游戏，让临沂更美丽

游戏，让临沂更美丽

临沂市教育局学前教研员  张成建

看到联合国儿童基金会（以下简称儿基会）“学前教育项目故事”系列文章后，很是兴奋，因为我也有幸于2018-2020年期间参与了儿基会的项目。这是我16年的职业生涯中最闪亮的3年。

遇见项目

师范院校毕业做了12年财务工作的我，刚进入学前教育领域半年就遇见了项目。

2018年暑假，我们正和全市千余名骨干教师在会场聆听专家培训，突然接到了教育部领导和联合国儿童基金会官员马上要来临沂考察学前教育的通知，而考察目的是要在临沂开展试点工作。

教育部与儿基会领导在宋王庄幼儿园考察

    考察很顺利，领导很满意，临沂被确立为“流动儿童学前教育质量提升”项目试点区。项目需要确定一名可以用中英文报账的联络员，杜长娥主任当即跟前来考察的楼春芳、胡文娟两位官员表示：“成建现在负责教研工作，一直在研究儿童教育，又有十多年的财务工作经验，外语也不错，是项目工作的最佳人选。”刚到学前半年，我就赶上了教育部和儿基会的合作项目，成为进入项目最深的人。正如我们的试点园半程中心幼儿园园长陈广亮感慨的那样，一下子够到“天”了。

教育部与儿基会领导考察试点园合影

    选取试点

    第一个任务是选择试点园。我们迫切希望通过这个项目，帮助我们提升示范园的教育质量，从而带动区域教育质量提升。我们认真筛选了几所条件最好、最具示范性的优质园，推荐给了儿基会。国庆假期一结束，教育部领导、儿基会官员和项目国家级专家就一起来临沂了。领导和专家们直接深入幼儿园，走进班级进行观察。看完罗庄区的两所幼儿园后，专家们表现出明显的不满意，他们说接下来准备的市直幼儿园和兰山的区直幼儿园都不去了，要求我们调整考察路线，把优质园换成薄弱园。我们临时找了一所“薄弱园”，但专家看完后仍不满意。

专家在罗庄区教育实验幼儿园考察

    第二天会议结束后，专家决定利用飞机起飞前的这段时间再分组到兰山、罗庄考察一批薄弱园。我陪同陈学锋博士、程学琴主任去的罗庄，考察完另外提供的一所中心幼儿园和一所学校附属幼儿园后，专家仍有些不满意。因为程学琴主任赶飞机，直接从罗庄出发去了机场，我们一行人陪同陈博士乘坐中巴车返回。路上陈博士强烈建议，一定要看一所民办园，而同行的罗庄教体局分管领导、学前主任、省级专家都建议优先选公办园作为试点。最后陈博士略带着情绪提出了几个问题：民办幼儿园的孩子就不是我们的孩子吗？民办幼儿园的质量已经比公办园高了吗？弱势群体的孩子有多少在公办园里？十几人的中巴车里，一度非常热烈的讨论，瞬间变得静悄悄。我的心提到了嗓子眼。一阵静默后，罗庄教体局学前科的李红科长对司机说：“掉头！”

几分钟后，我们来到一所民办幼儿园——“罗庄街道实验幼儿园”，陈博士脸上的“乌云”散开了一些。

10月下旬，我们确定了6所试点园，其中5所园分别是：兰山区的半程镇中心幼儿园（农村中心园）、宋王庄社区幼儿园（社区集体办的幼儿园）、半程镇任家庄幼儿园（农村民办园）、罗庄区的罗庄街道中心幼儿园（城区中心园）、罗庄街道实验幼儿园（城区民办园）。同时，在我们坚持不懈的争取下，罗庄教育实验幼儿园作为唯一一所区直实验园入选了项目试点园。

专家在罗庄区教育实验幼儿园考察

当时我们大多数人都不理解，这么好的专家资源，这么高规格的项目，为什么一定要安排在这样一些农村园、社区园、民办园里试点呢？完全不是原来的套路啊！随着项目的推进，我们逐渐理解了儿基会的工作宗旨和理念，那就是：帮扶弱势群体，促进教育公平。儿基会要雪中送炭，而不是锦上添花。所以要选取薄弱园试点，指导薄弱园快速提升质量。而通过选取不同办园主体、不同区域、不同等级的幼儿园进行试点，可以取得具有广泛代表性的经验，有利于在更大范围推广。

陈学锋博士在宋王庄幼儿园考察

    试点开始后，我们惊喜地发现，当初专家们坚持选薄弱园是对的，在薄弱园的倒逼之下，很多优质园主动跟随试点园开始了改变。我们坚持争取下来的罗庄教育实验幼儿园也得到显著提升，起到了应有的引领作用。

任家庄幼儿园游戏场景

2019年当项目在试点园取得显著效果后，为了在更大范围内检验项目成果，也为了借助项目引领全市学前教育质量整体提升，我们在各县区选取了“项目跟随园”，并遵循了儿基会选择试点园的宗旨，更倾向农村薄弱幼儿园，最后取得了良好的效果。

团队要稳定

10月底，儿基会安排我们去贵州参加教育部和儿基会合作举办的“学前儿童发展科学”培训活动。胡文娟老师发来培训通知的同时，提醒我尽快确定名单并给她看。当我把名单报给她后，她问我名单上有个老师上次活动没参加，却在这次的活动名单里，是什么原因？

以往的培训中“换人”是很正常的事，但看胡老师的严肃态度，这次明显不同。儿基会在国家级专家来选试点前就提出要求：省厅要给我们配一支省级指导专家团队，市里要成立一支市级专家团队，兰山和罗庄两个区也都要成立区级团队，而且要保持团队的稳定性，每位团队成员要持续参加项目活动。这次去贵州培训，要一周时间，我们团队中的一位老师因为孩子尚小，不能长时间外出，没法参加，我们又不想浪费这个名额，于是就另外安排了一位老师顶替。没想到被火眼金睛的胡老师一眼看穿。按照胡老师的要求，培训出发前就要确定好今后参加项目的人员名单，一旦确定，不能随便更换。至于不能到贵州参训的这位老师，如果想继续参加项目，可以在这次培训中请假，但不能安排别人代替参加培训。如果安排了别人参加培训，就要换参加培训的人作为项目成员继续参加项目活动。面对胡老师“严肃”的要求，我们也不敢讨价还价，只好“浪费”了一个宝贵的学习名额。

项目团队与加拿大专家合影

从此以后，我们所有的活动都坚持让团队全体成员全程参加，特殊情况不能参加的也不允许别人代替。这个原则当时让很多园长很疲惫，但是当大家坚持过来后，再回头看那段项目中的日子，每个人都很感恩自己的坚持，因为正是“持续”地参加项目活动，获得了连续的专业成长，才能成为今天的自主游戏“本土专家”。

项目团队在安吉学习

    现在，我们的区域教研中，仍在沿用这个经验——保持一支稳定的本土团队。因为我们发现，教研活动中如果有部分新人初次参加，大家首先得为这部分人“扫盲”。如果连续有新人参加，教研就总是在最基本的问题上盘旋，得不到提升。就像爬楼一样，第一次爬到二楼，第二次从二楼爬到三楼，每次都会更上一层楼。可是如果中间换了人，大家又要陪同这个新人重新从一楼爬向二楼，如果一直不停换人，那就一直重复从一楼爬到二楼。

项目团队持续教研

先让孩子玩起来

    项目落地临沂后，我们充满激情，摩拳擦掌想大干一场。可是，真正开始干的时候，大家“冷静”了下来。游戏材料不充足，怎么玩？游戏场地不够大，怎么玩？孩子们玩的时候万一受伤，怎么办？家长不理解不支持，怎么办？孩子光玩了，学不到东西怎么办？让孩子自由了，以后不听话了怎么办？……一连串的问题问下来，游戏似乎不可能开展。为什么安吉能玩起来，我们就不能呢？我们请教国家级专家，华爱华老师给了我们一句话，这句话深深地影响了我们很多年。她说：“先让孩子玩起来！”材料不足，场地不够，都不是问题，先在现有的条件下玩起来；担心安全问题，就先在你能够接受的安全范围内玩；怕高处危险，就在平地上玩；怕户外的孩子太多，看不过来，就先让一个班出来玩；怕一个小时游戏时间太长，就先玩半小时；半小时也接受不了，就先玩十五分钟……家长不支持？你都没开始做，怎么知道家长是否支持？放手，先让孩子玩起来！

华爱华老师在试点园指导

    当试点园的游戏如火如荼地开展起来后，来参观学习的园长、老师再次重复我们当初提出的这些问题时，我们笑了。因为我们清楚，这些问题是想出来的。当孩子真玩起来，有的问题会出现，但在实践中我们就有了答案；而有的问题从未在实践中出现。我们一位园长在游戏开展起来后感慨道：“想，都是问题；做，都是办法！

华爱华老师在试点园指导

现在，园长和老师在保教工作中遇到任何困难和问题时，不再仰首期盼领导和专家的答案，他们会“做一做，试试看”。游戏，改变了我们的思维方式，也改变了我们的工作方式；不仅改变了园长、老师，也改变了教研员和行政人员。

故事仍在继续

转眼间，项目已经结束一年有余，项目结束，变革却从未止步。我们逐渐扩大项目受益范围，从6所试点园到35所跟随园，再到200多所县区实验园和乡镇中心园，今年还要在全市各级各类幼儿园全面推广。

正如我在安吉游戏推广会上即兴说的那样：“我们的教育生态，会因为我们现在坚持做的这件事情而有变化。我们的临沂也会因为自主游戏而更加美好！”

临沂团队在安吉游戏推广启动会上分享试点经验

如今，我们正像当初专家点燃我们一样，继续点燃更多园长和老师。一场游戏的燎原之火，正在席卷沂蒙大地。项目虽然结束，故事仍在继续。临沂这片红色热土，正因自主游戏而变得越来越美丽。