“微教研”中的规定动作，基于教师游戏素养提升确定微教研流程，让教师趣玩、让老师去研、以学促研，用儿童视角去发现和追随儿童的视角，用理念引领行动变革，不断提升教师自身专业素养。

最后，西北师范大学教授龙红芝以五个关键词“问题、过程、理论、依据、案例”做专家点评。孩子由问题引发探索、教师由问题引发思考、管理者由问题构建教师培养模式和幼儿园发展的蓝图。龙教授肯定了本次分享活动中，大家以问题来串联专业的思考和落地的实践的发展途径。龙教授强调，师幼互动是高质量幼儿教育的核心，教师要聚焦游戏过程，看见游戏中的儿童，看见、看懂是质量提升的关键。

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