研究会成立40年之访谈篇 | 十全十美谈：位卑未敢忘忧国，事定尤需后来者

下午三点，北京初冬的阳光正好，英东学术会堂外的树叶被照得金黄。在中国学前教育研究会成立40周年的纪念会上，9位老前辈，1个新生代，正在台上拉开娓娓道来的叙述 。时而开怀，时而感怀，一种“我们在一起”的温暖感。后来的现在，我们把这十个人的谈话，称为“十全十美谈”。以下呈现部分精彩内容。

侯莉敏（广西师范大学）：我觉得很幸福，9位老前辈的在场，让我们觉得自己都是孩子。多年前，我去南师大进修，重新学习新的学科，学前教育，就认识唐淑老师。很多时候她会跟我说，侯莉敏，你知道吗，我们学前人只有一个节日，那就是六一儿童节。从此以后，我觉得所有节日对我们都不重要，只有六一节。因为这一天我们可以跟随前辈们，一起回归到儿童时代。（掌声）
上午，通过回顾，我们看到研究会从无到有，从小到大。前辈们在困难中的坚守一直在鼓舞着我们，他们是定海神针，是温暖的存在， 学前教育就是靠着这样的老前辈，把我们聚拢来，在一起。而冯晓霞老师，在某种意义上来说，学前教育的承上启下，冯老师起了很多大的作用。所以我们先请冯老师来聊聊。

冯晓霞（北京师范大学）：作为研究会的一员，也是工作的参与者，我感到它是有责任感，有担当，坚持正确方向，坚持学术性的学术团体。正因这样的坚持，在我国学前教育发展不太顺利的过程中，我们仍做着不懈努力。比如在2000年到2001年之间，学前教育事业出现的大滑坡。一年时间，全国幼儿园数量减少了6万四千所，占当时总数的三分之一还要多！入园难，入园贵，实际跟这时期的滑坡是有很大关系。这段时间我们得承认，在向市场经济转型过程中，幼教常常被作为包袱给甩出去。这导致了一个结果：我们孩子的生命安全受到很大影响。事故频发，校车事件，房屋倒塌事件层出不穷。作为研究会，一个教育组织，我们不能视而不见。后来我们以60位专家的名义，给总理写信，第二天就得到了批示。抓住一切机会，尽己所力，推动学前教育健康发展，做正确的事情，我想是研究会一直以来的文化传承。

后来，在国家中长期发展纲要研制过程中，研究会也起到重要作用。我们不断从专业角度，为国家提供世界各国学前教育发展情况，政策法规。学前教育应怎样改革，应制定怎样的政策，我们写政策建议书，也到达了国务院，得到批示。这一方面，体现着责任与担当。

我想，只要你坚持的方向是对的，出于公心，出于对儿童，对国家学前事业，对未来负责的态度，不管是老专家，还是幼儿园里普通老师，大家对研究会的工作都是非常认同和支持。

2008年，我们在四川地震灾区进行援建，前前后后我们呆了三个多月时间。南京，苏州，青岛，上海，重庆，成都等地方的专家园长老师们，组成援建队伍，分批次进入灾区服务。这里面太多感人事件，不一一赘述。只一件，我记得7月天气太热，帐篷幼儿园没法开了，我们就转教师培训，培训十天，还免费提供一日三餐和食宿。原以为老师们坚持不了这么长时间，没想到10天下来，没有一个人请假，没有人给我们增加负担（只吃了一顿饭），好多怀孕的老师也在坚持，令人十分安慰和感动。

如果研究会一定要说有什么成就，我认为跟广大会员是分不开的。为什么支持？因为我们的方向是正确的。中国有一句说，位卑不敢忘忧国。这是我们的传统，相信这样的传统继续发扬光大。

侯莉敏（广西师范大学）：我们的幼教正是由这样一个一个感人至怀的故事构成的。在这里面，可以看到一种力量，大家在一起的力量。研究会40年，历程很长。在我们的回忆里，除了风风雨雨，还有一些美好，一些幸福。马以念老师是我们当中很有代表性的，她来自西部，在OMEP里担当很多责任，请马老师为我们分享。

马以念（西北师范大学）：非常感谢这届学会有这样的魄力召开这样的盛会，让我们得以有机会与全国各地的战友们，老友们相聚，一起回忆我们共同走过的路程。我很庆幸，这一生选择了学前教育，经常面对的是像花朵一样的孩子们，是非常幸福的。这期间，有很多令人感动的事。我记得在80年代，研究会的理事长孙岩和林嘉绥老师到我们西北地区。那时，从北京坐火车到兰州，正常情况30多个小时。她俩来的这一次，正好赶上晚点了，风尘仆仆地来，下了车一点没休息，直奔会场开始做讲座。没有一分报酬。为了表示感谢，我后来自掏腰包请她们吃牛肉面。

在那样的年代，在少有人关注幼儿教育的时候，这样一群人，为了孩子，为了提高幼儿教育质量，艰辛着，快乐地工作 ，是可敬可爱的。

关于OMEP，大家知道是二战以后为了救助儿童成立，共享先进教育理念。2002年OMEP会议在中国举行，当时有一个倡议是：两两组合，互帮互助。我们和香港成立小组，制定了“培训西部幼儿教师”的计划，由我具体实施。从2003年到2013年，前后培训了约200名西部老师。西部的很多老师，侯莉敏，刘致健等都配合我们组织培训。在与香港的交流学习中（香港老师自掏腰包组织），我们也获益匪浅。

侯莉敏（广西师范大学）：这些年，我们的国际交流更频繁了，我好几次参加OMEP会议都感觉到中国的发声越来越多，队伍愈加庞大。特别感谢马老师这样的老前辈带来的国际局面的开创。冯老师刚才说，研究会承担了很重要的政策的参与和制定。从最早的纲要到指南的制定过程中，我们都积极参与，并推广到全国范围。很多专家老师参与了这项工作。比如王化敏老师，李季湄老师，他们带着我们前行时，力量是巨大的，我们想知道，这当中值得书写的故事。

王化敏（中央科学教育研究院）：我更想说的是感谢。改革开放初期，百废待兴，老一辈专家们出于对事业的热爱，自觉的，自发的成立了研究会，用他们的智慧，激情，专业， 魅力，让我们看到希望和前进的方向。研究会最初的理事长孙岩，她本来就职教育部，对政策的把握，对事业的追求，执着的精神，形成一种强烈的向心力。让大家跟随研究会专业发展的方向，一路前行。我很感谢老一辈专家，特别是孙岩，史慧中等老师，是他们在引领我们发展。也要感谢所有省市基层的幼教干部和基层的研究会成员。没有你们的努力，研究会是干不了大事的。还有研究会秘书处所有的同志，日常的运转是非常重要和琐碎，是要一项一项去细致执行。大家都做了大量工作，让我们学会不断延续，不断发展。

祝士媛（北京师范大学）：我有一个重要补充。我此前谈过研究会的发展得到很多人的帮助。还有一件事情我忘了：我们在快要30周年的时候，当时冯晓霞老师刚上任不久，她对11月这个日子没有我和唐淑记得牢，结果日子马上就要逼近了，怎么办？正是我们今天在座的天津幼儿师范学校的郭亦勤校长，他们承担了这个庆典的任务。我们在天津举行了小型座谈会。为什么去天津呢？因为那时候，张小清老校长的身体状况还能允许她在市内出席一下会议。同时，郭校长也是我们的理事。我很感谢他，让我们没有落下这个特殊的日子。我们应该给郭校长鼓掌。

郭亦勤（天津幼儿师范学校）：那我接着说。我想说的是我的老领导，老一辈的天津师范老校长张小清。我之所以在学前领域干了41年，能干到现在，正是因为张校长的激励。她历任天津幼儿师范学校校长、中国教育学会幼儿教育研究会副会长、天津幼儿教育研究会理事长。在那个激情燃烧的岁月，她为了学校四处奔走，为了孩子赤诚忘我，为了教育追求卓越。她的精神，鼓励这个行业为数不多的男士，我，去努力奋斗。我向她致敬。

李季湄（华东师范大学）：我没有故事，我做的事情太少太少。今天听了这么多故事，首先是感动。两年前就在这个地方，我们才参加了卢乐山100周年的生日庆祝会，当时会上有一句话，到今天也是我的座右铭：活到老，学到老，不学到老，没有资格活到老！（掌声）今天我参加这个会，就是一个很好的学习。

我有一个特别大的感想：是什么力量，让研究会40年来走到今天？我想，我们都要相信价值的力量。相信理想的力量，相信信念的力量。今天所有人的发言，我觉得都可以归结为这一点。没有信念，没有理想，在那么艰苦的条件下如何走到今天，谈何容易地走下去？我个人一直认为我们的老师们，是这个社会里最优秀，最纯洁，最富正能量的力量！（掌声）

第二点，我的感想是：相信理论的力量。从规程纲要到指南一直走到现在，大家都是研究儿童，研究教育，研究教师，研究我们整个教育发展规律。中国学前教育研究会在将来要更富有战斗力，一定要在理论上大胆加强。今天我们的学前教育面临前所未有的大好时机，也面临前所未有的挑战。教师的师资，整个学前教育发展，都依赖我们研究教育，研究规律，研究儿童。所以在这方面，也是研究会要去努力的。

世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。我希望学前教育研究会新的一代，不管将来是谁，一定要带领大家坚持正确价值引导，坚持专业理论强化，不断推动中国学前教育向前进。

侯莉敏（广西师范大学）：李老师已为我们的此次访谈进行了高度总结。研究教育，研究规律，研究儿童。未来，不管面临怎样的局面，相信我们带着这样的相信，在一起，更以理论的力量来迎接挑战。今天的访谈到此结束。谢谢各位老师。

小学化专项治理专题

教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知

教基厅函〔2018〕57号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

二、治理任务

1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

三、治理步骤

专项治理分四个阶段进行。

第一阶段：全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。

第二阶段：自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。

第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。

第四阶段：专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。

四、组织实施

1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理，事关人民群众切身利益，事关幼儿身心健康成长，事关学前教育事业科学发展，意义十分重大。各地务必要高度重视，切实加强组织领导，认真制订专项治理工作方案，压实职能部门推进责任，强化幼儿园主体责任，明确工作目标，采取有效措施，确保如期完成治理任务。

2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求，认真制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等，在2020年12月底前，要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度，确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长教师科学保教能力。

3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。　　

教育部办公厅

2018年7月4日

教育部委派学前教育研究会专家对福建省幼儿园“小学化”

治理工作进行调研

 为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的部署要求，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会组织专家组分赴东、中、西部的部分省市，开展实地调研指导，全面了解各地开展幼儿园“小学化”治理进展情况，加强宣传引导和督促指导，确保治理成效，推进幼儿园科学保教。

2019年11月11日至13日，专家组刘占兰、梁慧娟、陈立、戴艺等一行4人对福建省幼儿园“小学化”专项治理工作进行调研。省教育厅基教处郑晗主任科员陪同调研。

11日，专家组赴福建省漳州市分两组对长泰县和南靖县进行调研。漳州市初教科和教科院负责人、长泰县和南靖县局长、副局长陪同专家分别走进村小学附设幼儿园（班）、镇中心幼儿园、民办园，实地观察班级环境、游戏活动开展和教学活动，现场分别与校长、园长、教师等进行深入交流。召开座谈会，听取县、镇、村各级幼儿园建设、经费投入、师资配备、园所管理及“小学化”专项治理等方面工作的详细汇报。专家组对于两个县幼儿园充分利用本土资源为幼儿提供多样化环境和游戏材料，支持幼儿开展丰富的游戏化活动给予高度肯定，对深化地区资源共享和保教质量、家园共育等工作提出具体建议和指导。

12日上午，专家组在福建省教育厅召开汇报会及座谈会，听取省教育厅副巡视员陈祥祯等省、市、区各级教育行政和主管部门介绍自去年7月教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》以来，省教育厅部署市、区开展的专项治理总体情况，全省累计排查幼儿园8424所，小学全部签署了“零起点”教学承诺书，较好完成整改任务，取得了阶段性成效。汇报后，专家组还与来自教研室、小学、公办园、民办园、校外教育机构的教研员、园长、教师、家长等代表近30人进行充分座谈，进一步了解“小学化”专项治理在基层的落实情况，进行了深度的互动交流。

12日下午，专家组分为两组对鼓楼区和台江区两个校外机构、两所公办园、两所民办园进行比较深入的现场调研。全面细致的了解环境创设和活动材料投放，保教活动的基本组织和教学模式，游戏活动的开展。围绕不同年龄特点幼儿游戏材料投放的适宜性、如何优化游戏的组织助推幼儿深度学习和发展等问题进行了深入的探讨，专家组还有针对性的提出专业指导意见。

调研组一路边调研，边指导，边反馈。对于福建省“小学化”专项治理的重视给予高度肯定，同时也对幼儿园坚持以游戏为基本活动的长效机制、以及如何加强相互交流学习、有效利用当地资源创造性的开展工作指明方向。

教育部委派专家对广西幼儿园“小学化”治理工作进行调研

2019年11月10—12日，教育部专家侯莉敏、廖丽英、王小英、鄢超云、刘敏一行5人对广西幼儿园“小学化”专项治理工作进行调研。专家分两组赴南宁市青秀区、西乡塘区和桂林市秀峰区、阳朔县4个县区的城区、镇区、乡村10余所公民办幼儿园、部分小学和校外培训机构进行实地调研。

教育部专家组到幼儿园了解幼儿游戏活动、一日生活活动、区域活动，并与幼儿、教师深入交流。专家组进入小学，了解小学一年级学生课堂教学活动、校本教材使用情况，指导学校做好“幼小衔接”工作。

11月12日上午，在自治区教育厅召开了幼儿园“小学化”专项治理调研工作座谈会，基础教育处处长李晓勇做了专项治理工作情况汇报，南宁市教育局、青秀区教育局、西乡塘区教育局分管学前教育工作的局领导就幼小衔接工作做了经验交流。教育部调研组与学前教育专干、小学校长、幼儿园园长、教师、家长等代表进行了深入交流。

 调研组对广西推进《指南》实验区实验园建设，深化幼儿园课程改革，促进幼儿园教师专业化发展，幼儿园“小学化”专项治理等工作表示肯定，同时对广西深入开展“幼小衔接”，提升学前教育质量提出了具体指导意见。 

教育部委派中国学前教育研究会专家对云南省幼儿园

“小学化”治理工作进行调研

 为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理的通知》的部署要求，全面了解云南省幼儿园“小学化”治理进展情况，加强宣传引导和督促指导，确保治理成效，2019年11月13日，教育部调研组侯莉敏、鄢超云、廖丽英、王小英、刘敏等赴昆明市五华区、昆明市石林县、玉溪市澄江县和红河州弥勒市等地，对城镇和农村的公办、民办幼儿园、小学进行了实地走访调研。

调研组成员认真听取幼儿园在“幼小衔接”教育专项工作开展过程中的具体做法。

与幼儿园教师和小朋友亲切交谈，深入了解“课程游戏化”。针对“幼小衔接”工作，对游戏课程、保教方式、教学环境及家园共育等方面进行指导。

11月14日上午，在云南省教育厅召开了幼儿园“小学化”专项治理调研工作座谈会，基教处刘刚处长作了专项治理工作情况汇报，云南省学前教育知名专家曾莉琼介绍幼儿园在幼小衔接方面的主要做法，教育部调研组采用现场提问的方法与昆明市五华区、西山区、石林县教体局学前教育专干、幼儿园园长、各小学校长、教师及家长代表进行了深入交谈。

调研组对云南省幼儿园在坚决杜绝“小学化”倾向，坚持做好课程游戏化方面取得的成绩表示肯定，调研组认为云南省以幼儿园课程游戏化为引领，加大对幼儿园园长教师职业素养、任职资格、岗位适应性等方面的培训，让园长、教师树立正确了的教育观念，提升了科学保教能力，从源头上预防专业素养偏差导致的“小学化”。积极探索行政支持、教研引领、专业指导、校园实践和家园校共育五位一体的实施策略，建立幼儿园和小学一年级之间的协调管理机制，实现幼小自然过渡。调研组还对创新开展“幼小衔接”工作提出了具体指导意见。

教育部委派中国学前教育研究会专家组调研辽宁省幼儿园

“小学化”治理工作

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求，全面了解各地区开展幼儿园“小学化”专项治理工作的进展情况，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会组织专家，分赴东中西部部分省市开展实地调研，加强督促指导和宣传引导，以确保治理工作取得成效。2019年11月18日-20日，专家组杜继纲、梁慧娟、陈立、戴艺一行4人深入辽宁省开展调研工作。辽宁教育学院基础教育教学研究中心副主任罗英智与教研员雷宁、孙英敏陪同调研。18日，专家组赴沈阳市和平区和浑南区，对公民办幼儿园、小学和校外培训机构进行实地调研。调研过程中，专家组听取了小学校长、幼儿园园长及培训中心负责人的汇报，考察了小学教室和户外活动场地，观摩了一年级学生合唱、美术、朗读等入学适应课程，观摩了艺术培训中心版画备课活动，观察了幼儿园环境创设、活动区游戏及专项活动室活动，与园（校）长、教师和家长座谈，了解小学“零起点”教学和幼小衔接方面的情况，并对各方存在的问题与困惑及时做了指导和反馈。

19日，专家组赴铁岭市所辖调兵山市和铁岭县，对城区公、民办幼儿园和农村乡镇中心园、小学进行了实地调研。调研过程中，专家组除了解小学坚持“零起点”教学的情况，观摩具有东北特点的幼儿户外冰雪游戏活动、区域游戏活动，与教师和家长深入交流，还听取了铁岭市教育局语幼科科长、铁岭县人民政府副县长、铁岭县教育局语幼股股长关于幼儿园“小学化”专项治理工作的汇报，并就游戏环境创设、材料投放及活动开展的适宜性进行了现场反馈和指导。

专家组在铁岭市调兵山市幼儿园调研 20日，专家组在沈阳市召开座谈会，听取辽宁省治理幼儿园“小学化”工作汇报，以及省、市、区（县、市）教育局行政管理干部、教研员、小学校长、园长、小学和幼儿园教师等20余人在开展幼儿园“小学化”治理工作的经验与困惑。最后，专家组就调研情况向与会代表进行反馈，肯定了辽宁省在幼儿园“小学化”专项治理的体制机制设计及取得的成效，对农村地区优先发展学前教育，充分利用本土资源、结合冬季特点开展游戏活动，以及幼儿园和小学积极开展双向衔接取得的可喜变化给予了充分鼓励。同时，提出了通过幼儿园与小学共建研究共同体做好幼小科学衔接的建议。

教育部委派中国学前教育研究会专家组调研山东省幼儿园

“小学化”治理工作

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求，全面了解各地区开展幼儿园“小学化”专项治理工作的进展情况，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会组织专家，分赴东中西部部分省市开展实地调研，加强督促指导和宣传引导，以确保治理工作取得成效。2019年11月21日-22日，专家组刘占兰、杜继纲、梁慧娟、陈立、戴艺一行5人深入山东省开展调研工作。山东省教育厅基础教育处副处长王春英、山东省教育科学研究院学前与特教教研室主任方明陪同调研。21日上午，专家组赴济南市分两组对历下区和高新区进行调研。济南市教育局、历下区教体局和高新区社会事务局相关人员陪同专家分别走访了公、民办幼儿园、小学和校外培训机构，实地察看室内外环境、游戏活动和教学活动开展情况，现场分别与校长、园长和一线教师进行深入交流，并通过随机交谈、查阅资料等形式，全方位了解各小学、幼儿园、校外培训机构“小学化”治理工作进展情况，并对区域活动设置、教师专业发展等方面存在的问题与困惑及时做了指导和反馈。

 21日下午，专家组在山东省教育厅召开座谈会，听取山东省、市、区幼儿园“小学化”治理工作汇报，并与省、市、区（县、市）教育局行政管理干部、教研员、小学校长、园长、教师等近20人就开展幼儿园“小学化”治理工作中的经验与困惑进行座谈和深入交流。之后，由刘占兰研究员代表专家组就当天现场考察和汇报、座谈等内容进行反馈：肯定了山东省在幼儿园“小学化”专项治理工作中全面部署和层层落实所取得的成效。最后分别针对幼儿园、小学和教研方面提出了针对性建议，鼓励地方专家针对幼小衔接的适宜性做抽样调查和科学研究，加深幼儿园和小学的双向互动和有效衔接。

专家组在山东省教育厅召开幼儿园“小学化”治理工作座谈会 22日，专家组分两组赴泰安市所辖肥城市和宁阳县，对城区及公、民办幼儿园和农村乡镇中心园、小学进行了实地调研。调研过程中，专家组除了观摩了幼儿户外游戏活动和区域游戏活动，还召开座谈会与小学、幼儿园校（园）长、教师和家长深入交流，了解幼儿园“小学化”专项治理工作开展情况和幼小衔接工作情况，并就游戏环境创设、材料投放及如何开展园本教研等方面进行了现场反馈和指导。

教育部委派学前教育研究会专家对河北省幼儿园“小学化”

治理工作进行调研

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理的通知》的部署要求，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会组织专家组分赴东、中、西部的部分省市，开展实地调研指导，全面深入了解治理工作进展情况，加强督促指导和宣传引导，推进幼儿园科学保教。2019年11月24日-26日，专家组郑健成、周欣、程学琴、张海凤、张嘉华等一行5人对河北省幼儿园“小学化”专项治理工作进行调研。25日上午，专家组召开汇报会，听取省教育厅巡视员李胜利介绍自去年7月教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》以来，省教育厅部署开展的专项治理总体情况，全省累计排查15268所幼儿园，11379所小学、17442个校外培训机构，开展全面整改工作，取得了阶段性成效。专家组针对汇报交流所分析的“小学化”形成原因、治理的着力点、幼小双向衔接、引导家长以及规范管理等方面，提出指导建议。随后专家分两组分赴唐山市和邢台市进行调研。

25日下午和26日上午，专家组深入沙河市和唐山市4个区（县）走访调研6所公办幼儿园、3所民办幼儿园、2所农村幼儿园、2所小学、2个校外培训机构。河北省教育厅基础教育处梁永良调研员、张紫薇主任科员、唐山市和沙河市以及有关区（县）教育局领导、幼教干部、教研员等陪同调研。

 专家组走访小学，了解小学“零起点”教学情况 专家组在走访调研过程，通过实地察看、与教师和幼儿交流，向园长、校长详细了解“小学化”治理工作开展情况和幼小衔接情况。而后分别在邢台市和唐山市召开由市、区（县）的教育行政部门领导、幼教专干、教研员、幼儿园和小学教师、家长代表参加的座谈会。专家组与与会人员深入交流，针对市、区（县）“小学化”专项治理情况，充分肯定受访市、区（县）“小学化”专项治理工作的重视、所做出的努力和所取得阶段性的成效，分析治理“小学化”的困难和问题，并进行了有针对性的指导。 

教育部委派学前教育研究会专家对湖北省幼儿园“小学化”

治理工作进行调研

2019年11月26日-28日，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会专家郑健成、周欣、程学琴、张海凤、张嘉华一行5人，来到湖北省进行幼儿园“小学化”专项治理工作调研指导。湖北省学前教育研究会副会长程志超、武汉城市职业学院学前教育学院教授张雪萍、湖北省教育科学研究院学前教育研究员向莉、武汉市教育科学研究院学前教研室主任张敏陪同调研。27日，专家组赴天门市、仙桃市、荆州市沙市区和荆州区，对公民办幼儿园、小学和校外培训机构进行了实地调研。调研过程中，专家组深入公民办幼儿园考察了幼儿园的教育环境与资源、一日活动、园本教研等情况。进入多所小学，了解了小学起始年级开展“零起点”教学的情况，与小学一年级教师交流了“幼小衔接”的做法。进入各地校外培训机构，查看有无开设学前班情况。

28日，专家组在天门市集中召开座谈会，学前教育管理干部、教研员、园长、校长、教师、家长代表和校外培训机构负责人近20人参加。会上，湖北省教育厅和天门市教育局分别汇报了省、市两级幼儿园“小学化”专项治理工作。专家组分别与在座的代表就综合性开展“小学化”治理工作进行了深入交流。最后，专家组向与会代表反馈了调研情况，肯定了湖北省常态化督查问责各地幼儿园“小学化”专项治理工作，保障巩固实效的做法以及财政增加公办幼儿教师编制、提高生均公用经费等资金保障。最后，调研组专家对教师加强专业素质提升、“幼小衔接”尤其加强“小幼衔接”和家长引导工作提出了指导意见。

教育部委派学前教育研究会专家对江西省幼儿园“小学化”

治理工作进行调研

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求，全面了解各地开展幼儿园“小学化”治理进展情况，进一步加强宣传引导和督促指导，确保治理成效，推进幼儿园科学保教，11月28-29日，教育部基础教育司委托中国学前教育研究会专家组郑健成、周欣、程学琴、张海凤、张嘉华一行5人，先后深入江西省萍乡市湘东区、芦溪县，南昌市东湖区和南昌县等4县（区），对幼儿园“小学化”治理工作进行实地走访和调研指导。11月28日下午，专家组深入萍乡市湘东区和芦溪县考察幼儿园、小学和培训机构，江西省教育厅基础教育处、教育科学研究所、萍乡市教育局领导、教研员等陪同。专家组在走访调研过程与园长、校长、教师深入交流，详细了解幼儿园“小学化”专项治理工作在基层开展情况。对幼儿园游戏环境创设、游戏材料投放及活动开展的适宜性进行了现场考察和指导。同时深入当地小学和校外培训机构调研。

 11月29日，在江西省教育厅副厅长刘菊娇等陪同下，调研组一行来到南昌市东湖区和南昌县的城乡幼儿园、小学和培训机构，认真听取当地幼儿园和小学“幼小衔接”的具体做法，与教师和幼儿园小朋友、小学生亲切交谈，深入了解幼儿园和小学教学及一年级学生适应情况，对幼儿园课程、保教方式、教学环境及家园共育等方面进行了现场考察与指导。调研组还深入调研考察了南昌市校外培训机构，详尽了解了面向学龄前孩子的培训项目、课程内容与教学以及招生和收费等情况。

 11月29日下午，调研组在江西省教育厅召开幼儿园“小学化”专项治理调研工作座谈会。调研组先后听取了江西省和南昌市教育行政部门专项治理工作情况汇报，南昌市、县部分幼儿园园长、小学校长、教师及家长代表与专家组成员进行了深入交流。调研组赞赏江西省近年加大力度发展学前教育、公办幼儿园比例大幅提升以及“国家学前教育改革发展试验区”泸溪县学前教育的有益探索，肯定了幼儿园“小学化”专项治理取得阶段性成效和坚持全员、全方位、全过程的“三全”宣传，构建家园科学保教共同体的做法。调研组还就如何充分发挥幼儿园游戏的教育价值、创新开展“幼小衔接”工作提出了具体指导意见。