拒绝“假参与”

排练“六一”节目的时间到了。咦？第一排的豆豆去哪儿了？不会是又贪玩，偷偷溜出去了吧？我跑到院子里找到他，拉起他的手说：“豆豆，不是说要排练节目吗？来，快跟我回教室。”“我想在这儿玩，不想演节目，太无聊了。”“你不排练的话，‘六一’那天爸爸妈妈看你表演得不好，会不高兴的。”“不高兴就不高兴！‘六一’是我们小朋友的节日，我们高兴就行了嘛！”豆豆嘟着嘴一屁股坐在地上，说什么也不肯跟我走。

豆豆的话让我一时语塞：是啊，“六一”是孩子们的节日，他们理应是主人。如果让孩子们满头大汗、卖力地为老师、为家长表演，这不就变成“假参与”了吗？

于是，我决定改变策略，让他们自己决定怎么过“六一”。

我在班级进行了谈话活动，主题是“‘六一’怎么过才快乐”。问题一抛出，孩子们争先恐后地举手。翔翔说：“我想玩个痛快，想玩什么玩什么。”丫丫说：“我不想表演节目，太累了，在教室里看个电影就行。”佳佳说：“我刚跟妈妈学会了榨果汁，‘六一’那天想带着榨汁机和水果，来给小朋友榨果汁喝。”“我奶奶会包粽子，让她来教我们包粽子吧！”平时不怎么说话的阳阳也积极发表想法。

嗬，这些小家伙的点子还不错呢！把这个节日交给他们，让他们自己规划、自己设计是没问题的。“好，那你们分组讨论，自己制订‘六一’计划吧！”“想干什么就干什么？”“我们自己说了算？”孩子们半信半疑地问。“当然了！”“耶！”教室里响起一片稚嫩的欢呼声。我知道，这是孩子们得到尊重后的喜悦和满足。

接下来，孩子们开始分组讨论制订自己的“六一”计划。他们从活动的项目、内容、规则等方面进行了详细的计划，决定在户外创设阳光骑行、野外BBQ、水枪大作战、才艺大舞台、创意手工坊、粽香坊等项目；在室内创设“六一”服装设计室、果汁休闲吧。

与此同时，我们就“‘六一’怎么过孩子才快乐”这一话题召开了家长会。起初，多数家长表示想到幼儿园看孩子表演节目。可是，当看了孩子们制订的“六一”计划后，家长们感动之余不禁开始反思：“对呀，‘六一’是孩子们的节日，应该尊重他们的想法。”“我们的老传统思想该改变一下了……”

在得到老师和家长的支持后，孩子们欢呼雀跃，无比积极地参与到了环境和区域布置活动中，教室里、院子里到处都是他们忙碌的身影。在果汁休闲吧，为了吸引更多的顾客光顾新店，小店员们有的布置店面，有的设计果汁价格表，有的制订促销计划，有的练习给水果打皮、榨汁，力争为顾客提供最优质的环境和服务。服装设计室里，雨晴和丫丫等几个小朋友从家里收集了许多漂亮的花布、塑料袋、装饰品等。瞧，他们正在给“六一”展示才艺的小伙伴们制作演出服呢，俨然一副服装设计师的样子。

为了满足孩子们阳光骑行的愿望，老师和孩子们一起，在院子里的一块水泥地上设计了马路小场景。老师负责画道路，孩子们负责制作信号灯、停车场、转弯、直行等交通标志。他们还以海报的形式向家长发出征集自行车、滑板车、扭扭车的倡议。此外，在骑行区周围，孩子们还设计了加油站、超市等，累了的时候可以停下来加加油、购购物休息一下。

另外，孩子们还为野外BBQ区域自制了烧烤架、肉串，和家长一起收集了帐篷；为水枪大作战区域制作了战队队标、设计了游戏规则等。

历经两天的时间，孩子们创设的既有趣又活泼的区域初见雏形。事实证明，当活动真正从孩子的角度出发时，他们会表现出很高的参与品质。整个过程中，孩子们不但积极思考，而且表现出了很好的协商、合作与分工意识。当然，在他们遇到问题的时候，老师也及时出现在他们身边，提供合适的指导和帮助，但孩子们始终是参与的核心。

（作者单位：山东省青岛市胶州市锦州路幼儿园  《中国教育报》2018年06月03日第4版）