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幼儿恋物行为的原因分析及对策

发布日期:2014年03月20日
作者:刘疆沙     来源:重庆市大足区双路幼儿园

      琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包,只要谁动了他的书包,他就一直哭个不停;中午,孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉;芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢?这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢?怎样帮助他们改掉这种恋物行为呢?

       一、恋物现象的原因分析
     “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”[1]由此可以看出,幼儿“恋物”现象的原因可以从心理和生理两方面来分析。

       1.安全感的缺失

     “恋物”的源头,即安全感的缺失,家长和老师必须引起重视。幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足,从而缺乏安全感所导致的。我们都知道亲子之间存在着一种依恋关系,这种依恋会让幼儿产生安全感。幼儿会依恋一直照顾她的人,通常这个人会是妈妈或者奶奶。“2-3岁是孩子依恋最强的时期,也是孩子处于依恋关系的明确期,在此阶段,孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。”[2]因此,有专家认为:当孩子在需要妈妈而得不到满足时,会把某些物品作为妈妈的象征或替代品,从中获得安慰。

       2.接触的需要

      通过平时的观察,不难发现,有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品,他们在这种身体接触和摩擦中,不仅可以促进其感知觉的发展,还让她得到了一种心理上的放松。“有学者认为,孩子会从对物体的抚摸、摩擦中接受肌体刺激,从而促进相应感知觉的发展, 促进自我抚慰能力的发展,并由于这种行为会带来快感和紧张的释放。”[3]从某种意义上讲,这也是幼儿的生理需要和发展需要。

       二、恋物现象的影响及其危害
       轻度的恋物行为在一定程度上可以满足孩子的需要,也能帮助孩子稳定情绪、获得安全和快乐,从而弥补父母的不足。这种依恋的替代同样也能使孩子产生自信、自控,从而拥有更好的情绪适应能力。

      要是父母对孩子的恋物行为不闻不问,听之任之,也会产生负面效果。重度的恋物行为会使孩子根本无法离开所恋之物,孩子心理的成长将遭遇重大考验。更有甚者,到了青春期,随着生理发育的需要,其恋物行为会发展成为恋物癖。性学研究表明:性变态中的恋物癖者在儿童或少年期就已显示出明显的恋物迹象。

      我一直认为,在孩子的成长过程中,出现不良行为并不可怕;可怕的是,没有及时想办法帮助他矫正不良行为,从而导致更严重的后果!


       三、恋物行为的应对及其策略
       1.正确看待孩子的“恋物行为”
       很多时候,我们容易把幼儿的“恋物行为”,看作是一种心理疾病,即恋物癖。我们都知道,“恋物癖”是变态心理学中的一个专业术语,而恋物行为是指儿童对某种物品的特定依恋,这种特定物会满足幼儿对安全、依恋的需要。因此,“恋物行为”和“恋物癖”是不能划等号的。

       2.关注并正确对待幼儿的需要
       马斯诺理论把需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要和自我实现的需要,依次由较低层次到较高层次排列。幼儿的需要都包括在这五类需要里面。同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。例如,婴儿期,宝宝每晚都要躺在妈妈的怀里,然后妈妈用手轻轻的拍打他的小肩膀才能安然入睡;幼儿期,孩子习惯睡觉的时候,听到妈妈温柔的声音或者拉着奶奶的手指头才能入睡。与此同时,任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。再如,我的一个好朋友,今年22岁,每次回家,晚上一定要和妈妈睡一张床。现在,像她这样的年轻人数不胜数!由此可见,各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小。认真关注孩子的成长过程有助于在合理满足孩子需要的同时,也促进其健康、和谐地发展!

       3.家园配合,一起矫正孩子的“恋物行为”
      作为孩子的老师,我们应该及时和家长沟通,让家长们了解“恋物行为”的利和弊,明确“恋物行为”长期发展可能产生的不良影响。我认为,家园合作矫正孩子的“恋物行为”的有效对策有以下几个方面:

      (1)家园达成矫正幼儿“恋物行为”的共识。这是帮助幼儿矫正 “恋物行为”的有效前提;

      (2)家园教育的一致性。这是避免幼儿“恋物行为”反复出现的必要策略;

      (3)多花时间在孩子身上。家长们要多花时间陪伴孩子。例如,在陪伴孩子入睡的过程中,可以拉着她的小手或抚摸她的鼻梁给她讲故事,分散孩子的注意力,使孩子渐渐减少对所恋物品的依赖,使恋物习惯慢慢被纠正,切忌让孩子独自抱着“依恋物”睡觉。教师也应该做到因材施教,多给这类孩子一些关爱和照顾。例如,午睡时,通过眼神、安抚等动作帮助幼儿入睡。

       4.注意循序渐进,切忌操之过急。
       我们都要明白,矫正幼儿的“恋物行为”不是一朝一夕之事,2-3岁是孩子依恋最强的时期,我们在正确对待孩子 “恋物行为”的同时,也要善于运用循序渐进的原则。例如,家长朋友们可以定期到幼儿园陪孩子参加她感兴趣的游戏活动,鼓励幼儿大胆和同伴交流,给予孩子更多的关注,让他们顺利摆脱“恋物情节”;家长们也可以在下班之余,陪孩子一起看动画片、做游戏、看书等等,让孩子明白爸爸妈妈是很爱很爱她的,在消除了孩子的孤独寂寞感之后,她就会慢慢儿减少对“依恋物”的依赖。

      幼儿时期是智力开发的最佳时期,是人格健全的关键期。因此,我们应给予幼儿更多的关爱和照顾。我真心地希望家庭、社区、幼儿园能形成强大的教育合力,为孩子们创造丰富、和谐的教育环境,让他们健康、自由、快乐地展翅飞翔!

 

参考文献:

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001年7月

[2]王晓萍 幼儿入园“恋物”行为的案例分析[DB/OL]http://www.baby-edu.com/  2009-07-16/2011-09-23

[3]王晓萍 幼儿入园“恋物”行为的案例分析[DB/OL]http://www.baby-edu.com/  2009-07-16/2011-09-23