游戏点亮快乐童年——2017年全国幼儿园游戏研讨会

游戏是幼儿的天性；

游戏伴随幼儿成长；

幼儿在游戏中

探索、发现、想象、创造。

游戏 点亮快乐童年

   11月7日，2017中国幼儿园游戏研讨会在杭州隆重开幕。本届会议由中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主办，浙江省学前教育研究会协办，杭州市未来教育培训中心承办。

    会议邀请和出席的领导、专家有浙江省教育厅学前处正处级调研员刘惠玲、杭州市基础教育教研室主任曹宝龙、华东师范大学教授王振宇、浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽、华东师范大学教授华爱华、四川师范大学教授鄢超云、湖南师范大学教授曹中平、福建师范大学教授丁海东、华东师范大学教授周念丽、上海市教委信息中心学前教育信息部主任茅红美，还有来自日本的专家石井今日子女士以及全国各地一千三百多位与会嘉宾、名师、名园长。

    本届会议以“游戏”为核心内容，突出游戏与儿童学习发展的重要性，探讨游戏价值，分享各地幼儿园经验。开幕式由浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽主持。

 浙江省教育厅学前处正处级调研员刘惠玲在致辞中提到在党和各级政府高度重视社会教育发展下，要落实幼儿园以游戏为基本活动。构建“广覆盖、保基本、有质量”学前教育服务。此次在杭州召开全国幼儿园游戏研讨会是浙江幼教届的荣幸。广大教师的儿童观和课程观都在发生巨大的改变，保障幼儿主体性在增强。我省教育改革成绩斐然，如安吉游戏。学习推广安吉游戏经验，全面落实以游戏为基本活动，初步取得专业成效，提高教师理念，避免出现认知与行为的脱节。感谢来自全国各地的专家前来传经送宝。

   杭州市基础教育教研室主任曹宝龙发表致辞：今天是一个盛会，非常欢迎大家来杭州，台上台下云集全国各地专家。在此对所有与会专家表示衷心的感谢。幼儿游戏和真实情景在本质上没有差异，组织游戏是幼儿教师的基本功。欢迎大家对杭州十所幼儿园进行指导与游戏探讨。

   华东师范大学华爱华教授代表中国学前教育研究会表示祝贺并致辞：没有想到一个游戏论坛可以吸引全国这么多一线教师和优秀园长，现场座无虚坐。这几年游戏变成热点话题主要归于《指南》的颁布和落实，让教师把眼睛转向研究孩子，从孩子的视角安排活动。

   从上个世纪八十年代到2012年《指南》颁布曾多次提出过要以游戏为基本活动。教育部还曾经引进新西兰学习故事，帮助教师如何观察和解读孩子，但是效果并不理想。因为如果你要研究孩子就必须研究游戏，只有游戏是孩子是在自己的水平上按照自己的方式呈现最真实的表现。在预设活动中，看不到孩子的真实表现，捕捉不到哇时刻。这几年将游戏作为基本活动在社会各界得到了响应。祝这次大会圆满成功！

    中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主任、四川师范大学教授鄢超云发表感想并致辞。今年学前教育宣传月的主题是“游戏点亮快乐童年”。研讨游戏和玩具就是在研讨儿童的学习、发展。特别感谢浙江省学前教育研究会，尤其是杭州市基础教育室汪劲秋老师及其团队。希望大家积极讨论，发出自己的声音，和自己对话，也希望这次研讨会成为激发理论研究和实践研究的一次很好的契机。

游戏为人类构建了新的神经结构。

华东师范大学教授｜王振宇

    上午，华东师范大学教授王振宇为与会者做了名为《游戏新探》的专题报告。王教授分享观点：游戏具有动物性特征，需要老师与孩子共同建构。王教授为我们重新定义了游戏，游戏分类不能过于形式化与技术化。学前教育专业对游戏的分类应该体现幼儿发展与幼儿教育相结合的目标，而不是简单的比照和搬运；游戏是儿童的天性，游戏等于学习，游戏是儿童的权利，所有游戏理论都是发展理论。

    游戏可以分成两类：自主游戏与工具性游戏（可以达到一定的教育目的，在一个由成人建构的操作程序里完成的），两类游戏不能互为冲击与限制。游戏是具有正向情绪、具有身体动作和心理表征、具有虚拟强化和有效调节作用的适应行为和活动方式。游戏是有强化作用的（既有过程也有结果）。游戏给儿童最大的礼物不是知识，而是认知结构新构。教学游戏化是一种理念不是一种技术，因为教学游戏化是教学追随儿童的发展，要克服二元论，不能把教学与游戏截然分开。要划清工具性游戏与假游戏的界限。游戏有趣味性、自主性、合作性和成功感。

如何判断工具性游戏与假游戏？

1.是否自主。2.是否有表征。3.是否接受和保持教师提出的表征。4.强化来源是内源还是外源，虚拟还是现实。5.经验的获取是否符合儿童的认知规律。6.游戏有没有增强适应性。7.有无创造性我。8.有无游戏的满足感与愉悦感。

游戏是儿童通过自己的眼睛和身体探索发现的。

日本东京都玩具博物馆副馆长｜石井今日子

    此次会议非常荣幸邀请到了来自日本京都博物馆副馆长石井今日子女士。石井女士从介绍玩具及聚焦如何将玩具促进幼儿发展两方阐述专题报告《儿童游戏与玩具》。她强调孩子在自主游戏中可以获得安慰，不需要大人手把手教，通过和玩具对话进行发展。

什么是好玩具？

    排除电子产品，动起来有趣，激发好奇心，触觉手感好，与儿童体温相吻合，具有漂亮的形状和颜色，容易吸引孩子兴趣，结实不容易毁坏。

    她提出儿童在游戏中是反复操作的天才，能够在同一个玩具上保持高度的注意力，获得成功感的体验。儿童是装扮游戏的天才，通过操作玩具讲绘本。孩子们听完故事就会模范玩具重演故事。儿童的精细肌肉发展会促进脑发展。在规则游戏中，类似棋类，儿童可以通过自己判断进行游戏，学习承认输赢，互相尊重。在建构游戏中，同伴之间可以通过协商和讨论共同建构，也会在同伴冲突中学习相互理解，给与会者带来了很大的启发。

互动现场

这些优秀的玩具可以自行购买吗？

   大多数玩具有专门玩具制造商和设计师，在全国各地都可以购买到老师也会和制造商进行商议。

日本会不会利用废旧材料进行自制玩具？

   经常利用废旧材料进行自制，最多的是废牛奶盒、废报纸等，做出来可能不太好看，尽可能在色彩装饰上下功夫。

    干货分享还在继续，下午的讲座由上海市教委信息中心学前教育信息部主任茅红美主持。

户外场地是儿童学习和发展的重要环境。

华东师范大学教授｜华爱华

    下午，华东师范大学教授华爱华带来专题报告《谈户外游戏场的演变与发展》。近两年来，幼儿园户外自主游戏被高度重视，为了更好地理解户外游戏环境与幼儿学习发展的关系，华教授带我们了解了儿童游戏场的历史演变。从农业时代到工业时代，再到现在的安吉游戏。

    安吉游戏告诉我们安全与风险是相对的，挑战也有别于安全隐患。安吉游戏具有引领户外儿童游戏场变革的重要意义！

幼儿园的课程探索不能偏离以儿童为中心。

福建师范大学教授｜丁海东

    随后，福建师范大学教授丁海东带来专题报告《区域环境创设的问题与出路》。区域环境是有目的、有计划地规划与设置的活动空间，包括室外，不同空间侧重不同活动经验。既可以是探索性活动，也可以是嬉戏性活动，都是以游戏的形式展开的。

    游戏就是孩子获取直接经验的最大源泉。兴趣感、自主感、成功感是统一于儿童与区域环境自始至终的全过程中的。

    幼教改革多年，这么多新经验、新模式，教师更应该静下心来，考虑提供的材料能否激发儿童。丁教授提到四个区域环境创设新走向：个性化、机动性、操作性和开放性。

精彩预告

    除理念的分享外，本次会议还安排了杭州市十所具有代表性的优秀幼儿园的现场观摩活动。

    那么，明天会有哪些看点呢！

1.游戏的组织与指导

杭州市富阳区东洲街道中心幼儿园

2.民间游戏和传统游戏

杭州市西湖区莲花港幼儿园新城园区

3.不同类型的游戏

杭州市蓓蕾学前教育集团京杭幼儿园园区

4.游戏的评价游戏与幼儿园文化建设

杭州市文澜幼儿园大河园区

5.游戏的价值

浙江省级机关北山幼儿园

6.游戏环境和材料

杭州市滨江区国信嘉园幼儿园

7.家庭游戏建设

杭州市人民政府机关幼儿园

8.游戏与幼儿园文化建设

杭州市东园婴幼园

9.如何选择玩具

杭州市行知幼儿园新城园区

10.游戏的前世今生

杭州市钱新幼儿园

 尊重儿童天性，倡导游戏科学，弘扬游戏精神。明天，让我们一起深入走进这十所优质幼儿园，感悟游戏内涵。

编辑： 杭州市人民政府机关幼儿园  朱玲