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幼儿园快乐小篮球活动

发布日期:2015年05月19日
作者:余小芹     来源:江西省八一保育院

        一、开展快乐篮球活动的基本想法 

       1、以培养幼儿参加篮球活动的兴趣为出发点 

       兴趣是幼儿参加篮球活动的内部动力,有了这种动力,幼儿才愿意参加篮球活动,喜欢这项活动,从被动地在老师的指令下机械地运动,转向积极、主动地自主活动小篮球活动与游戏相结合,非常符合3—6岁幼儿的生理、心里特征,有利于幼儿园的大面积普及。激发幼儿对篮球的兴趣和开展幼儿的篮球活动,是我院体育特色的重要目标。幼儿在篮球活动中的兴趣来源与活动的本身,来源于老师自身篮球的技能展示和方法的引导。教师通过自身篮球技能的展示吸引幼儿的眼球,引发幼儿的学习热情,老师引导幼儿丰富多样的玩法,开展各种有趣的合作和竞赛篮球游戏活动,激发幼儿主动积极投入参加篮球活动。在活动过程中,幼儿身体得到了锻炼,体质得到了增强,身心得到了愉悦,同时也促进幼儿健康快乐的成长。

        2、以培养幼儿积极主动参加篮球活动的良好习惯为主线

       任何一种习惯都是从小养成的,教师有计划地开展篮球活动,系统地组织幼儿进行各种基本动作练习,促使幼儿长期接触篮球活动,喜欢参加篮球锻炼成为生活中的一种固定性为,这种行为不仅现在对幼儿有益,而且对幼儿终身发展都大有裨益,为入小学、中学乃至成人以后的体育锻炼奠定了基础。这种长期坚持不懈的体育锻炼,养成终生锻炼的体育意识,必将给幼儿带来良好的身体素质。

       3、以培养幼儿各种动作的均衡发展为目标

      幼儿的运动包括走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等方面的内容,每个方面的内容对幼儿的身体发展都有不同的促进作用,因此哪一方面都不能偏颇。在日常的篮球活动中,我们通过不同的游戏方法,进行全方位的基本动作锻炼和体能练习,以达到促进幼儿身体整体、均衡、协调地发展。如小班的“海豚宝宝玩球”发展孩子的钻、爬能力;中班的“你拍我接”发展幼儿左右手拍球的平衡能力;大班的“神枪手”注重幼儿的投掷能力的锻炼。。

       任何一种教育活动都不是孤立的,都是与其他内容有机结合、相互渗透的。幼儿的篮球运动也不是简单的运动,而是一种课程,是与其他领域密不可分、有机结合的整合教育。在组织开展篮球活动时,不只是完成基本的动作目标,同时也是完成其他的相关的目标。如在篮球活动中,幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间通过语言或行为去沟通交往,他们的语言表达能力、社会交往能力将得到发展;在幼儿游戏时,教师还会经常提问幼儿“篮球火车还可以怎样玩?”“看谁和别人玩的不一样?”等,这样就促进了幼儿的探索能力和创作能力的发展;许多篮球游戏需要幼儿合作来完成,如:大班的篮球游戏“牵手运球”和“你争我夺”需要幼儿克服困难、遵守规则、互相配合、自己解决一些矛盾和冲突等,注重幼儿的合作能力和良好品质的形成,这些都有利于幼儿良好行为习惯和意识品质的养成。

       4、培养幼儿的个性品质,使每个幼儿在原有水平上获得发展

       幼儿在篮球运动中不仅运动能力和其他能力会得到发展,个性品质也会有所发展。如有的幼儿胆小,在老师的帮助、鼓励下、会和其他孩子一起“牵手玩球”;有的幼儿性格孤僻,不愿意参加集体活动,不喜欢和小朋友一起玩,在老师和小朋友有意识的引导和邀请下,在游戏“你拍我接,我拍你接”慢慢敢于参加集体活动,这样的幼儿就能有更多的机会参加集体活动和游戏,从中感受快乐与成功,使他愿意并喜欢和小朋友一起游戏。通过开展多种形式的篮球活动,不仅能提高幼儿的身体素质,促进他们动作协调发展,同时也能使他们的各种能力相应提高。

       二、各个年龄段篮球活动具体指导策略

        1、计划制定好各年龄段篮球课程,创设良好的运动环境

       通过实践——探索——反思——实践教学,以及每节篮球课后的反思和个案分析基础上制订了一套完整适合大中小班的篮球课程。学习的内容符合幼儿的年龄特点,在教学中以儿歌、游戏、录像、看碟、趣味比赛等多种的形式展开篮球活动,练习基本动作,掌握动作要领,强化动作规范到位。在篮球活动日、节日表演、春冬季运动会、亲子游戏等活动中展示篮球的魅力。在大环境和走廊楼梯转角处及区域活动的地方,创新了我院的教学游戏环境,凸显了篮球特色。

       2、将篮球活动内容科学化,将活动情景趣味化

       在幼儿期,每一个年龄段幼儿的身心发育水平都有明显的差异,因此,首先体育活动要根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件,科学地选择和安排。在小班我们要求幼儿喜欢篮球,愿意和篮球做朋友,掌握定点拍球和滚接球等技能;中班要求幼儿会边走边拍球和自抛自接球等技能;大班要求跑步运球双手投篮等技能;其次,活动量、运动的强度安排科学合理,同时也注意了动静交替,玩球累了球可以做我们的小板凳。再说篮球活动的内容和形式都是以游戏化来开展的,非常适合幼儿的情绪特点。小班幼儿喜欢情节单一且具有呼应性的篮球游戏。如:“我和球宝宝做朋友”、“我跟球儿来赛跑”“袋鼠妈妈跳跳”。老师扮演兔子妈妈,看那只小兔跑得过球宝宝等等;中大班幼儿则喜欢一些有竞争性的篮球游戏,如:“你争我夺”开始两人在一个大圈里你争我多玩球,然后逐步增加人玩球,直到一个班的孩子都能在一个大圈一起玩;还可以和老师一起玩“开火车”的篮球游戏,从一节车厢连接到多个车厢的合作运球,可以直线走、转弯走、倒退走等等。有趣味性的篮球游戏改变了以往单一的机械练习,既然吸引幼儿全身心地参与并投入篮球活动中来,又达到了锻炼身体的目的。

        3、依据幼儿的动作发展规律,指导过程从易到难

       幼儿掌握并熟悉某一个动作,必定是有一个循序渐进的过程,而且幼儿之间还有明显的个体差异,所以,教师要站在幼儿的立场,充分观察幼儿的行为表现,把握幼儿的内心想法,有针对性的进行个体化指导,同时也能让不同水平、不同需要的幼儿各有选择,从而最终达到活动的最佳效果。如对于胆小、不爱动的幼儿,应该鼓励或带动他们一起活动,如:我拍一下球,你拍一下球。而对于能力较弱、需要帮助的幼儿,则重点在于方法的指导。

       4、在篮球课上提问,发挥幼儿的主动性,拓展思维,培养创新玩法

      在基本动作练习完成后,老师以提问的方式让幼儿在活动中想一想可以怎样玩?还有没有其他方法?如:现在我们的球不可以用手拿球要玩球怎样玩?两个人不用手可以怎样把球运过去等等?让孩子们主动思考、勇于创新、大胆实践、这样不但激发幼儿参与活动兴趣和积极性,而且更有利于幼儿活动能力的提高和拓展。

       5、把选择权交给幼儿——给幼儿更多的“自由”

       篮球教学活动结束时,还可以给幼儿一些自由活动的时间和空间,让孩子们根据自己的爱好自主选择、自主结伴、在快乐有趣的环境中与人交流和分享自己探索和发现的信息。

       总之,我院小篮球活动是一个丰富多彩的世界,教师要不断从激发幼儿的兴趣入手,把握幼儿的身心发展规律和年龄特点,尊重和理解幼儿的个性差异,因材施教,勇于创新,注重培养幼儿创新意识、综合能力和积极向上的情操,才能适应素质教育的需要,促进幼儿的全面发展。希望幼儿玩在球中、乐在球中,在球中成长、在球中进步、在球中发展,在球中健康快乐。让孩子们的篮球特色活动成为一道靓丽的风景线。