“高质量发展背景下幼儿园课程建设的经验与挑战”学术研讨会在南京召开

2021年11月25日，由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会、南京师范大学教育科学学院主办，南京市实验幼儿园“江苏省幼儿园综合课程研究所”、江苏教育报刊总社《早期教育》编辑部、南京全人教育科技有限公司协办的“高质量发展背景下幼儿园课程建设的经验与挑战”学术研讨会在南京市实验幼儿园顺利召开。本次会议采用线上的方式，围绕2场专家主旨报告、3项“课程游戏化”成果分享、4个主题分论坛、5场专题报告开展学术研讨，同与会者进行互动、分享、交流，并于线上观摩7所幼儿园，回应新时代学前教育高质量发展的战略要求。

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任王春燕教授代表主办方致欢迎辞。王春燕教授指出，近年来在《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指引下，我国幼儿园课程质量已取得了很大的提升。但随着时代的快速发展，面对瞬息万变的世界，我们应积极审视幼儿园课程所面临的新挑战和新需求。我们需要关注幼儿的核心素养，从核心素养的角度去思考幼儿园课程的建设，同时也需要对我国的幼儿园课程实践进行不断地反思，不断地总结经验。期待本次会议通过专家的讲座、幼儿园实践经验的分享以及多形式的研讨，更好地总结幼儿园课程质量提升的经验，发现幼儿园课程改革和建设中的主要问题，形成多样化、多层次的对策，为下一步的课程探索与实践指明方向，从而更加清晰地探索和实践幼儿园课程的路径，获得更加显著的成效。

南京市教育局初教处王磊处长在开幕式上指出，学前教育是重要的民生工程，党和政府高度重视学前教育。十八大以来，南京市政府一直坚持政府主导，不断加大财政投入，注重多举措并举，持续深化督查考核，以支持学前教育发展。幼有所育不仅是机会问题，更是质量问题，只有有质量的学前教育才能真正地促进儿童发展。站在“两个一百年”交汇点，走在新的历史征程上，构建高质量学前教育体系的要求以及学前教育建设的发展需求向我们提出了“提高质量、追求质量”的目标要求。学前教育的质量根本在于儿童的全面发展，它的关键在于课程建设和师资队伍的建设。因此，本次会议聚焦学前教育的高质量发展，聚焦幼儿园课程的发展，具有重大现实意义。

南京师范大学学前教育研究所所长虞永平教授强调，课程问题对学前教育领域来说非常重要，整个学前教育的发展史都伴随着课程的变革史。虞永平教授以南京市鼓楼幼儿园的单元课程和南京市实验幼儿园综合课程为例，指出未来学前教育的质量提升和课程紧密相关，我们应关注课程领域中的许多亟待深入研究的问题，如生活就是课程吗？如何正确理解生活与教育、游戏与课程的关系？我们的入学准备真的准备好了吗？最后，虞永平教授表示，借助研讨会这个平台进行经验交流分享，对于幼儿园课程以及学前教育质量的提升具有重大意义。

南京市实验幼儿园园长、江苏省幼儿园综合课程研究所章丽所长分享了综合课程研究所的发展缘起与历程。她表示，要不断地传承实验精神，集聚专家、研究人员、幼教同行的智慧，高站位、高标准、高质量地建设好综合课程研究所。此外，章丽希望凭借此次会议的机会，与专家、同行相互切磋，以多种方式进行交流，分享课程建设的经验，与幼教同仁一道，携手并进，共同努力为儿童的发展奠基。

开幕式由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会秘书长、南京师范大学原晋霞副教授主持。开幕式结束后，学术研讨会进入主旨报告环节。

杭州师范大学博士生导师张华教授作了题为《核心素养理念与幼儿园课程改革》的主旨报告。张华教授从德国幼儿拍电影的故事说起，通过对“信息时代的核心素养”的详细解析和对“信息时代的教学设计”的深度思考两条路径深入阐述了核心素养的意义和价值，以及核心素养理念对幼儿园课程改革未来发展的重要指导作用。

张华教授指出，所谓核心素养，是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。核心素养理念下的教育价值观是新型民主与人文主义教育观；教育目的观是培养“数字公民”，负责任的创造者；教育知识观是实验、理解、个人知识观；教育方法论是教育即协作式问题解决。因此，信息时代的幼儿园课程要指向幼儿的深度学习，即能够把在一个情境中所学习的东西运用于、迁移到新情境中的学习。这就要求课程开发要从选择“生成性主题”，确定“核心概念”，提出“本质理解”与“素养目标”，提出“本质问题”或“引导问题”，设计系列学习经验或探索活动等多个方面入手进行变革。

最后，张华教授总结到，信息时代或核心素养时代正在引起我国幼儿课程体系的深刻变革，我们要紧抓变革的核心，即幼儿的“深度学习”。

中国学前教育研究会理事长、广西师范大学博士生导师侯莉敏教授作了题为《我国幼儿园课程实践的十年探索、反思与未来》的主旨报告。侯莉敏教授强调，课程问题是教育研究的永恒课题，2010-2020年是中国学前教育发展史上最重要的十年，承担着承上启下、开创新局面的重大任务。因此，侯莉敏教授以“回顾、反思、展望”三个关键词，阐述了我国幼儿园课程实践的十年发展历程。

首先，侯莉敏教授从课程价值与理念、课程组织与实施、课程实践成果三个方面梳理了近十年我国幼儿园课程实践探索的脉络和收获。2010年以来，我国幼儿园课程确立了以幼儿为中心的价值取向；课程的组织与实施不断回归教育本质；从而幼儿园课程改革呈现了多元、开放的趋势，涌现了一批优秀成果。

接着，侯莉敏教授提出，在总结经验的同时，仍有许多值得我们去反思的内容，去应对的挑战。如课程、教学与游戏等基本概念在边界及关系上仍需要厘清；对国外的借鉴模仿与基于本土的创新实践之间仍有待突破；科学的教育观念落地教育实践仍存在着一定的落差。

最后，侯莉敏教授从重新审视“教什么”和重新思考“如何教”两个角度提出了对未来发展的展望，希望指向当前和未来的幼儿园课程建设必须遵循幼儿学习与发展的规律和特点，尊重幼儿整体性发展原则，坚持生活化、自然化、游戏化的课程理念，构建培养适应未来社会的，具有学习与创新素养、生活实践能力、合作与探究能力的人的发展适宜性课程。

策划  |  中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会

           南京师范大学教育科学学院

           早期教育媒体融合发展部

文字  |  南京师范大学教育科学学院  曾晓滢  王希

摄影  |  早期教育媒体融合发展部  马辉

编辑  |  早期教育媒体融合发展部  曹龙钰