园长大会报道 | 分会场研讨，聚焦园长最关心的话题

10月23日下午，“第六届中国幼儿园园长大会”的十场分会场交流研讨，聚焦园长最关心的话题——课程领导力、园所文化、教研管理、保教管理、信息技术等，来自全国各地的发言者们分别就不同话题分享了各自的真知灼见。今天，小编先和大家分享其中五场的精华内容。

自2009年起，上海市教委先后开展了两轮中小学（幼儿园）提升课程领导力行动研究。在主题为“上海专场——提升幼儿园课程领导力的领先行动”的分会场研讨中，来自上海五所幼儿园的管理者和骨干教师，分别从特色课程的构建、教师的专业成长、中层团队的培育、家园合力、幼儿评价等方面分享了各自园所以提升课程领导力为目标的研究与实践经验。

主持人：贺  蓉

上海市教委教研室幼教教研员

主题：

 上海专场——提升园长课程领导力的领先行动

“我们想要成就都市中的‘野’孩子。”浦东新区锦绣博文幼儿园园长王雯提出了幼儿园的愿景与课程领导力薄弱之间的矛盾。以问题为抓手，幼儿园在价值引领的基础上，采取了“机制建设、完善方案，聚焦问题、实践循环，打造社群、资源联动”的行动策略，形成了研究共同体，构建起完整的特色课程体系，将愿景转化为现实。

观察，是教师了解幼儿的基础。静安区威海路幼儿园园长符芳以《看到真实的孩子 发现真实的孩子》为题，介绍了该园从提高观察能力入手来提升教师课程领导力的方法，并结合实例，详细说明了如何辩证看待、分析、利用信息化工具采集的数据，触动教师改变教育立场与行为，推动课程方案的完善。

浦东新区冰厂田幼儿园课程与教师发展中心主任皇甫敏华在题为《约而同，谋而合——幼儿园中层团队课程领导力的培育》的报告中，提及了在课程管理上的“领导力”矛盾。通过在课程理念与内涵以及“班本化课程”的价值定位上达成共识，抓住园长、行动、机制三个关键要素进行实践改革等举措，幼儿园推动中层团队发挥自身优势，在互相学习、协同合作过程中寻求策略创新和优化。

家园合力，才能有效促进幼儿身心健康发展。长宁实验幼儿园的副园长杨敏姬分享了他们化解家长信任危机的“三种解法”，拓展家长志愿者类型、丰富家长志愿者“角色”任务、融合家园共育通道，使之浸入式、立体式地参与幼儿园课程，认同幼儿园的教育理念和教育价值，提升对幼儿园的信任。

静安区安庆幼儿园园长温剑青的《评价，变革教师的课程实践经历》，基于“从关注判断到关注发展”“从关注评价到关注课程”“从关注课程到个性支持”三个步骤，分享了幼儿园以评价为手段促进教师专业成长、推动教师形成追随每一个幼儿发展的课程价值观、让课程成为每一个幼儿发展支架的经历。

不同的视角，呈现了上海多年来在提升幼儿园课程领导力上的实践多样性和研究全面性，为全国的幼儿园园长提供了可借鉴的宝贵经验。

主持人：凤  炜

中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会委员、上海市特级园长、中国福利会幼儿园园长

主题：

变革，探寻教研管理增值赋能的力量

基于“教研变革的新视野、构建教研多种模式、探索教研的新路径、追求育人的新生态”的理念，厦门市第一幼儿园的林鹭园长在《从教师专业发展学校的创建看教研管理的“三字经”》的报告中，从“制（制度为根，形成合力）、德（师德为魂，浸润思想），研（教研为脉，聚变成长）”三个方面分享教研管理经验。她认为在教研中，要关注各级教研的关联性和延续性，提升教研记录的质量，重视教研成果的实践与应用，及时梳理集体的智慧。从而让教育真实地发生，让学习真实地发生 ，让生长真实地发生。

江苏省常州市武进区教师发展中心的王惠萍分享了《乘数效应：相信结伴而行的力量——“找回教研组”的区域化行动》的经验，乘数效应即利用自己的智慧挖掘他人的才智，激发他人的潜力，对他人的影响就像乘数效应一样，亦如滚雪球那样，不断叠加、翻倍。基于“乘数效应”理念，王老师从“角色自塑，成为乘数效应者；专业自觉，发挥乘数正效应；文化自育，加持乘数恒能量；制度自构，创建乘数新模板”四个方面进行了阐述。

围绕“聚焦矛盾，直面问题，唤醒教师破茧化蝶的勇气；有效引领，激发愿景，实现教师思想的觉醒；条件有限，创造无限，在教研进程中迸发超能量；体验幸福、分享快乐，在特色发展之路上渐行渐远”四个方面，云南省大理州巍山县文献幼儿园饶琴燕以《唤醒·迸发——以园本教研促特色发展》为题进行了详细介绍。最后，她总结出快乐着幼儿的快乐、幸福着职业的幸福，是推进教研工作不竭的动力。

上海市浦东新区海星幼儿园杨丽丽分享了《立足本位，求实创新——幼儿园教研制度建设的探索》。她首先列举出在教研中出现的问题：教研议题空泛、教研活动疲软、教研成果落地难。基于上述问题，用教研议题甄选制度，让对话“热”起来；建立教研“护航”制度，让研讨“深”下去 ；建立教研“落地”制度，让成果“活”下来 。最后，她总结，教研制度是教研质量的保障，是教师成长的孵化器，是保教质量的助推器。

杭州唯诗礼幼儿园园长李晓鹏和教研主任郁黎老师在《用文化滋养，促专业成长》中，介绍了他们如何针对不同主题，不同工作经验和岗位的教师开展了分层教研。并通过外出参加培训的老师进行二级培训 ，有专业优势和特长的教师承担相应培训任务，多位老师合作组织培训，助教老师或新教师作为培训助手参与培训等形式，促进了每位老师的专业水平、专业态度和专业能力的成长，让教研焕发生机和力量。

上海市浦东新区学前教育指导中心的蒋慧群老师以《掘井及泉 深耕细研——提高教研管理有效性的探索与实践》为题，分别从“前端管理、过程管理、末端管理”展开论述。她认为在教研活动中应该做到：厘清教研思路，做“有备而来”的教研；丰厚教研内涵，做“研之有效”的教研；运用教研成果，做“螺旋上升”的教研。

重庆市武隆区教师进修学校的冉义娟老师分别从“建立三力，协同管理机制；构建三级，结网教研共同体；探索三联，互通教研模式”三个方面，总结出无私奉献，资源共享，是做好区域教研的前提；明确职责，落实责任，是做好区域教研的保障；聚焦话题，找准问题，是做好区域教研的关键；有效联动，扎实有效，是做好区域教研的根本。

主持人：王  珏

中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会委员、云南省特级教师

研讨沙龙一：

园所文化建设

“园所文化是幼儿园的灵魂，没有文化的幼儿园就没有生命力”，研讨沙龙伊始，主持人王珏老师开宗明义地提出建设园所文化的重要意义。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中，强调以立德树人为根本任务，把优秀传统文化全方位融入整个国民教育体系中。在此背景下，幼儿园如何在建设园所文化的过程中更好地传承中华优秀文化？

参与沙龙研讨的10位发言者，从国家对文化传承和建设相关意见和要求的视角，围绕着“培养什么人”（教育目的）“用什么培养人”（教育内容）“如何培养人”（教育方法）“培养得怎么样（教育评价）等问题，从幼儿园的精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等方面的建设，分享了各自的实践经验和有效做法。比如云南省昆明市呈贡区第一幼儿园的耿云花园长介绍，他们从植根呈贡地区特色文化入手，结合优秀传统文化元素，建设幼儿园园所文化并融入到课程体系中；江苏省第二师范学院的周欣老师，从实证研究的角度提出，在培养“国家未来之栋梁”教育目标的引领下，园所文化建设在“培养什么人”方面起着精神力量的作用。

最后，王珏老师在总结时提到，“园所文化建设得好，就会形成一根‘纽带’，把教职工和幼儿园紧密地联系在一起”。但是文化建设是动态的，且无法一蹴而就，在落实“德育为先，立德树人”目标的过程中，必须将抽象的文化价值具体化，与幼儿的生活经验、已有认识相结合，以文化建设为抓手，促进幼儿园的内涵发展。

主持人：张守礼

中国学前教育研究会理事，奕阳教育董事长

主题：

独特幼儿园（小微幼儿园）的创建与管理

小微幼儿园为非标准或达不到办园审批标准的幼教机构，而独特幼儿园是区别于公办幼儿园和一般规模为主要目标的民办幼儿园。

北京市小橡树幼儿园王甘、上海市绿种子童园杜可名、北京市日日新学堂天趣园王晓峰、云南省大理州猫猫果儿幼儿社区陶思蕾分别以《小橡树0——99岁成长社区与民办幼儿园的公益性》《让幼儿园教育回归正常》《自然而然的教育--以天趣童游为例》《除了正经上课，别的什么都干》为题进行了分享。通过分享，与会园长们对独特幼儿园（小微幼儿园）创新的办园理念和模式有了更加深刻的理解。

独特幼儿园（小微幼儿园）对丰富或改善行业生态系统做出了独特的贡献。幼儿园的小微化是对幼儿园传统和本质的回归，在学前教育总供求矛盾缓解的情况下,小园小班应该是幼儿园的理想形态。在特大城市以及积极吸引年轻人口的城市，应穷尽公共空间发展小微幼儿，增加供给。

主持人：周  燕

中国学前教育研究会学前教育管理研究专委会委员；广州大学教育学院学前教育学党支部书记兼副系主任

主题：

信息化助推园所管理与质量提升

在大数据背景下，5G网络、人工智能等信息技术的发展日新月异。在我们的日常生活被信息技术深深影响的当下，学前教育将会发生怎样的转变？幼儿的学习、教师的成长将会面临哪些挑战？主持人周燕老师开场就抛出问题，她提到“我们不要害怕信息技术，而是要了解和接纳，让信息技术为学前教育的发展插上‘翅膀’。”

当前，信息技术在幼儿园的运用已不再局限于家园沟通、教学实践等方面，而是通过跨领域合作、联手互联网企业等多种途径，充分利用各种信息技术手段，辐射至园所管理、质量提升等各方面。比如深圳市龙华区教育科学研究院附属幼儿园的甘露园长、浙江省杭州市滨江区滨文苑幼儿园的姜蓓蕾园长、广东省广州市天河实验幼儿园的陈秀文主任都在发言中提到，利用地域优势资源，通过联手腾讯、阿里巴巴等互联网企业，提供强有力的信息技术支持，打造“智慧型幼儿园”，变革幼儿园的管理模式；大数据时代，我们怎样更好地解读儿童？江苏省南京市实验幼儿园的朱静晶园长介绍了，他们如何基于幼儿发展数据采集模块，建构幼儿发展研判体系，真实再现幼儿发展轨迹。

虽然“智慧型现代化园所”“云智慧平台”等概念对很多幼教工作者而言还比较陌生，但信息技术对于教育的影响正在真实发生。相信在不久的未来，信息化将会助推更多幼儿园实现园所管理模式的更新，以及教学与课程质量的提升。