观摩•开拓：当前幼儿科学与数学教育领域中的理念落地与实践创新

分会场观摩/经验交流（一）

北京市东城区第二幼儿园专场

北京市东城区第二幼儿园园长陈晶老师首先介绍了东城二幼的办园理念、育人目标、园本课程框架等内容，并通过宣传片引领同行“参观”园所环境、展示班级探究故事。

教科研主任张颖茜老师以《幼儿园探究式科学教育的研究与实践》为题，介绍了通过三个五年的科研攻关形成的园本化幼儿观察量表、科学主题活动图谱、多元化探究环境创设方法、“三问六步法”的幼儿探究式学习指导策略等成果。

许宁老师在《和幼儿一起探究——以小班<彩色的影子>为例》中分享了培养幼儿科学探究能力的探索与实践经验，以师幼互动的活动视频介绍了一系列探究活动支持策略，在主题活动中将幼儿的好奇转化为有意义的探索。

樊铭老师在《小纸杯的大奥秘——幼儿在探究过程中的自主学习》中展示了幼儿从初级纸杯游戏到创意纸杯塔、从园所延伸到家庭的系列活动，教师利用多方面支持策略推动幼儿深入探究。

首都师范大学学前教育学院教授、博士生导师许晓晖老师对东城二幼的实践成果和探索表示肯定，认为东城二幼科研引领促教师专业发展、坚持科研深化园所特色、强化顶层设计构建园本课程的探索值得借鉴。许老师指出幼儿园可以在原有研究基础上，基于科学核心经验进一步深化研究，随后与张颖茜老师就游戏内容图谱形成的具体过程进行了探讨。

分会场观摩/经验交流（二）

南京市香山路幼儿园专场

南京市香山幼儿园副园长刘悦老师主持并作《幼儿园种植活动中的科学与数学》专题分享。刘老师介绍了园所发展历史、自然资源的拓展与梳理及如何在种植活动中渗透科学与数学，分享了如何在系列活动中促进幼儿科学和数学能力发展的相关经验。

孙岑老师分享了《好吃好玩的豌豆》案例，呈现出在“豌豆”系列探索活动中幼儿空间知觉能力、数学能力、合作力等多方面的发展。探索过程中，儿童遇见、学习、使用数学与科学知识，培养了相应探究能力，也让教师看到了儿童有无限的可能。

童兰蝶老师通过《时雨及芒种，四野皆插秧》介绍了种植水稻的活动。幼儿在种植过程中遇到问题，并针对问题进行了各种方式的学习，随后将获得的经验又带入到插秧的问题解决中，这些都是幼儿建立在科学与数学经验基础上的学习。

周丽萍老师带我们一起观摩了中班数学活动《果蔬大丰收》，通过对活动目标的梳理和活动流程的层次解读，周老师分析了在种植活动基础上开展集体教学活动的重点。

随后幼儿园为线上参会者播放了宣传片，展示了幼儿园的整体环境、自然资源等内容。

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长、南京师范大学副教授原晋霞老师对香山路幼儿园的分享，从对主题的理解、种植活动的不可替代性、资源规划的原则、种植活动是否一定有科学和数学的学习以及建议五个方面，进行了点评。

分会场观摩/经验交流（三）

西北工业大学幼儿园专场

西北工业大学幼儿园专场以幼儿园宣传片开场，带领参会教师走进西工大幼儿园友谊校区本部园和长安校区南山幼儿园，一起体会幼儿在户外环境和班级中丰富多元的分类活动。

西北工业大学幼儿园副园长戴翠玲老师以《依托学府 回归生活 亲近自然——西工大幼儿园科学教育的实践与探索》为题，分享了西工大幼儿园“走近科学”“走进科学”“亲近科学”的多年实践探索历程与经验。

陈知君老师作了《深度学习视角下幼儿亲自然活动中的科学探究》的实践分享，围绕“深度学习”“亲自然活动”“科学探究”三个关键词，结合生动的案例分享了亲自然活动中深度学习和科学探究的发生。

苏慧老师分享的《亲历种植 观察发现——玉米生长的科学探究》讲述了幼儿亲历种植、观察发现、乐在其中的过程，以及幼儿在测量比较、科学观察、生命成长等方面的经验发展。

王妮老师作了《STEM教育在亲自然活动中的实践运用》专题分享，通过实践案例引发教师对幼儿园开展STEM的思考，强调了STEM活动对于幼儿发展、内涵提升、教师成长的重要意义。

陕西师范大学教授、博士生导师程秀兰老师进行了点评。程老师指出，西工大幼儿园在科学教育中的探究活动具有坚持课题引领、全面扎实探索、充分利用学府资源、研究成果丰硕四个特点。而后在题为《幼儿园科学探究活动中的教师支持与指导》的专题讲座中，程老师梳理了《指南》中科学领域的目标，并结合三个案例思考分析了“幼儿真正学到了什么”“教师在什么时候给予支持”“教师如何支持”等核心话题。

分会场观摩/经验交流（四）

成都高新区金苹果中海名城幼儿园专场

成都高新区金苹果中海名城幼儿园专场以宣传片开场，介绍了幼儿园概况、学习与生活环境等内容，以直观的画面语言展示了园所的环境创设及幼儿的多元成长。

金苹果中海名城幼儿园园长庄珊老师作《科学素养视域下的幼儿园科学教育实践》专题分享，从对幼儿科学素养的认识、园所科学教育课程发展、园所科学教育实践三个方面，介绍了幼儿园围绕科学的问题、实证的过程、真实的生活、支持的环境等内容，以及构建幼儿园科学教育课程体系的过程。

金苹果中海名城幼儿园副园长刘洪琼老师分享了《科学教育实践中教师角色的认识与思考》专题分享。她从科学教育实践中教师角色的认识、角色定位和角色转变三个维度进行分析，认为教师需要在实际教学情境与师幼互动中灵活转换，从而更好地培养儿童的科学素养。

欧莉老师的《用问题空间支架儿童的科学探究》分享中通过“搭大棚”这一生动的案例，将教师在实际教学中以问题为导向、架构深入探究问题空间的过程生动呈现了出来。

四川师范大学教授鄢超云老师作《幼儿科学素养的观察、解读与支持》专题讲座。从观察、解读、支持儿童科学素养等方面进行了内容阐述，强调一名教师要尊重儿童、用心解读儿童、保护呵护好儿童的好奇心和求知欲，支持儿童的成长，充分展示出了一名资深教育学者对幼儿科学素养相关问题的深度思考，为与会者带来了深刻实用的教育启发。

分会场观摩/经验交流（五）

无锡市侨谊幼儿园专场

无锡市侨谊幼儿园专场以《玩转科学 乐享生活》宣传片开场，呈现了三个项目活动案例—— “当生活遇见科学”（小班）、“当创意遇见科学”（中班）、“当游戏遇见科学”（大班），展现了该园以工程项目、艺术创意、自然游戏为主的STEAM创新课程实践。

江苏省特级教师、无锡市侨谊幼儿园园长吴昀老师作《幼儿园STEAM教育的追问和尝试》专题分享，厘清了幼儿园STEAM教育的现实价值，进一步结合实践阐述了STEAM课程建构的具体方式，对幼儿园STEAM教育未来的发展方向提出了设想。

宗咪咪老师分享的《运水总动员》活动案例建议，要通过玩水活动等在游戏中释放儿童天性、在探究中衔接生活经验、在实验中触发深度学习。

朱颖老师分享的《旋转游乐场》案例里，讲述了幼儿在组装风车、项目游戏的互助式学习、创生“旋转”活动中深度探究、美学表达等能力的发展状况。

王佳老师分享的活动案例《建造幼儿园》，体现了教师在操过程中对幼儿全局思考、从简单探索到解决问题、从粗浅合作到团队协作的能力的重视与培养。

无锡市教育科学研究院、小学科学教研员季荣臻老师对于当天的活动给予了高度的评价，并再次强调STEAM教育需要高度的整合、真实的情境、设计的思维、共享的学习。

无锡市教育科学研究院副院长、无锡市有突出贡献中青年专家、中国学前教育研究会第九届理事会理事李俐老师强调，要将孩子放于学习的中央，要相信儿童、赋能环境，要重视互动的作用，建设具有侨谊特色的幼儿科学教育样态。

分会场观摩/经验交流（六）

杭州市京杭幼儿园专场

杭州市京杭幼儿园专场在教研组长张丽老师的主持中开场，通过充满代入感的线下步入式互动宣传片，让在场的嘉宾与线上的老师们都能跟随视频画面的变换，获得沉浸式逛园的体验。

浙江省特级教师、杭州市蓓蕾学前教育集团总园长金环老师，作《新学习科学视域下的幼儿科学探究》专题分享。围绕“沉浸式”“全体验”“超时空”关键词展开，金老师从“新学习科学”视角进行了理论思考与实践案例的分享。

杨海亚老师作《基于STEAM理念的大班木工区游戏探索》分享，展示了以跨领域融合、聚焦真实问题、设计思维培养三条路径，支持幼儿在木工活动中的学习与发展。

张卉老师从幼儿科学探究的基本方法——观察开始，分享了《中班探究主题“秘密花园”设计与实施》，通过多个案例强调多层级支架的搭建对幼儿的具身体验和深度经历的支持作用。

沈晓青老师分享了《科学领域下教师自我评价新探究》，从教师自我评价视角切入，以种子的成长、养护、结果形容评价体系的发展，阐述了对科学领域教师评价实践的新思考。

中国学前教育研究会常务理事、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任、浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授王春燕老师作线上点评。王老师指出，课程建构应注重生长性与发展性、新学习科学视野下以具身支持儿童独特的学习、注重场景学习和跨领域整合的学习方式。

分会场观摩/经验交流（七）

深圳市宝安区兴华幼儿园专场

深圳市宝安区兴华幼儿园专场由宝安幼教集团教研员赵媛老师主持，随后幼儿园播放了《一起逛逛兴华园》宣传片，其中随处可见儿童的痕迹，诠释着兴华幼儿园的办园理念和环境的“可供性”。

余玲老师通过中班STEM案例《雨水收集器》分享了幼儿在教师的支持下获得深刻的学习体验的过程，启示广大教师要注重幼儿学习主动性、知识迁移能力以及科学探究能力的发展。

卢丽春老师分享了活动案例《花果山的雨水花园》，站在教研员角度讲述幼儿与雨水花园之间的故事，在幼儿发展创造性能力、经验迁移、团队合作的过程中实现良好的师幼互动。

深圳市宝安区兴华幼儿园园长焦艳老师作《STEM理念与幼儿园课程建设融合的思考与实践》专题分享，详细讲述了STEM教育在兴华幼儿园落地的背后思考与实践经验。

台湾清华大学教育学博士、南京晓庄学院幼儿师范学院田慧老师结合《STEM与幼儿园课程、学与教》对幼儿园分享作点评。田老师指出，兴华幼儿园基于STEM与园本课程融合的基础、方向和目标，润物无声地将他们融入一起，为幼儿园STEM本土化适宜发展提供了思路。此外，她还聚焦工程学科特点、工程活动的内外部特征，结合兴华STEM案例分析了幼儿所获得的学习与发展、教师“教”的有效策略，进一步明晰以工程为纽带的STEM实践价值与路径。

分会场观摩/经验交流（八）

北京市西城区实验幼儿园专场

北京市西城区实验幼儿园专场由赵爽老师主持。随后，幼儿园播放了园所宣传片，透过历史的主线向参会教师展示了实验幼儿园数学研究的历程与收获。

北京市西城区实验幼儿园园长尹陆明老师作《数学教育与幼儿思维发展》专题分享，通过梳理近年来数学教育发展历程，讲述了幼儿园观念转变、方式调整、价值确认的探索过程。

孙丽芳老师作《主题活动中幼儿的思维发展——以“新家寻宝记”为例》案例分享，在幼儿餐厅设计的深入探索中看到幼儿思维发展的可能性，体现出教师系统地、有目的地判断、设计与引导。

杨懿老师围绕《从互动墙到统计活动——由环境引发的幼儿思维发展》阐述了以思维发展为导向，以互动为载体的幼儿游戏过程。生活中的数学为幼儿提供发现问题、解决问题的平台，数学学习的契机就蕴含在环境、同伴和生活化材料之间。

崔瑾洁老师分享了《秩序中的数学，秩序中的思维发展》案例，介绍了小班幼儿规则、数序、数量比较、分类等数学经验发展的过程，展现了教师不断与自我认知进行碰撞、与幼儿互动调节的过程。

北京教育科学研究院早教研究所副研究员、原中国学前教育研究会秘书长廖丽英老师作点评，在科学理论基础上分析了幼儿认知思维发展规律，肯定了幼儿园通过数学教育促进幼儿思维发展的数学教育研究方向。

分会场观摩/经验交流（九）

南京市中华路幼儿园专场

南京市中华路幼儿园专场由副园长高燕老师主持，随后播放的幼儿园宣传片从发展历程、区域游戏、户外环境、幼儿活动等方面，介绍了中幼的办园理念和办园宗旨。

南京市中华路幼儿园园长贾宗萍老师作《走进数学 享用数学》专题分享。围绕“快乐数学的研究历程”“数学区域与幼儿发展”“数学区域观察与指导”三个方面讲述了中幼一路走来的思考和实践。

孙婷老师分享了《量一量》活动案例，展示了在大班测量游戏中，教师如何在幼儿自主探究时提供科学的观察与指导，促进幼儿创造性思维的发展。

焦莉老师通过《时间的故事》活动案例，讲述了大班幼儿在探索“时间”活动中的教师观察与指导。她认为教师需要静心地观察、发现幼儿的数学学习，并适时地通过提问、谈话、材料等方式，支持幼儿探究活动的不断深入。

点评研讨中，南京市教育科学研究所主任姚慧老师，言简意赅又全面系统地阐述了为什么要持续关注幼儿的数学教育、数学如何有机融入幼儿的日常生活与游戏、数学游戏和区域活动如何指导等话题，并高度肯定了中幼在数学区域活动中所形成的有效支持策略——指向问题解决、重视幼儿表征、关注数学过程能力等。

分会场观摩/经验交流（十）

南京市鹤琴幼儿园专场

南京市鹤琴幼儿园专场以幼儿园宣传片开场，全方位地展示了幼儿园日常数学教育开展的样貌——即在“生活、游戏、主题”中开展数学教育，尤其阐明了“生活”对于学前儿童学习数学的重要性。

魏灿灿老师通过《在生活中开展数学教育》分享了多个案例，让大家感受到生活中数学教育的价值：一方面是让幼儿在看似重复的生活中慢慢积累数学经验，另一方面是在真实的问题解决中感受数学的有用和有趣。

基于对生活中数学教育重要性的认识，陈姗老师进行了《幼儿数学应用行为的观察、评估与支持》专题分享。陈老师认为，一线教师往往会面对处于不同发展阶段、呈现不同能力水平的幼儿，因此需要思考如何为幼儿提供个别化的支持。

《个别化数学教育的实践与思考》专题分享中，杨柳老师认为要透过幼儿的不同行为表现来分析其发展水平，教师要学会融合多种资源，在生活中看见并支持每一位儿童的数学学习。

南京师范大学博士臧蓓蕾老师对几位老师的分享进行了点评。臧老师认为，鹤琴幼儿园的经验让大家对生活中的数学教育，有了更加生动具体的认识与理解，并围绕生活中数学教育的意涵、价值与做法几方面进行了总结。

分会场观摩/经验交流（十一）

开封实验幼儿园专场

开封实验幼儿园园长邓萍老师致欢迎辞，并通过《走进生活，走进实幼》宣传片展现了该园如何将“生活即教育”的理念，渗透到孩子们一日生活的点点滴滴的过程中。

刘美玲老师作了题为《如何发现生活中的数学教育契机》的专题分享。刘老师强调，数学教育要从孩子熟悉的生活中寻找教育契机，并将积累的数学经验迁移到生活中去。

任雨老师进行了题为《数学区域材料的序列性投放及观察》专题分享，建议一线教师投放数学区域材料时，要注意序列性、与幼儿实际水平的结合，以便更好地促进幼儿“图形组合能力”的发展。

成启娟老师进行了《车之约，童之趣——记我们的STEM故事》案例分享，讲述了持续三年的STEM活动——《自制小车》的故事，展示了STEM活动对于各个年龄段幼儿学习品质和高阶思维能力发展的促进作用。

河南大学副教授张亚杰老师针对几位老师的分享进行了点评，并作了题为《数学活动的观察和评价》专题讲座。张老师重点围绕大家最关心的痛点问题——如何投放材料，如何观察进行了分享。张老师指出，观察最重要的、最核心的就是要了解幼儿的水平，并结合相关案例分享了如何在数学活动中运用“焦点观察评价法”。