2018年06月19日 星期二
位置: 中国学前教育研究会 > 健康教育 > 体育锻炼

科学有效地组织幼儿体育活动促进幼儿健康发展的研究

发布日期:2014年09月12日
作者:韩彤     来源:石家庄市66267部队八一幼儿园

一、        调查的目的

幼儿是国家的明天,是社会可持续发展的潜在生产力,它关系到国家未来和民族的盛衰。关注幼儿的健康状况,是全社会乃至每个公民应尽的义务和责任。《纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”健康是幼儿的幸福之源,离开健康幼儿就不能尽情的游戏,也不能专心地学习,甚至无法正常的生活,幼儿健康不仅能够提高幼儿期的生命质量,同时也是人类生命质量得以提高的基石。幼儿要健康离不开体育活动。如何科学、有效地开展幼儿园的体育工作,是我园多年以来一直探索和研究的重要课题,为了更好地开展此项工作,我园向军区幼教办申报了《科学有效的组织体育活动促进幼儿健康发展的研究》课题。根据课题需要我们对全园幼儿身体素质及幼儿动作发展状况进行了调查。通过调查分析了解影响幼儿身体素质和动作发展的各种因素,为促进幼儿健康发展探索一条科学有效的途径。

二、        调查的对象

  1、家长。

我们为全园幼儿家长发放了《幼儿身体素质、动作能力水平调查问卷》共计462张,回收325张。其中大班发放179张收回133张,中班发放163张收回114张,小班发放115张收回87张,全园回收率为70%

      2、教师

     全园24名一线教师填写了教师问卷。

   3、幼儿

    从小、中、大各年龄段抽出孩子,进行爬、走、跑、跳等基本动作的能力测试。其中小班 名,中班  名,大班  名。

三、        调查内容概述

根据幼儿教育指导《纲要》和各年龄段发展目标,对各年龄段幼儿进行了身体素质和幼儿动作能力情况调查和测试。

家长问卷内容

(一)            幼儿身体素质调查:

1、家长对孩子体质的评价。

2、幼儿适应能力。

(二)幼儿的动作能力调查:

1、家庭为幼儿提供的锻炼机会调查。

2、运动能力的调查

3、动作协调性调查。

教师问卷内容

1、幼儿对体育活动兴趣的调查。

2、幼儿体质情况调查。

3、幼儿体型调查。

4、幼儿体能调查。

幼儿基本动作测试

各年龄段幼儿走跑跳爬等基本动作能力测试。

四、        调查结果

结果四  教师对各年龄段幼儿基本动作能力测试结果

15  

班级

测试内容与数据

 

小班

手膝着地爬速度

2210

 

手脚着地爬速度

3077

 

自然行走步数

36

 

行走步距步距

42cm

 

自然行走速度

1320

中班

行走速度

997

   

1059

 

行走步数

27

   

26

 

行走步距

55.5cm

   

57.6cm

大班

跑速度

 

481

   

456

 

双脚跳

1030

   

781

 

双脚跳步距

68cm

五、        调查分析

调查一、调查二,说明家长和教师对幼儿体质的总体判断是一致的,幼儿园经常生病的孩子较多,尤其是小班60%的孩子家长认为自己孩子的适应能力和抵抗力较弱,希望增强幼儿的抗病能力和身体素质。幼儿健康,离不开体育活动。幼儿园要根据幼儿好奇好动的天性,开展多种形式的体育游戏活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿体质,强健幼儿体魄,加强抗疾病能力。

结果三、结果四,说明提供体育活动的机会是提高幼儿运动能力有力保障。教师通过对幼儿走跑跳爬等基本动作能力的测试和比较,表明有部分幼儿还没有达到同年龄段幼儿发展目标要求。教师在组织幼儿体育活动时要了解各年龄段幼儿身体发展水平和心理发展水平,遵循身心发展规律和特点来选择适合幼儿的教材和体育活动,用幼儿感兴趣的方式来发展幼儿的基本动作,提高幼儿动作的协调性和灵活性。

      1、社会环境和家庭结构的改变是造成孩子体质下降的一个因素

随着社会的进步和科技的发展,可以用“钢筋和混凝土堆积的林子”来形容如今的城市,高楼大厦越建越多,绿地越来越少;汽车越来越多,运动的人越来越少;生活家居条件越来越好,居住环境和空气质量越来越差,导致生病的人越来越多,在这样的环境中,抵抗力免疫力较弱的孩子生病现象也越来越严重。

上世纪七十年代以前,我国家庭结构是:一对夫妻多个子女。自开始实行计划生育政策以来,城市中家庭结构发生了重大改变。尤其在当前,第一代独生子女已生儿育女,他们的子女在家庭中同样处于中心地位,同时受到三个家庭六个成人过度保护和关爱,溺爱和娇生惯养伴随着“后二代独生子女”成长。一位育儿专家这么说:“现在的孩子之所以爱生病,只有两个原因,一个是吃得过饱撑得,一个是穿得过厚捂得。”特别是有些老人看大的孩子,对孩子照顾的过分细致,一会儿给孩子加饭,一会儿给孩子加衣,孩子走到哪儿,水杯拎到哪儿,以至于孩子错过自我发展的机会。

       2、过分重视智育忽视体育是影响幼儿身体素质因素

“望子成龙”的家长们受“不要输在起跑线上”等观念的影响,从孩子上幼儿园开始,就热衷于给他们报各类兴趣班,这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、棋类等坐着不动的活动,随着时间的延长“喜静不喜动”渐渐成为一种习惯。家长对幼儿教育认识上的偏差,缺乏科学理性认识,将早期教育等同于智力开发,拔苗助长,只关心幼儿知识的积累,忽视幼儿全面的素质教育。此外幼儿园为了迎合家长,受到家长不正确教育观的影响,为幼儿开设识字和算数课程,轻视幼儿体育教育,导致幼儿体质下降,健康问题十分突出。

      3、害怕意外伤害事故,减少活动机会是影响动作发展的因素

从家庭角度来看,现在的后二代独生子女,在家庭中受到的待遇比他们的父母还要优越,一家六口人围着一个小孩团团转,面对社会各种不安全的因素,家长往往过于紧张,一旦遇到突发性问题又不知所措,缺少基本常识和经验,因此家庭中成人对幼儿过度保护现象较为普遍。为了不出意外,许多家长减少幼儿户外活动的机会,幼儿身体的协调性、灵活性得不到应有的发展;另一方面,由于社会的压力,家长们工作也很忙,业余时间还真要参加学习、进修往往没有时间和精力带孩子进行活动,也变相的剥夺幼儿发展的权利。

从幼儿园角度来看,面对各种不安全因素以及家长社会的压力,幼儿园越来越重视安全工作,在做好各种安全工作的同时,为了不出意外事故,教师在开展一些体育活动时顾虑很多,对于一些活动量较大的体育活动和有一定危险系数的活动教师都放不开,能不做的尽量不做,能少做的尽量少做这直接影响了幼儿的动作发展和身体健康。

六、        建议和措施

    1、加强幼儿参加体育活动的兴趣,为幼儿参加体育活动创造条件

  首先教师要创设有利于幼儿体育活动的物质条件。体育活动环境创设应源于幼儿发展的需要,服务于幼儿发展的过程,其成效反映在促进幼儿发展的结果上。我园教师在组织体育活动时,利用幼儿园原有活动场地和大型器械,探索出适合幼儿年龄特点的基本动作训练,如中班的“行走训练”在完成平地走的训练后,教师利用教学楼上的滑梯加大训练难度,为幼儿增加了爬坡走,进一步锻炼幼儿体能和行走技巧器械作为幼儿体育活动必不可少的物质条件,不仅是幼儿体育活动的辅助材料,而且是幼儿体育活动的操作材料,大班教师利用开发球和绳的多种功能,创造出多种玩法,如大一班的“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”,使器械的运用对幼儿的发展起到最大程度的推动作用。其次是创设有利于幼儿参与体育活动的心理环境。新《纲要(试行)》指出:“在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”体育活动是教师通过对幼儿运用指导,使幼儿了解自己的身体,运用各种感官,学习使用自己的身体,锻炼提高体能,并通过活动技能的习得与自我意识的提高来发展幼儿心理品质,促进社会性发展,从而奠定幼儿身心健全发展的基础。教师要树立正确的体育活动价值观,注重幼儿发展的整体性。在体育活动中教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气,用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。在玩中让孩子们感到我们和他的关系更密切了,孩子们“玩”兴就会更浓了。因而,在体育活动中,我们应努力发挥教师与幼儿双主体的教育功能,创设良好的心理空间,使幼儿最大程度地得到发展。

      2、幼儿参加体育活动的水平

幼儿体育活动无疑是要与游戏活动紧密结合的,但是你绝不能因此就忽略“体育”的要素之一的“动作规范”要求。幼儿从走开始步入独立人生,其姿态也要“习而得之”而不能只停留在自然习得阶段。因此我们在课题研究过程中强调要通过组织活动,帮助幼儿习得“爬、走、跑、跳”的规范动作,实现各年龄段的体育目标。如小班“爬”的达标要求是:手膝着地,协调的爬,手脚着地钻怕越过障碍物。

       3、宣传家庭体育的重要

《纲要》指出:家庭是幼儿园重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作原则,争取家长理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。为鼓励孩子锻炼,幼儿园应当大力宣传家庭体育。北京科学健身专家讲师团秘书长赵之心认为,0—6岁是儿童运动需要家长引领的阶段。真正能激发孩子积极运动的是父亲,和爸爸一起游戏,儿童会放开来玩,更有活力。在国外,儿童阶段多是父亲带着孩子出去跑跑玩玩,而中国存在父教缺失问题,很多父亲不管孩子,自己平时不注重体育锻炼,更少有时间陪伴或督促孩子运动,多数孩子是和妈妈玩。所以,改变孩子要从改变父母做起,想让孩子动起来,必须先让父母动起来。首先父母要认识到运动对人身体的重要性;其次要让父母认识到运动对幼儿发展的重要性;再次,身教胜于言教,爱运动的父母是孩子的榜样,没有身体力行的父母,孩子很难对运动感兴趣。幼儿园要大力倡导父母、其他家庭成员或朋友与儿童一起运动,做孩子运动的伙伴和指导者。