在“亲亲抱抱”中培养托小班幼儿的归属感

 托班和小班幼儿是幼儿园里最小的宝宝，从不同的家庭来到幼儿园，来到一个陌生的环境，很多孩子都会因为恐惧和紧张表现出不同程度的分离焦虑，这是孩子们缺乏安全感和归属感的正常情绪表现。

而此时，幼儿接触到的第一个成人——教师的一言一行都会对孩子产生非常重要的影响。所以，我们要让孩子能从老师的笑容中感受到喜欢，从老师的亲切问候中感受到关注，从老师的爱抚和拥抱中，感受到接纳和安全。总之，要从老师的点点滴滴的言行举止中，感受到老师对自己的爱。

为了减轻孩子们的入园焦虑，入园初的前两周我们会让家长陪伴孩子，称之为“亲子适应周”，在此期间主要开展一些亲子适应活动，将幼儿对家长的依恋，慢慢转移到老师身上，和老师建立起依恋关系。“亲亲抱抱”就是这样的一个活动。

刚入园的托小班幼儿对老师很陌生，这时如果马上要求孩子们和老师、小朋友“亲亲抱抱”，他们会很紧张，会抗拒，所以，第一天我们会开展“亲亲妈妈”的活动，让幼儿和家长亲亲抱抱。前三次游戏，请宝宝坐在教室的一侧，请家长每次分别坐在不同的位置，孩子和老师一起说儿歌，说到“我和妈妈亲一亲”的时候，孩子站起来，走到家长面前亲亲自己的家人，第四次游戏时，幼儿坐着不动，由老师去亲亲每一位小朋友。这虽然是一个很简单的小游戏，但却让孩子在放松和快乐的过程中，逐步开始和老师产生亲近感。

在第一周的入园适应活动中，我们每天都会进行这样的游戏，孩子们在逐渐熟悉的基础上，都能很正常地接受老师的亲吻和拥抱。因为家长也会鼓励孩子和老师“亲一亲，抱一抱”，他们从家长的言行中，知道老师和妈妈一样，是可以信任的，可以依赖的。在第二周的入园适应活动中，我们逐渐减少幼儿和家长“亲亲抱抱”的次数，增加和老师的亲密接触，并尝试让幼儿和同伴“亲亲抱抱”，让孩子们逐步熟悉老师和同班的小伙伴。

随着亲子适应周的结束，幼儿脱离了家长的陪同，开始独立上幼儿园时，孩子们的情感又经历了一个挑战，这就要求我们老师更加注重和每一个孩子进行“亲亲抱抱”，以平复孩子们紧张的心情，安抚他们幼小的心灵，让孩子感受到自己从家人的怀抱中离开，迎接他们的是同样温暖的老师的怀抱。为此，我们设计了很多有趣的“亲亲抱抱”的小游戏，像“抱抱娃娃”、“亲亲香香”、“抱抱小摇马”、“亲亲宝贝”、“抱抱老师”等。通过“亲亲抱抱”传递老师的爱，让孩子在老师温暖的怀抱里、温柔的话语中，抹去泪水，露出开心的笑脸。

孩子们慢慢适应幼儿园生活后，我们依然每天进行“亲亲抱抱”这个环节，这时教师会根据每个幼儿情绪反应的不同，与孩子进行更加个性化的接触，满足不同孩子的情感需要。同时，教师还为幼儿提供了更多的方式满足幼儿喜欢“亲亲抱抱”的愿望。在创设班级环境时，我们精心选择了一些大小不同的毛绒玩具，同时允许幼儿自带情感依恋物。这些玩具和依恋物柔软、温暖的材质，可以让幼儿感到舒适，逐步放松心情，舒缓紧张心情，增加安全感。另外，在班级中多摆放一些小沙发、地毯，再投放一些柔软的靠垫、坐垫，孩子们可以在这里躺一躺、坐一坐，可以抱着最喜欢的玩具，也可以和小朋友一起在这个柔软的小空间里抱一抱。

待幼儿熟悉幼儿园的生活后，我们又将“亲亲抱抱”环节进行拓展、延伸，增加 “点名时间”，即在保持老师每天和孩子有亲密接触的基础上，再固定一个时间进行“点名”活动。起初老师会亲切地呼唤每个孩子的名字，并同时亲吻拥抱幼儿，满足每一名幼儿与教师亲近的愿望；渐渐过渡到请被叫到名字的幼儿和老师亲亲抱抱后，再向小朋友说出自己的大名或小名。幼儿在老师的怀抱中，就像日常交流一样，减轻了孩子在众人面前讲话的紧张气氛。孩子逐渐适应后教师就不再点名字，而是更多地鼓励幼儿说出自己的名字，或是小朋友的名字，然后自由选择班级里任何一个人抱一下。这样就可以让每名幼儿根据自己的适应能力，选择自己能够接受的程度，自由地表达。

伴随着幼儿一天天长大，我们的“点名”方式也不断变化，结合托小班幼儿的兴趣和年龄特点我们还设计了各种“点名”游戏，例如，“捉迷藏”，看看哪个小朋友藏起来了；“我喜欢”，点名的小朋友说一说自己喜欢的东西；“猜一猜”，做个自己喜欢的动作由小朋友来模仿，等等。另外，随着班级内一些活动的开展，我们的“点名”游戏也相应改变，比如，新年时，我们的“点名”就变成了“祝福点名”，小朋友可以尝试和老师、小伙伴一起说祝福的话。在每天快乐的“点名时间”里，教师不仅仅关注幼儿的出勤情况，更主要的目的是让幼儿感受到自己在班级中被关注和接纳，同时认识和熟悉班级里的同伴，增强在集体中生活的安全感。

伴随着一次次的“亲亲抱抱”和“点名时间”，孩子们对班级的小朋友和老师从不熟悉到熟悉，逐渐摆脱离开家庭生活产生的分离焦虑，建立了在集体中生活的安全感，逐步建立起对班级这个“新家”的归属感，不仅是从外在的不哭不闹的表现上适应了幼儿园，而且真正地从心里开始接纳并喜欢幼儿园的集体生活。■