你问我答之杨宁|理解和支持孩子，与孩子共同成长——谈谈疫情期间家长给幼儿的心理支持

 这次肺炎疫情大规模爆发已经接近一个月了，为防止疫情蔓延，各地政府普遍采取了居家隔离的办法，可能这是中国历史也是人类历史上最大规模的一次居家隔离行为。一方面，很多家庭一家人从未如此长时间地团聚在一起，享天伦之乐。但另一方面，很多人由于长时间居家隔离，会产生烦躁、郁闷、焦虑、抑郁等情绪。特别是幼儿无法外出，也没有同龄小伙伴玩耍，普遍会感到百无聊赖、焦躁不安。在这个特殊时期，成年人需要心理支持，幼儿更需要心理支持和抚慰。

首先，大人要充分理解和包容孩子。3-6岁幼儿的世界是前逻辑的、泛灵论、想象的和超自然的世界，他们的情绪理解和情绪控制能力发展也在萌芽阶段。幼儿对新冠肺炎病毒的认识是一种朴素的生物学认识，他们也搞不清楚病毒是什么东西，就是把病毒想象成一个大怪兽或者坏蛋，在家憋得难受，甚至发出“我都迫不及待想出去和病毒玩了”的呼声（其实对于新冠肺炎病毒，除了医学界专家，一般成年人也未必知道什么科学知识，幼儿就更不用说了）。此外，幼儿也没有途径获取疫情的信息，即使获取了相关信息也无法理解，他们既会感到好奇，也会觉得烦躁，害怕，不安，甚至可能会乱发脾气，这个时候家长要表现出比平时更高的同理心，更高的包容和忍耐力，因为孩子不是胡闹，他们确实无法理解这个世界怎么和平时完全不一样。

 其次，围绕抗击新冠肺炎疫情，中国学前教育研究会，各地教育行政部门，各高校和社会机构都推出了大量的线上教育资源，帮助家长和小朋友进行各种好玩的、有意义的游戏活动，顺利度过居家隔离的日子。家长可以利用这些资源的帮助，和孩子一起玩游戏、阅读绘本、讲故事，创设想象的游戏空间，扮演不同角色（如勇士打怪兽），感受这些角色的恐惧、快乐或冒险等情绪，享受解决问题与冲突的快乐，化解幼儿的害怕和不安情绪。同时，大人一定要多跟孩子做运动，最好是能够利用上面所说的各种资源来做亲子运动游戏，提升家长陪伴质量、亲子互动质量和亲子感情，保障孩子生活睡眠的规律，宣泄负面情绪。

还有，居家隔离期间也是家园互动，家园共育的机会。幼儿教育本来就是一个生态系统，需要各方的参与和努力。家长可以利用网络进行孩子和幼儿老师、孩子和孩子的语音和视频互动，家长和老师，家长之间也可以交流育儿心得。一般来讲，幼儿都很信任和崇拜自己的老师，必要时家长可以求助幼儿教师的指导和帮助，教师也可以展现自己的专业水平，共同营造支持下的教育氛围，让孩子感觉自己生活在一个安全温暖的大家庭里。

最后，要提倡正面引导。家长可以结合电视或其他媒体对抗击肺炎疫情的报导和画面，给孩子讲钟南山爷爷等先进人物的事迹，讲讲许许多多解放军叔叔阿姨和医生护士抗击疫情的事迹，讲身边的保安、快递员、小区工作人员和各行各业坚守岗位的事迹，给孩子传递战胜疫情的积极态度和信心。

                  华南师范大学教育科学学院              杨宁