4.5公里的行走

故事主角：吴龄萱（中五班）

故事时间: 2017年4月8日

记    录：吴龄萱爸爸

起点:建发现代城

终点：东方尚都小区

全长：4.6公里

用时：150分钟13个红绿灯

    1.发生了什么？

     下午17时30分，吴龄萱从金色雨林学习能力中心下课后……

   “玲珑，妈妈今天加班，把车开走了，你和爸爸走路回家怎么样？”

   “很远吗？”

   “有点远，但路上会有很多有意思事情？”

   “什么有意思的事？”

   “我们边走边看。”

    就这样，我们从建发现代城出发，一路向西经过中医院、凤凰碑、市政府（大楼）、原水利厅（大楼）、唐徕渠桥、新协和医院、工人疗养院、新银通儿童主题乐园后回到家中。全长：4.6公里，用时：150分钟。

    2.学习了什么？

    在途径银川市中医院时，玲珑指着楼体上大字说。

   “爸爸，你看是医院。”

   “是的，那是银川市中医院。你怎么知道那是医院？”

   “我认识医院那个字。还有，那里还有一个十字的标志吗？”

   “嗯，是不是有这个标志的都是医院呢？”

    “对呀。”

    我指着路对面的药店又问：“这个是医院吗？”

   “这个是医店？”

   “你知道医院和药店的区别吗？”

   “我不知道。”

   “那我们去药店看看里有什么，好不好？”

   “好。”

    进入药店后。我问：“玲珑，你看看药店里有什么？”

   “有药，有大夫，有电脑……”

   “那你再想想，你去过的医院里有什么？”

   “……有大夫，有生病小朋友，有小朋友的家长，有病床……”

   “那医院和药店有什么区别？”

   “医院里可以生宝宝，药店没有。医院可以看病，可以打针。”

   “是的，医院里的医生给病人看病，药店里是给生病的人卖药的地方，明白了吗？”

   “嗯。”

     3.下一步学习的可能

    医院与药店，诸如此类的事物很多，通过寻找两者之间的不同点，来锻炼孩子对事物的区分能力。反之能过寻找同一共同点的事物，锻炼孩子的归纳能力。

此外，通过发现共同点，帮助孩子发散性的去想，创造性的去想，有助于提高孩子的想象力和创造力。

     4.又发生了什么？

     当孩子走凤凰碑的时候，问我离家还远不远，我负责任的说我们只走了二分之一。但为了不放弃，我有意识的在调动她的积极性。我说带她去找武警叔叔。

    “我们还是从解放街走吧，那里有武警叔叔，我们去学习一下武警叔叔是怎么站岗的？”

    “在哪里？”

    “就在前面的大楼下面。武警叔叔站在那里很威武的，要不要去看看叔叔？”

    “……”（玲珑没有说话，顺着我指的方向接着走）

    “看那里就是武警叔叔。”玲珑顺着我指的方向看过去。

    “爸爸，你站过岗吗？”玲珑问我。

    “站过呀，站岗的时候是不动的，而要站的很直，手要用力。”说着，玲珑也立正站好。并对我说：

    “是这样吗？”

    “恩，是的。”我一边应和，一边调整着她的站姿。“幼儿园是不是有国旗护卫队吗？你想不想去？”

     玲珑坚定的回答：“想！”

    “那好，爸爸教你齐步走。好不好。”

     玲珑点了点头。

     5.学习了什么？

     在接下来的路途中，我们进行了间断性的齐步走。并告诉了她一些简单的要领。“当听到齐步走的口令时，先迈左脚，迈左脚的同时，右手向前伸出。手臂伸直，四指轻轻握拢，大拇指贴于食指第二关节处。”并且，自己心里可以默念“121”。

     6.下一步学习的可能性？

     通过外媒介或自己示范，正确的引导孩子的站姿和走路的姿态，从小培养，树立意识，通过讲述士兵站岗的一些知识，告诉孩子无论什么事情都要有规矩，避免“邯郸学步”。

     7.发生了什么？

     走路的过程中，我时不时的会看一下我手上手环。

    “爸爸，你在看什么？”

    “我在看我们走了多少步？”

    “你能不能把手环给我带上。”

    “可以。”

    “按一下是时间，按两下是我们走了多少步。”一边给玲珑带手环，一边教如何使用。“你看看我们已经走了多少步了？”

    “7132”。

    “恩，我估计我们走回家就一万多步了。”

     接下来的过程中，玲珑时不时也点开看一下，发现手环中数字的变化。

    “爸爸，我累了，走不动了。”

    “加油，你看看又走了多少步？”

    “9681。”玲珑有点吃惊的表情。

    “坚持就是胜利。”

    8.学习了什么？

    走到小区后，我问玲珑说累不累。

    “我有点累了。”玲珑回答。

    “爸爸也有点累了，但是我们坚持了下来，是不是？”

    “恩”。

    “这么远的路，爸爸没有帮你，你都可以走完。就像你做手工，做作业一样，你也可以自己完成的，是不是？”

    “是的”

     9.下一步学习的可能

     在接下来的学习和生活中，尽可能多的让孩子自己去完成某一件事情。当事情进行了一半，孩子打退堂鼓或时，以本次行走为范例。让孩子学会坚持。

其次，随着生活水平的提高，各类新奇特的电子产品涌入我们的家庭。我们不仅需要教会孩子如何使用，更要教会他们如何正确的使用（在什么地方，如何用）。

     10.思考

     关于陪伴与学习，工作的忙碌导致我们与孩子之间有的交流只有每天晚上或者是周末，如何将这一点点的时间更好的利用。我们需要引入了活动，最好是户外活动。俗话讲：读万卷书不如行万里路。直观的观察户外事物有助于孩子对书本内容的理解。

     此外，室内活动范围小，孩子在学习过程中会受到各方面的影响（电视的声音，做饭的声音，家长的聊天声音等等），无法让集中孩子的注意力。而户外活动范围大，孩子可以观察的事物很多。当孩子对某件事物感兴趣时。克服了注意力不集中的问题。

     关于活动与学习，活动与学习是相互依托，相互促进的。例如：书中会讲到盐是咸的，糖的是甜的，醋是酸的。那么可以通过实践活动来证明，同时还可以让孩子举例说明，哪些食物是对应的。通过活动锻炼孩子的想象力，再通过活动来应证想象力的证确性。活动、学习、想象力以螺旋性上升，提升孩子的创造力。

     关于学与习，学是一个掌握能力的过程（会不会），而习是对能力掌握深浅的过程（熟不熟练）。在学与习上，我们要注意培养孩子的学习能力和学习方法。如何提升学习能力？会在下一次的学习故事中说明。