守住学前教育的初心

中国有句俗话，到什么山唱什么歌。教育最基本的规律，不过是尊重孩子当下的身心特点，因时施教、因材施教。

学前教育因为不属于义务教育范畴，基本是一个自主选择的市场化空间。因此，在这个阶段，家长们的“起跑线焦虑”表现得尤为明显。今年7月，国务院刚刚印发《新一代人工智能发展规划》。其中明确提出：实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育等。利好政策无疑给众多培训机构打了一剂强心针。不过，浑水摸鱼的“高帽子培训”也不少。

比如，一家号称“美国纳斯达克上市企业”的培训机构表示，6岁可以参与零基础课程的学习，并称孩子学习的就是代码编程。另一家编程培训机构的所谓编程课程，实际上是初级乐高，甚至都达不到培养编程思维的高阶乐高课程级别。还有些培训机构以编程的名义“吸金”，其实不过是玩个单片机，且单片机都是封装好的，孩子改改参数而已，看似高深，实则寥寥……在这个编程的“教育风口”，猪有没有飞起来不好说，起码少数善于忽悠的培训机构盆满钵满了。学生家长要么陷入套路，要么懒得深究，花钱买个心理安慰，默认一个看似永恒正确的共识：早学总比晚学好，学了总比不学好。

学前教育果真是“早学总比晚学好，学了总比不学好”吗？这个逻辑既违背常理常情，亦悖逆基本辩证法。例如，编程需要数理基础、逻辑基础，五六岁的孩子一股脑地学这些，要么是玩玩游戏无真正收获，要么是揠苗助长害了孩子。今年有一项涉及义务教育阶段1.4亿在校学生的“大工程”：教育部统一新编的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材全国投入使用。在语文课本里，过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改成把拼音学习推后，先认一些汉字，再学拼音，且边学拼音边认字——这里固然有对汉字文化的恪守，更有语言教育教学规律的归位。

教育要尊重孩子，是为最大的“学情”。这里有两点：一是尊重孩子的情感价值需求；二是尊重孩子的身心发展规律。少数早慧的孩子学编程也许确实如鱼得水，但对于大多数学前阶段的孩子来说，真正的编程教育恐怕还要往后推几年。

这些年来，教育部门三令五申，反对学前教育小学化，但一些家长还是不自觉地被卷入其中。以地方立法形式整治学前教育小学化倾向，已成为很多省市的共识。当然，另有一些幼儿园以情境教育等方式，加大传统文化和人文教育的分量，以对抗数学教育和外语教育泛滥的功利主义大势，这一点具有正向引导作用。最近一期《半月谈》就聚焦了幼儿的文学启蒙，强化“成风化习，果行育德”之奠基意义。

于一个国家来说，教育当有前瞻意识；于一个家庭来说，教育当有全域思维。家长要懂得学前教育之初心，幼儿园要守得住学前教育之基本，市场要保得住教育领域之清朗与干净，如此孩子这棵小苗才不至于在培训机构的“揠苗助长”和少数幼儿园的“小学化”压力下难以喘息。让孩子自由而快乐地成长，让教育契合时代与人性，“伤仲永”的悲剧才不至于时有重演，中国学前教育才会柳暗花明。

《中国教育报》2017年09月13日第2版