幼儿园幼小衔接系列活动实践与反思

    一、指导思想

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定坚实的基础。 

   二、活动时间：2012年3月—7月

 

   三、组织机构：

   活动策划：张  洁  吴峰林  李  晓  曹安玉  刘缀雯

   活动参与：大班年级组全体师生

   后勤保障：李  晓  陈  肖

   美术宣传：杨  璇  李硕波

   资料整理：朱怡君  李  珊  张小玲  徐一音  方  娜  邹  萍

 

   四、活动目标：

      1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。

      2 、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

      3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等方法，为顺利进入小学生活打好基础。

 

   五、实施步骤

第一阶段：启动、探索阶段（2012年2月—3月）

1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。

2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。

3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

 

第二阶段：实施、调整阶段（2012年3月—7月）

1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排见附表）

2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同时，做好相关资料的收集、整理工作。

3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。

 

第三阶段：整理、反思阶段（2012年7月）

1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料，为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。

2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个活动主题撰写专门的活动实录与反思。

 

七、年级组大型活动安排：

活动时间	活动内容	负责人	方案讨论时间	备注
3月—6月	书香伴我行	李萌	3月7日	1、 各活动负责人在方案讨论时间前准备好相关活动方案的讨论稿，经全组讨论后再进行修改，最后确定实施。 2、 各活动负责人按统一格式书写方案，应特别注意目标责任制，分工到人，确保活动的顺利开展。
3月—6月	交友网	文亮	3月14日
4月	“整理小书包”比赛	叶黎	3月21日
5月	“小小故事大王”比赛	龙慧	4月11日
6月	走进小学	吴小琴	4月18日

 

“书香伴我行”主题活动方案

——幼小衔接系列活动一

一、指导思想

阅读能力作为一种独立的能力，是一切学习的基础，阅读能力的获得是需要学习和培养逐渐养成的。早期阅读能力与所有学业成就存在很大的相关性。幼儿园早期阅读主要是帮助幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言知识，形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法。那么，幼小衔接中，如何进行早期阅读能力的培养呢？

教师应重点培养幼儿阅读的兴趣，学习阅读的正确姿势与正确方法，学习讲述故事……其中，培养良好的阅读兴趣和习惯是幼小衔接的一个重要任务，摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚，要在趣中学、乐中学、玩中学，学出智慧，学出思考。联系幼儿生活，寻找其兴奋点，激起他们的阅读愿望，让他们主动、自主地去阅读，让他们带着好奇的想象去阅读……

 

二、活动时间

2012年3月——6月

 

三、活动目标

1、通过开展“我爱阅读”系列活动，为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，提高阅读兴趣和欣赏能力、提高表达能力。

2、通过各种书籍的阅读活动，丰富孩子的生活，促进孩子良好学习习惯和个性品质的养成，让孩子们在阅读中开阔视野，成为爱想、爱说、爱阅读的孩子。

3、加强家园的互动，帮助家长和孩子掌握阅读的技巧，体验阅读的快乐。

 

四、活动实施过程

本次阅读活动主要是围绕着主题“走进图书馆、班级图书馆、大家来看书和好书推荐”来开展活动的。

 

“书香伴我行”系列活动一：    走进图书馆

一、活动目标

1、产生对图书馆的浓厚兴趣。

2、能有意识地注意倾听他人的发言。

3、与同伴分享图书馆的相关经验，并尝试有条理地进行讲述。

二、活动准备

图书馆PPT、参观图书馆计划书

三、活动过程

一）认识图书馆

1、引导幼儿讨论：

——图书馆与书市有什么不同？为什么有买书的地方大家还要去借书呢？

——图书馆收放图书的方法及找书的方法。

——图书馆看书、借书的规则

2、观看图书馆PPT，教师小结。

二）亲子参观图书馆

1、请家长利用周末时间带孩子一起参观图书馆

2、亲子共同完成“图书馆游记”的小报制作。

三）我看到的图书馆

1、欣赏“图书馆游记”。

2、请幼儿结合自己制作的游记，向大家介绍在图书馆的发现。

四、活动花絮：

 

图书馆游记展                孩子与家长共同制作的省图书馆游记

 

“书香伴我行”系列活动二：

班级图书馆

一、活动目标

1、在大胆表达自己想法的基础上，能够做到尊重他人的观点，体验合作的快乐。

2、能根据已有的经验，讨论出创建班级图书馆的方法。

3、活动中能够大胆发现问题并尝试解决问题。

二、活动准备：

黑板、粉笔、卡纸、水彩笔、图书、书架

三、活动过程

一）鼓励幼儿根据已有的经验，想出创建班级图书馆的方法。

1、引导幼儿讨论：

——你看到的图书馆是什么样子的？

——如果要建立一个图书馆，我们需要做些什么准备？

二）逐步创建班级图书馆

1、给班级图书馆取好名字、设计好标致。

2、准备书架，给书籍编号。

3、选取图书管理员，宣布图书馆的借书规则及要求。

三）开放图书馆

幼儿根据借书的要求，自由选择借阅图书。

四、精彩瞬间：

  

我们的班级图书馆                 大一班图书馆命名投票表

 

 

 

开心宝贝图书馆标志设计

 “书香伴我行”系列活动三：

我们来看书

一、活动目标

1、激发幼儿阅读的兴趣，体会阅读的快乐。

2、能够积极地表述画面的意思并记录下来。

3、在阅读的过程中通过观察画面的细节理解故事的内容及内在的逻辑顺序。

二、活动准备：父与子漫画、无字书PPT、阅读单

三、活动过程：

一、出示PPT，导入课题。

——今天老师给你们带来了几张画，我们一起来看看！

二、集体阅读，引导幼儿掌握阅读画面，理解故事内容的方法。

1、给幼儿1—2分钟时间观察后，请幼儿说说画面的意思。

——谁能来讲讲这个故事？

2、带领幼儿逐幅观察画面，引导幼儿通过画面细节理解画面内容。（教师可根据本班幼儿讲述的情况自行确定讲述内容的重点。如观察角色的动作、表情及画面与画面间的逻辑顺序等。）

三、发放小书，小组阅读。

1、幼儿分成7组，每组发放一种故事书，幼儿自由阅读。

2、每组请一名幼儿上来讲述故事内容及最喜欢哪一部分内容。

四、出示阅读单，请幼儿将自己最喜欢的地方画下来。

——用什么方法可以让我们记住这些有趣和美丽的画面呢？

 

延伸活动：

1）将幼儿的阅读单贴在阅读角，继续让幼儿相互交流，也可以跟家长一起分享。

2）、从班级图书角每周五借书回家把自己最喜欢的那一页记录在阅读单上，还可以要爸爸妈妈配上文字。

 “书香伴我行”系列活动四：

亲子活动：推荐好书，手有余香

一、活动目标

1、充分调动起家长和幼儿对于阅读的兴趣。

2、引导家长和孩子学习选择图书的正确方法。

3、提高幼儿的阅读和理解能力。

二、活动准备

   彩色卡纸、活动照片、水彩笔

三、活动过程

1、家长与幼儿在家阅读一本好书，确定要推荐的书名。

2、讨论这本好书的推荐理由。

3、家长与幼儿共同制作小报。

4、展示“好书推荐”。

四、精彩剪影：

 

 

 

孩子们与家长们共同制作的“推荐好书”宣传画

 

 

“书香伴我行”主题活动反思

1、通过参观图书馆，拓宽了孩子的视野

在当前信息飞速发展的社会，孩子从小接触得最多的就是手机、电脑和电视。

生活中的学习与娱乐工具都被数码产品代替了。孩子们对图书馆更是不了解。图书馆有着良好的阅读环境，孩子能静下心来浏览他喜欢的书。能自由自在徜徉在自己的小天地里，这样不但培养孩子养成一种良好的读书习惯，也拓宽了他的视野。

 

2、通过创建班级图书馆，提高了幼儿的口语表达能力

班级图书馆投放了很多幼儿自带的有趣的图书，从家里带来的图书孩子更加

熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园孩子就成了小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全班幼儿都有很大的收获。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

 

3、通过推荐一本好书，提高了孩子的阅读和理解能力

推荐一本好书是一个亲子活动，对于孩子建立起读书的意识与习惯，以及理

解图书会很有帮助。

“交友网”主题活动方案

—— 幼儿园幼小衔接系列二                                

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》秉持着强调幼儿教育整体性的课程理念，注重幼儿身心的全面和谐，健康发展。幼儿是发展的生命个体，也是充满明天魅力的个体。幼儿的健康成长不仅关系到幼儿本身的幸福，也关系到未来和谐社会的建立。幼儿之间的同伴交往，不仅影响幼儿在园的生活，也会影响到他们日后的发展。

步入小学后，面对全新的人际关系，幼儿难免会产生不适应。针对孩子的各种交往问题，我们作为幼儿园的老师应该怎样利用各种活动来增进孩子的交往能力呢？

我们在幼小衔接的过程中，为孩子创设了各种各样的活动，让他们与同年龄不同班的孩子在不断地游戏、沟通、合作中学会与他人交流，掌握交往的技巧，学习善于与他人合作，学会避免冲突，解决矛盾，从而增进交往的能力……

二、活动时间：2012、4—2012、6

三、活动地点：各班教室或指定的户外场所

四、活动目标

1、正确认识自己和他人，体验交往的快乐，萌发与同伴交往的愿望；

2、愿意、喜欢、乐于、主动地与不熟悉的同伴进行交流；

3、养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

六、活动要求

    1、各班将本班幼儿分成8组，每次活动开展交友网活动时，本班留2组幼儿，其他每个大班分1组幼儿；

2、根据本班特色安排活动，（最好是幼儿自主选择的活动）；

3、活动时间为周五下午3:30—4:10，一共40分钟，接送请安排两位配教老师，避免幼儿在上下楼梯时安全事故的发生；

    4、每次活动时由主教的两位老师留在本班教室负责接待及安排组织活动，副班两位老师负责拿好每组幼儿的“交友卡”接送本班幼儿到各班开展活动。并留在本班照相收集活动资料；

5、每次开展“交友网”活动前一周周三，请执教老师将活动计划在集体备课中进行讨论，修改。

6、幼儿进行游戏时，主教老师应鼓励幼儿与其他班孩子交往，并认真观察幼儿，适当引导。活动结束后给孩子留下5分钟时间相互填写“交友卡”。

七、活动安排

活动时间	建议游戏	活动准备	其他	注意事项
2012、4、13	建构游戏，体育或音乐类游戏，区角类游戏	根据本班选择的游戏准备材料；	前两次可以在大班年级组内交往游戏，有一定经验后可到中小班或是邀请中小班小朋友到本班进行游戏	活动前提醒幼儿主动找一名其他班孩子做朋友，活动后留出5分钟时间给孩子填写朋友的交友卡片
2012、4、27
2012、5、11
2012、6、8
2012、6、22

 

八、活动花絮

  

      和新朋友一起玩游戏             给刚认识的新朋友填写“交友卡”

  

       再读读新朋友的名字                比比谁的新朋友多！

 

“交友网”主题活动反思

                                         

历时近两个月，大班年级组幼小衔接系列活动之交友网活动已接近尾声。这个活动是我们大班年级组为了让大班的孩子在升入小学后能尽早交到自己的朋友，尽快适应学校生活而特别设计的活动。活动通过将全体大班年级组所有的孩子混合编制，尽量营造出孩子刚进小学时的那种陌生的环境。通过集体游戏，分组游戏等形式让孩子学会如何与一个陌生的小朋友进行语言上的交流。消除彼此间的隔阂与陌生感。

由于以前我们幼儿园从未进行过类似的活动。大班年级组的老师也都是第一次开展类似活动，因此在第一次的活动中老师们都发现了很多在活动设计，组织等地方的不足之处。如：活动设计时要针对孩子间单独游戏来进行设计，而不能设计那种大型的，集体的游戏；组织时，老师不能占用孩子大量的时间，而是应该把时间都留给孩子单独的游戏，这样才能让孩子有充分的机会与朋友交流与沟通。这也与孩子进入学校后与朋友交流的环境类似。通过第一次组织活动的老师提出这些意见与建议后，在大家的讨论下，第二次的交友网活动就进行得顺利多了。很多孩子在活动后认识了很多其他班级的孩子，在外出游戏时，不管走到哪个班都有孩子在热情的相互打着招呼。可见本次交友网的活动是成功的。

 

　　　“整理小书包”主题活动方案

       —— 幼儿园幼小衔接系列活动三

                                         

一、指导思想

新《纲要》在社会目标中提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼儿在幼儿园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学生活学习，此后会影响孩子的一生。由此可见，大班幼儿整理习惯的培养是极其重要的。幼儿上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。我们将通过管理小书包，让幼儿学会有规律的整理物品的技能，明确小书包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，培养幼儿自我服务意识，渗透责任感。

二、活动时间：2012年3月26日——4月28日

三、活动目标

1、通过整理小书包萌发做小学生的愿望。

2、能有自我服务的意识，渗透责任感。

3、学会有序、整齐的摆放物品，掌握又快又好整理书包的技能。

四、活动组织机构

主持人员——大一班                      奖品奖状——大二班

会场布置——大三班                      舞台布置——大四班

总票数统计——大六班                    宣传海报——大六班

宣传展板——大七班                      裁 判 员——赵  忻

五、活动实施过程：

“整理小书包”主题活动第一阶段：

集体社会教学活动《我会整理小书包》

活动时间：3月26日——4月1日

活动目标

1、认识、了解学习用品及其作用，感受自己整理书包的重要性。

2、初步学习整理小书包，了解整理书包的方法及步骤，尝试有序摆放各种用品。 3、建立有条理做事的意识，提高自我服务能力。

活动准备

各班出通知，请家长配合为幼儿准备整理小书包所需物品：书包1个、文具盒1个、铅笔2支、小卷笔刀1个、橡皮擦1只、20CM直尺一把、2本幼儿用书、田字本和数学本各一本、小水壶一个。

请两位幼儿和一位老师排练好情境表演、已录制好有声音和图像的“整理小书包”方法步骤的视频、桌子若干张。

活动过程：

1、幼儿认识学习用品，了解它们的用处。

2、幼儿交流自己带来的学习用品。

——我们马上就要上小学了，你认为小学生书包里应该装哪些东西呢？为什么？

3、师幼小结：书包里要装学习用到的东西，如：铅笔、尺子、书、本子等，它们都是学习用品。还可以装上小水壶，课间时喝水用。

4、观看情境表演，了解自己整理书包的重要性。

——“你们会整理书包吗？我们看一看下面两位小朋友是怎样整理书包的，你更喜欢谁？”

情境表演（一）

晚上，A小朋友做完作业后自己把学习用品整齐地收拾到书包里。第二天上课，很容易就找出了作业本。

情境表演（二）

B小朋友做完作业后看起了图书，妈妈帮他收拾，结果拿错了图书，把作业本落在家里了，第二天上课，作业本怎么也找不到。

4、师幼讨论：为什么A小朋友能找到作业本，B小朋友却找不到？他应该怎么做呢？

5、教师小结：要自己动手整理学习用品。

6、出示整理小书包所有物品，幼儿学习整理小书包。

师幼讨论：怎样摆放学习用品？

请个别幼儿尝试整理书包，然后播放又快又好“整理小书包”方法及步骤的视频。请幼儿比较哪种方法整理得好，为什么？

7、教师再次总结并示范整理书包的方法及步骤.

第（1）步：将铅笔沿边放入文具盒，直尺、卷笔刀、橡皮擦整齐放入，关上文具盒盖紧。

第（2）步：将书本整边对齐竖直放入书包内。

第（3）步：将练习本整边对齐同样竖直放入到书本前面。

第（4）步：将文具盒横着放在练习本的前面。

第（5）步：拉好拉链。

第（6）步：放入水壶在书包的侧边，整理书包完成。

8、幼儿整理小书包练习，每次请十位幼儿进行练习，老师观察， 给予幼儿一定指导，对幼儿的练习进行评价。

附：“整理小书包”步骤视频图画

   

介绍整理小书包的物品        第（1）步：将铅笔沿边放入文具盒，直尺、卷笔刀、橡皮擦整齐放入，关上文具盒盖紧。

  

第（2）步：将书本整边对齐竖直放入书包内。

 

第（4）步：将文具盒横着放在练习本         第（5）步：拉好拉链。

的前面。

 

第（6）步：放入水壶在书包的侧面，整理书包完成。

 

 

 

 

“整理小书包”主题活动第二阶段：

“整理小书包”练习

活动时间：4月5——4月13日

活动目标

1、通过活动让幼儿进一步熟悉整理书包的步骤要点，学会按要求整理书包。

2、知道整理书包要讲究方法，要有条理，学会快速整理好书包的方法。

3、家园配合，在家里练习整理书包的方法。

活动准备

“整理小书包”视频；请家长准备（书包1个、文具盒1个、铅笔2支、卷笔刀1个、橡皮擦1只、20CM直尺一把、2本幼儿用书、田字本和数学本各一本、小水壶一个）并请家长配合清空其它物品，教师从中抽出同样规格用品10份；

在区角粘贴“整理小书包”方法步骤示意图、区角提供 “整理小书包”所需物品6份、桌子5张。

活动过程：

（一）开展教学活动，集体分组进行练习

1、教师请幼儿回忆整理小书包的方法，再次播放视频，进一步巩固掌握整理小书包的方法。

2、用儿歌的形式帮助幼儿记忆整理书包的步骤要点：铅笔、直尺、橡皮、卷笔刀通通请进文具盒；大书先排队，整边要对齐，一、二、三，请进去；练习本、文具盒先后也请进；拉上拉链关上门，水壶摆在左右侧，整理书包就完成。

3、将5张桌子并排摆放，按学号顺序每次请10位幼儿进行练习，每张桌子面前站两位小朋友，请幼儿将所有物品拿出摆放在自己的桌子面前，听到口令后，幼儿开始整理书包，整理完后举手示意，教师留意幼儿整理速度和质量，并给予评价。其他幼儿进行观看，轮流请幼儿进行练习，直到每位幼儿都有一轮练习机会。

（二）设置“整理小书包”区角，让幼儿自由进行练习

在区角粘贴“整理小书包”方法步骤示意图、区角提供 “整理小书包”所需物品6份，每天安排区角活动时间，请幼儿轮流进入区角进行整理小书包的练习。

（三）请家长指导幼儿进行整理书包的练习

 在班级QQ群内共享“整理小书包”方法、步骤示意图，请家长回家后指导幼儿进行练习，要求家长对幼儿在整理质量和速度方面进行一定练习

活动精彩瞬间：  

 

小朋友排成一排听到哨声开始后立即           我在把书放进书包

整理

 

    整理完毕举手示意

 

“整理小书包”主题活动第三阶段：

班级“整理小书包”比赛

活动时间：4月15日——4月20日

活动目标：

1、让幼儿了解比赛规则，熟悉比赛流程。

2、通过班级比赛，推选出年集组比赛优秀参赛选手。

活动准备：

书包1个、文具盒1个、铅笔2支、小卷笔刀1个、橡皮擦1只、20CM直尺

一把、2本幼儿用书、田字本和数学本各一本、小水壶一个）同样规格用品22

份。班级“整理小书包”评分表

活动过程：

（一）班级全班幼儿进行“整理小书包”的比赛活动。

将全班幼儿分成两组轮流进行比赛，一组比赛时，另一组观看比赛。将11张桌子摆放成马蹄形，每张桌子面前站两位小朋友，所有物品摆放在自己的桌子面前，听到口令后，开始整理书包，整理完后站好并举手示意，请班级两位保育老师和两位实习老师进行速度和整理质量的登记。

（二）从班级比赛成绩中挑选前10名幼儿多次进行比赛练习。

从10名幼儿多次的比赛中，挑选出5位优秀参赛选手参加年集组“整理小书包”比赛。

（三）5位小选手进行选拔赛

活动精彩瞬间：

 

班级选拔赛

 

“整理小书包”主题活动第四阶段：

大班年级组“整理小书包”比赛

比赛时间：2012年4月28日上午

比赛地点：幼儿园二楼多功能厅

活动组织：大班年级组

参赛对象：大班组每班选出5名参赛选手。

活动准备：

负责项目	负责人	具体内容
场地准备及划分	吴小琴、李珊	4月27日下午准备7张桌子，1-7数字圆形贴纸、320张塑料座椅并摆放好，划分好每班座位区域。
物品准备	杨璇、李硕波	1-35号数字号码牌、7份同样规格“整理小书包”比赛所需物品、大班组“整理小书包”比赛横幅。
奖品购置	文亮、张小玲	35张奖状、一、二、三等奖奖品。
主持人	朱怡君、李萌	提前写好主持稿，4月28日上午主持比赛。
活动留影	叶黎、方娜	相机拍摄比赛时照片、“整理小书包”参赛幼儿名单及评分表的设计和打印。
评委组	吴园长、李园长、曹主任、赵忻、刘缀雯	对照评分表进行评分，赵忻老师负责秒表计时，比赛结束后统计出成绩。
宣传展板	龙慧、徐一音、刘缀雯、邹萍	活动后整理照片资料，以海报的形式公布比赛成绩。

活动过程：

1、各班比赛幼儿赛前在胸前贴好号码牌，主持人介绍比赛规则和流程，7个大班每班每轮上一位参赛选手，宣布第一轮比赛幼儿号码牌：1号、6号、11号、16号、21号、26号、31号。

2、请幼儿上场面对观众站在比赛的桌子前，听到预备开始口令后，开始整理，整理完后背上书包跑到自己桌子前面红色点上站好并举手示意。（大一班参赛幼儿站1号数字点，大二班站2号数字点，）

3、赵老师秒表记时，宣布每位幼儿整理书包的速度，评委根据速度和质量进行评分。

4、依次请第二轮——第五轮幼儿进行比赛。

 第二轮比赛号牌：2号、7号、12号、17号、22号、27号、32号

第三轮比赛号牌：3号、8号、13号、18号、23号、28号、33号

第四轮比赛号牌：4号、9号、14号、19号、24号、29号、34号

第五轮比赛号牌：5号、10号、15号、20号、25号、30号、35号

5、统计成绩，按成绩评出7个一等奖、14个二等奖、14个三等奖。

6、现场颁发奖状和奖品。

7、活动结束后，整理资料和照片，年级组出海报，公布“整理小书包”比赛成绩。

附评比细则： 

（1）文具内物品摆放整齐，关紧文具盒；孩子们能熟练地把幼儿用书、本子、按照从大到小顺序并方向一致的依次放入书包。 

（2）水瓶摆在固定位置，并拧紧瓶盖，最后将书包拉练拉上。

（3）看谁又快又好的完成任务。

活动精彩瞬间：

    

主持人在宣读比赛规则                 完成比赛举手示意

  

评委检查书包整理情况                    颁奖典礼

  

一等奖获奖选手                二等奖获奖选手

 

 

三等奖获奖选手 

 

“整理小书包”主题活动反思

今年的幼小衔接我们开展的特别早，在大班下学期我们的主要工作就是幼小衔接工作。大班幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。学会整理书包是入小学的一项最基本的要求，针对这些需求我们特地开展了“整理小书包”系列活动。现将“整理小书包”主题系  列活动总结如下：

（1）年级组齐商量活动组织的方法，达到了时间与方法上的统一和同步，各年级七个班统一集体教学，所用视频和儿歌教学统一，全年级幼儿掌握“整理小书包”的方法统一，这为开展“整理小书包”比赛要求达到了统一，共同商讨活动方案，使活动开展的有条不紊。

（2）通过设置区角让孩子们得到了巩固与练习，活动请求家长的支持与配合，让孩子的整理能力进一步加强了。

（3）活动精心策划，为比赛做好了充分准备，制作了“整理小书包”评分表和评分细则，使比赛结果更加公平、公正。

（4）通过活动让孩子们明白并知道整理书包的重要性，学会了整理书包，培养了孩子初步的责任意识。

（5）幼儿沉浸在比赛中，徜徉在活动中，尽情地享受活动所带来的快乐，学会了整理学习用品，掌握了整理的基本方法，养成了良好的行为习惯。

（6）让幼儿感受到比赛活动的快乐，增强了幼儿的集体荣誉感。

 

  

“小小故事大王”主题活动方案

               ——幼儿园幼小衔接系列活动                                          

一、指导思想

幼儿期是孩子语言发展的关键期。《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高，锻炼、丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。年级组举行讲故事比赛，目的是为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。

二、活动时间

第一阶段  5月4日——5月18日

宣传阶段  5月21日——5月22日

第二阶段  5月28日——5月29日下午3点30分

三、活动目标

1、萌发幼儿想说的欲望，培养幼儿认真倾听的习惯。

2、通过系列活动能够大胆的、完整的、连贯的进行故事讲述。

3、学习了解讲故事的相关知识。

四、组织机构

主持人员——大一班

奖品奖状——大二班

会场布置——大三班（5月27日）

舞台布置——大四班（5月27日）

总票数统计——大五班

宣传海报——大六班（5月15日）

宣传展板——大七班（5月25日）

五、活动准备

1、“故事大王”宣传刊——用每班挑选出来参赛的幼儿照片、基本情况、参赛

故事名称、获奖等级进行制作

2、奖状14张、奖品14份

3、舞台装饰、布置

4、会场整理

5、海报制作

6、投票统计卡（630张）和即时贴纸（5000个）

大一班	大二班	大三班	大四班	大五班	大六班	大七班

六、活动安排

第一阶段：“故事大王”初选赛

各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各班级利用餐前或是“丫丫广播”等形式进行班级“故事大王”选拔，每班选拔出2名幼儿参加总决赛。

宣传阶段：各班将总决赛幼儿的照片个人简介以及参赛故事名称等电子稿发至大七班。

第二阶段：“故事大王”总决赛

时间	地点	参赛人员	票数统计方法	参赛要求
5月28日 15点30分	多功能厅	大一班——大七班各一名幼儿	1、每名幼儿一张投票单，每人有比投票人数多一个的贴纸，幼儿可以给最喜欢的选手贴2个贴纸。 2、各班老师统计本班的票数，再由大五班统计总票数。	1、故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，格调清新、明朗，充分体现积极进取的精神风貌 2、讲述形象、生动、自然、流畅、语音准确。 3、讲故事的时间不超过4分钟。
5月29日 15点30分	多功能厅	大一班——大七班各一名幼儿
6月4日		颁奖

 

七、评奖方式：

按幼儿投选票数选出“最具人气奖”两名，其余根据特点评选出“最佳风采奖”、“最佳语言奖”、“最佳表现奖”。

八、比赛结果

大 一 班 萧 玥 妍 故事： 小麻雀的疑问	大 二 班 席 婉 嫣         故事： 神秘的声音	大三班   黄歆媛   故事： 巧克力饼屋	大 四 班   文 韬 宇  故事： 小马过河	大 五 班 张 梓 煜 故事： 各有所长	大 六 班  刘 佳 瑞  故事： 会滚的汽车	大 七 班 沈 墨 涵 故事： 蛇偷吃了我的蛋
最佳语言奖	最佳风采奖	最佳语言奖	最佳表现奖	最佳语言奖	最佳语言奖	最佳表现奖
大 一 班 李 承 埔 故事： 三只小猪	大 二 班 丘 沐 瑶         故事： 小老鼠和大狮子	大三班  陈宜鑫  故事： 小猫钓鱼	大 四 班  王 旖 旎   故事： 水里的气象台	大 五 班 张 洛 彬 故事： 三只想生病的小狗	大 六 班  龙 俊 亦  故事： 小猪画蝌蚪	大 七 班 吴 宇 麒 故事： 萤火虫找朋友
最具人气奖	最佳表现奖	最佳表现奖	最佳人气奖	最佳表现奖	最佳风采奖	最佳风采奖

XX班故事大王评分细则

总分为5分，共5条细则，达到一条细则加1分。

1、普通话标准，语句清晰。

2、讲述故事流畅，语音语调抑扬顿挫，有感染力。

3、能配有简单的动作帮助理解故事内容。

4、仪态大方，不拘谨，能自然表达。

5、故事内容积极向上，健康活泼，富有儿童情趣。

附：班级将在5月7日——5月11日进行初赛，挑选出4名幼儿进入复赛。

    5月14日——5月17日进行复赛，挑选出2名幼儿参加年级组决赛。

 

参赛选手宣传刊                       比赛现场

 

 

小小故事大王们的风采

    

 

大众评委们紧张地投票 

 

“小小故事大王”主题活动反思

“小小故事大王”活动前后持续了一个月，虽然在总决赛的比赛现场每个班只有2名选手参赛，但在整个活动过程中全年级每一个孩子都参与到各班级的初赛选拔中来，我们给了每一个孩子充分展示自我的机会。

由于班级人数众多，在日常教学活动中很少会给每个孩子机会给他们单独讲述故事，通过这次活动推动了全年级的孩子人人都来参加讲述故事活动，同时老师也能够发现更多的孩子在语言方面的进步与不足。在餐前、餐后、在活动休息时刻、在“丫丫广播站”，我们随处可听到孩子们讲述故事的声音，更有很多孩子不止一次的站到舞台上，讲述着不同的故事，听孩子讲故事成了老师的一种享受。

参加总决赛的人数总为14个人，考虑幼儿要当小评委，人数过多会造成干扰，所以活动分2场进行。在比赛现场小选手们个个精心准备，有的还换上了漂亮的小礼服，梳了精神的头发。在讲述过程中有的选手准备了道具、有的选手有精彩的动作，真是百花齐放、精彩纷呈。台下小观众们一会安安静静、一会哈哈大笑，都被这精彩的故事吸引住了，当小评委的时候一点也不含糊，不忘了给自己最喜欢的选手多贴一个贴纸。

不论是小选手、小观众还是小评委都有不同的规则和要求，通过这样的大型活动我们让每一个孩子都得到了锻炼，他们懂得了如何去讲好一个故事，如何去做一个好观众，如何当一个合格的小评委。当然“小小故事大王”的评选活动还可以有更多的形式，让全园的孩子们都参与进来，我们可以利用“丫丫广播”的时间给孩子机会，也可以评选“每月故事小明星”等等，让更多的孩子通过此类活动收获成长。

 

 

 

                                                                                       “走进小学”主题活动方案

            ——幼儿园幼小衔接系列活动五

                                         

一、指导思想：

《幼儿园指导纲要》指出“幼儿园教育的主要任务是要为幼儿后继发展、终身学习做准备”。由此可见，幼小衔接的教育，只有通过幼儿园和小学的合作与互动，才能达到事半功倍的成效。因此加强“入学前的幼小衔接“校际活动，不但可以丰富幼儿生活经验，而且可以增进幼儿向往入学的真情实感，让幼儿得到潜移默化的熏陶，激发幼儿上小学的欲望，让幼儿在思想上、心理上做好上小学的准备，帮助幼儿走好入学第一步，同时也是我园与小学互动、不断完善、促进幼儿园幼小衔接教育研究的重要途。

二、活动时间：2012年4月24日—6月31日

三、组织机构：

总 策 划：吴峰林、刘缀雯、吴小琴

活动组织：大班年级组各班成员

场地联系：吴峰林、刘缀雯

交通疏导：赵 忻、周师傅

视频拍摄：张 静  曾雅蓉

活动留影：各班老师

资料整理：李珊

计划书：李 珊

四、活动目标：

 1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。                       

 2、通过亲自观察和体验，初步了解小学的环境、作息安排、课堂教学等情况，减少对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好心理准备。

 

五、活动实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2012年4月24日—5月18日）

（一）幼儿准备：

1、通过集体教学活动《我知道的小学》，能大胆说出自己心中的小学是什么样

子，幼儿园与小学有什么不同等，从而对小学生活有初步的了解。

2、亲子完成《参观小学》的计划书，明确参观小学的任务与要求，能带着目的

去参观。

（二）教师准备：

1、利用集体备课时间，商量了解参观小学当天的具体方案。

2、各班召开班会，部署“参观小学”事宜。

（三）园方、校方准备：

幼儿园事先联系和进行参观活动路线的踩点，征求被访小学校长的意见和建议，了解小学作息，完善参观小学的活动计划，落实班级，并与小学接待老师交流参观计划与要求。

第二阶段：实施阶段（2012年6月23日）

1、8:30集合从幼儿园出发，帮助幼儿明确参观小学的任务与要求，并提醒幼儿外

出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。

2、主要参观内容（具体线路有园方、校方协商制定）

* 参观教室，认一认教室班号标记，观察小学教室里的环境，了解小学教室与幼儿

园教室的不同；参观课堂，具体了解小学生的坐姿、书本摆放、回答问题等上课常

规。

* 参观操场，观摩小学生做操。

* 观察课间活动，了解小学生下课十分钟在干什么，什么时候进教室。

* 找一找厕所在哪里？学习独立上厕所。

* 参观教室办公室、活动室、图书室、计算机房、科技长廊等，了解各场所功能。

具体安排如下：

时间	参观内容
8:20—8:30	从幼儿园集合出发
8:55—9:00	校方导引，分班级参观
9:05—9:20	走进课堂（每班一个班级，集体参观） 具体安排：       一（一）—大一   一（二）—大二   一（三）—大三 一（四）—大四   一（五）—大五   二（二）—大六   二（五）—大七
9:20— 9:55	参观校舍 （图书室、计算机房、美术室、音乐室、科技长廊等）
9:55— 10:20	阳光大课堂
10:20— 10:40	留影

 

第三阶段：总结整理阶段（5月24日—5月31日）

1、通过集体活动《学校见闻大家说》，让幼儿讨论看到的小学是什么样子。

2、以绘画的形式将自己见到的小学画出来，并集体展示在走廊外墙、过道。

 

六、活动精彩瞬间：

 

耶，我们要去参观小学啦！              我们安静的进入课堂

 

瞧，哥哥姐姐在做眼保健操呢！               值日生考勤

 

看哥哥姐姐上课                 我也当回小学生！

 

 

参观神奇的科技长廊                    参观美术室

 

和小学老师对话                    看哥哥姐姐做操

 

 

合影留念

“走进小学”主题活动反思

我们这次为参观小学做了一系列充分的准备工作，带领孩子走进课堂，让孩子们真正亲身体验小学课堂中小学生是怎样上课的情况等等。由于我们大班组有计划，有目的深入地走进小学，使这次活动取得圆满的成功，为孩子入小学打下良好的基础。具体表现在： 

（一）前期准备工作充分，为幼儿参观小学打下了良好的经验基础。

1、通过集体教学，让幼儿对小学有了初步的了解。

在参观之前，我们组织孩子们开展了一次社会集体教学活动《我知道的小学》，让幼儿大胆地说出自己心中的小学是什么样子。通过谈话、讨论、图片展示等方法让幼儿充分了解到小学与幼儿园的不同之处，从而使幼儿对小学生活有了初步的了解，激发孩子们上小学的愿望。 

2、通过亲子共同完成“参观小学计划书”，让幼儿明确参观小学的任务意识。

在去小学的前一周，我们发放了《参观小学计划书》，让幼儿和家长一起以图文并茂的方式共同制定自己参观小学的具体内容，使幼儿充分明确参观小学的任务与要求，能带着目的去参观，让家长也积极参与幼小衔接工作中来，同时了解幼儿园为孩子入小学做的一系列工作。 

（二）进入课堂，让幼儿感受小学生上课的学习氛围和内容。

相比往年的参观小学，此次的参观活动我们最大的进步是让孩子真正进入到小学课堂。在课堂中孩子们和小学生一起学习古诗《静夜思》，并踊跃地举手发言。幼儿初步了解了小学的拼音教学，感受到了小学的学习的氛围，以及上课时小学生的课堂常规等等，让孩子深入地了解小学生的学习情况。

（三）参观活动有条不紊，井然有序，幼儿乐在其中。

     在参观活动中，我们有明确的参观线路，什么时候参观什么地点，哪个班参观哪些地方、进入哪个教室，在小学体育大课间时站哪个地方等都有明确的划分。活动中，孩子们在老师的带领下有序地参观了教室、图书室、计算机房、美术室、科技长廊、操场等地方。特别是在进入课堂、参观科技长廊和参观体育大课间的时候孩子们个个乐在其中，流连忘返。

总之，此次的参观小学活动开展较成功，让幼儿从听觉、视觉、触觉等方面真正的了解到小学的生活，为幼儿进入小学、适应小学打下很好的经验基础。

结言与展望：为幼儿一生的发展打下基础

 

这份记载着长沙市教育局幼儿园全体教师和幼儿成长脚步的《我要上小学了》实践研究的资料，从孕育、诞生到盛大上演，让我们经历了太多的艰辛与磨练，也让我们感受了太多的欣喜与振奋。

 

“当一粒种子被移植到另一片土壤的时候，这粒种子可能会长得更加茂盛，也可能会枯萎。辛勤的园丁会寻求最好的方法让它重新焕发生命，而不是遭受挫折。”

 

这是一位外国的学者对儿童从幼儿园进入小学后发展过程的形象描述，每粒种子移植的过程，可以说是对幼小衔接的生动比喻。移植后，种子能茁壮成长，这也就是幼小衔接所要达到的最终目的。但是，如果移植的过程中，面对外部条件发生突变产生诸多不适，种子就会枯萎。就好比幼儿在幼儿园教育向学校教育过渡的过程中，幼儿生活和发展的外部条件发生了突变，如果没有足够的准备，面对骤然而至的新的教育要求和环境，幼儿会产生明显的不适应，以致影响儿童的小学学习生活。

 

搞好幼儿园的幼小衔接，使儿童能较快与较好地适应小学的学习与生活，是一项重要的工作，幼小衔接问题一直是幼儿家长、幼儿园及小学共同关注的话题，也是幼儿教育领域一个重要的研究课题，我们现在只是开始，还有许多相关的理念、方法等待我们去研究和学习，让我们继续努力，真正为幼儿一生的发展打下坚实的基础！