“美好故事时间”的“不友好”

“教育诊断”栏目：

您好！

为了让幼儿感受文学作品的各种美好，满足幼儿喜欢听故事的愿望，从小班开始，我们在每天中午吃饭前安排了固定的“美好故事时间”，每次用大约五分钟的时间，讲一至两个故事或者一本图画书，遇到长的故事或者图书就连续讲两天。至于故事的选择，我会参考微信朋友圈里或其他阅读推广平台的推荐；也会参考家长的建议，比如说某个孩子最近喜欢什么故事，我就把这个孩子的书拿来全班进行分享；还有的是从其他班级老师那里分享来的。当然我会根据经验筛选其中适合孩子的兴趣和年龄特点、孩子也一定喜欢听的故事。

孩子们非常喜欢“美好故事时间”，每天都很期待这一刻的到来。

可是进入中班下学期以后，发生了意想不到的事，我不知道该用什么样的策略去回应。

那天，我给小朋友讲《小熊拔牙》的故事：“拔呀拔呀，还是拔不动……”我讲得很兴奋，孩子们听得也完全投入了，正在这时，只听雷雷“哇”一声大哭起来，“美好故事时间”立刻被打断了。雷雷边哭边跑过来向我告状：“刘老师，豆豆咬我手了。”只见豆豆一脸的害怕表情，嘴里小声说：“谁让你给我拔牙呢。”我立刻意识到是雷雷在听故事的过程中，自然而然地模仿起了故事里面的小兔大夫把手伸进豆豆的嘴里，然后豆豆下意识就咬了他……

今天，我又遇到类似的事情，我给小朋友讲《乱挠痒痒的章鱼》：“章鱼有八只可以弯曲缠绕的触手，他喜欢用它们去挠小鱼……”孩子听得正投入的时候，只见坐在一起的天一和子晴两个人厮打了起来，虽然我没有问原因，也判断出，一定是子晴在听故事里“章鱼乱挠痒痒”时，手自然而然去挠旁边的天一，然后两个人就厮打了起来的。

孩子们确实完全沉浸在故事情境中了，可能是动作思维的特点让他们不免对旁边的伙伴动起了手，行为问题就发生了，“美好故事时间”的现场出现了不和谐的声音。

在小班的时候并没有类似的事情发生，小班孩子在听故事时就只是很自然地跟着做动作。为什么中班的孩子会发生肢体冲突呢？我该如何引导呢？还请专家老师提供适宜的策略，既尊重孩子的思维特点，又能解决孩子的行为问题。

北京市延庆县第三幼儿园  刘胤