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三看安吉

发布日期:2015年09月07日
作者:北京市泛海幼儿园 韩红梅     来源:《学前教育》幼教版

3-6岁儿童学习与发展指南》颁布不久,就听说浙江安吉的游戏活动开展得不错,并得到国内很多专家的认可。20149月我终于有幸参加了盼望已久的安吉游戏培训班,我们一共参观了三所幼儿园,其中有两所美丽的乡村幼儿园,分别是双一村幼儿园和紫梅幼儿园,一所省级示范机关幼儿园。近距离的观摩、交流、反思,给我印象最深的是“尊重幼儿,发展幼儿”的教育理念,幼儿在尊重中快乐发展,在感知中不断体验,在活动中锻炼自主,在常规中解决问题。

一、看活动,幼儿在尊重中快乐发展

 

走进这几所幼儿园,幼儿已经开始了户外游戏,我们当即就被他们的户外游戏所吸引。映入眼帘的是孩子们利用竹梯、长板搭建成12米左右相互交错的玩具,有的幼儿沿竹梯两侧踩着竹竿大胆行走,一边走一边说“你看我,没事的,大胆点”,看来,他对自己的表现非常自信;有的幼儿则骑在竹竿上,两只小手握住竹竿慢慢往前移动;有的幼儿在老师的鼓励下爬过悬空的竹竿。不同年龄的幼儿都在用自己的方式专注地游戏着。

在跳跃区域,幼儿需要爬上三个不同高度的正方体,一个6090公分左右,一个120150公分左右,另一个大约200公分左右,幼儿从矮的正方体利用“双手支撑,一条腿先搭上去”的方法爬上去,几个伙伴一起喊着“123,跳”,大家一起从上面跳到下面的保护垫中,又迅速地爬上跳下,乐此不疲。

这里的每所幼儿园都非常重视原生态运动区域的创造,如,两棵小树之间拉起两根粗绳,幼儿脚踩下面的绳子,手拉头上的绳子进行平衡的练习。最前面的一个女孩子穿着表演区的草裙,一边走一边使劲压动绳子,使得绳子晃动得非常厉害,而她则不以为然地继续前行,悠然自在地尽享其中的乐趣,当走到绳子中间的时候,她停下了脚步,面对着我们悠然地唱起了歌……

一个男孩吸引了我的注意,他的两只小手抱住树杈,两腿盘住树干,一下一下地往树上爬,连续试了三四次,每次大约是35分钟时间,几次练习后,终于能够像树袋熊似的倒挂在树杈下面。突然,他的大腿一松,从树上掉了下来,摔在了草地上,只见他揉了揉下巴,又径直跑去别的区域了。

不敢想象的是紫梅幼儿园的幼儿玩的“滚油桶”游戏,他们站在油桶上,伸开手臂,小脚滚动油桶前行,最出乎我们意料的是,两个对着滚油桶的幼儿,当油桶相遇时,竟然能够快速跳到对方的油桶上交换玩具,伴随着幼儿“噢耶,又成功了”的欢呼声,各自继续向前。

看到孩子们快乐的身形、敏捷的动作,我特别注意了游戏中教师的作用发挥,发现,这里的教师每人手里拿着手机,或用手机拍照或用手机录像,及时记录下幼儿的发展状态。经过一段时间的观察后,她们会对幼儿的发展进行评价,教师对幼儿发展水平的尊重,促进了幼儿在快乐中健康发展。

 

二、看材料,幼儿在感知中不断丰富体验

 

玩具材料是支撑幼儿自主游戏的基础。安吉游戏将娃娃家、表演区、小医院、建筑区、美工区等搬出了教室,扩大幼儿游戏的活动空间。幼儿的玩具材料数量充足,内容丰富。

利用废旧材料做成幼儿喜欢的玩具。走进安吉的户外场地,我们看到的更多的是幼儿园利用各种废旧材料进行改装的玩具材料,废旧材料在这里成为了幼儿爱不释手的宝贝。如,利用轮胎、粗绳组装成爬网,幼儿可以在上面爬来爬去。我看到有的幼儿将美工区的彩绳拿到这里,将绳子系在连接轮胎的绳子中间,就像一个个美丽的祝福,他们在宽松的氛围中练习着打结的本领。再如,利用轮胎做成一列吊环,幼儿双手抓住吊环,走在钢丝绳上,有的幼儿双臂用力,翻转身体,在一段时间的停顿后,再翻转回来脚踩绳子,手抓吊环,继续游戏。又如,利用轮胎做成秋千,一名幼儿趴在轮胎上,几名幼儿转动吊绳,吊绳一圈一圈地拧在一起,孩子们一边转一边数着1圈,2圈,3圈……在拧至最下面时,几名幼儿急忙离开,就看趴在上面的幼儿身体悬空,随着绳结一圈一圈打开快速旋转,就差最后一两圈时,趴在上面的幼儿还在享受之际,旁边的幼儿已经迫不及待地冲了上去,抢到的幼儿赶紧趴在上面,其他幼儿接着一边数一边帮着转拧,游戏还在快乐中继续。

运用多种材料做成幼儿的运输工具。大量的玩具材料堆放在空旷的道路两侧,如何运输玩具材料,满足幼儿在不同区域游戏的需要呢?带着这个问题,我仔细观察,发现这里的运输工具也是非常有意思,有用轮胎制成的轮胎车,有用箩筐制成的箩筐车,有用水果箱做成的水果车,有用木板做成的板车,还有拖车、斗车等。有的小车需要绳子拉着,有的小车需要推着,还有的小车是靠蹬着踏板骑着运送……不同的运输工具,让幼儿在运输中理解“拉”、“推”、“蹬”等动词,丰富了幼儿的感知经验。

巧妙利用天然材料进行绘画表现。小班幼儿的绘画正处于涂鸦期,此时的幼儿喜欢大笔进行涂画。安吉老师在户外为幼儿开辟了一块涂鸦区,这里准备了颜料饮水机,幼儿可以拿自己的小桶到这里接自己喜欢的颜色,选择圆刷子、扁刷子、大刷子、毛笔、海绵笔、抹子等工具,在地砖、瓷砖、汽车、油桶上随意涂抹绘画。游戏结束前,老师用相机记录幼儿的活动表现,然后用清水将地砖、瓷砖刷洗干净,为明天的涂鸦做好准备。这让我感受到,幼儿心中美丽的种子正在活动中萌芽,他们正在用自己独特的笔触大胆表达着自己的想象与创造。

收放材料不拘一格,各有高招。幼儿游戏的玩具材料非常丰富,这些玩具材料在存放上都有其固定的位置。游戏结束,幼儿需要将玩具材料进行整理,整齐码放。在材料的整理上,孩子们充分发挥自己的想象,创造出多种不同的收放方法。如,筒状玩具,有的幼儿用一根长绳将其穿在一起,一下就可以穿上20多节;有的幼儿左右胳膊各套两筒;有的幼儿将其一个一个挨着摆放在长板上,两个人一起抬着运送……这些收放方法都得到了老师的肯定,幼儿在不断地感知中,发现了不同方法在运送玩具数量上的差异,等等。

 

三、看常规,幼儿在尝试中主动解决问题

 

在机关幼儿园参观时,由于地面不平,一名男孩的人字梯摆放得不够稳,他尝试着搬来单个的梯子靠在人字梯的旁边,发现还是晃动,于是又搬来一个梯子,靠在人字梯的另一侧,就这样,他用四个单梯围拢人字梯。期间,有个男孩走过来,想搬走他的梯子用一用,他对男孩说:“你到那里,那里有很多。”一边说着,一边将男孩带到摆放梯子的地方,通过语言的沟通,行为的引导,较好地解决了别人动用自己玩具的问题。虽然,我没有看到他最终解决问题的实效,但他这种解决问题的态度是积极的、主动的。

还有几个幼儿,他们将长木板插在正方体的洞里,双脚踩在洞外的踏板上,像跳水运动员一样踩着踏板跳下,反复几次后,踏板离正方体越来越远。这时就出现了新的情况,由于力臂较长,幼儿只要往前踩,正方体就向前倾,有的幼儿想到用积木压,有的幼儿想到调整木板的长短,幼儿就是在一次次的试验中,感受着哪个办法最有效。

在机关幼儿园和紫梅幼儿园的整理玩具中,我们看到,操场上大大小小的玩具材料都由幼儿自己进行整理,长长的人字梯、竹梯、木板,有的男孩搬起就走,有的一前一后两两合作;积木的整理,有的人装箱,有的人运输,有的人码放,短短几分钟,操场上就恢复了平静与空旷。

这里的幼儿在尊重中快乐、自主、自信、健康的发展。通过尊重幼儿的年龄特点,尊重幼儿的学习方式,尊重玩具材料投放的适宜性等,幼儿体验到了快乐、尊重、成功。■