乡村幼儿园需要关爱

       随着农村经济的迅速发展，对教育领域投入的不断加大，本市幼儿教育水平不断提高。今年的20项民心工程就包括改建、新建50所幼儿园，并对100所村办幼儿园旱厕和取暖设施进行提升改造。可以说，越来越多的农村孩子享受到了优质的学前教育。但是不可否认，在幼儿教育领域，不仅存在着城乡差别，而且农村地区之间发展也不平衡，既有设施齐全、理念先进的“现代园”，也有几间教室、一位教师的“简陋园”。

       农村幼儿教育发展滞后的原因是多方面的，但最主要的原因不外乎以下几个方面：城乡二元结构，使得农村幼儿教育在硬件设施以及师资力量方面的投入与城市相比较为薄弱，特别是一些较为偏远的地区，个别幼儿园挂靠在小学，成了小学的学前班，从而失去了幼儿教育的办学特色；幼儿教育理念和价值在农村还未被广泛接受，不仅是一般家长，甚至有些教师以及管理者对于学前教育的作用认识也不足，“只要看好孩子，不出事就行”的观念或多或少还存在。还有些人认为，农村没有那么高的要求，不必办太好的幼儿园，即使是有优质的幼儿园农民也上不起，这些观念都极大地阻碍了农村地区幼儿园的发展。

        其实，幼儿时期的教育对人一生的重大作用已被国内外教育界普遍认同。发展农村幼儿教育不仅对于农村幼儿身心发展十分重要，而且对于整个农村教育事业、农村社会进步都有着非常重要的作用。发展农村幼儿教育，首先需要政府加大投入，树立城乡统筹发展的观念，不断提升幼儿园的硬件水平，要配备相应的活动场地、食堂、厕所、卫生保健设施以及必要的教具、玩具。同时，还要不断提升师资水平，有关部门应加大对农村幼师的培训力度，为他们提供良好的工作和生活环境，增加他们外出进修和学习的机会，解决其医疗、保险等后顾之忧，从而保证农村幼儿教师不但有投身农村幼儿教育的激情，而且有长期工作下去的动力，即所谓的“引得进”、“留得住”。此外，还要不断制定完善既有全局指导性，又适合各地办学情况，具有可操作性的相关制度。只有从制度上确立农村幼儿教育的地位，才能从根本上保证农村幼儿教育的可续性发展。