赞美对孩子一定有帮助吗?

        美国斯坦福大学心理学教授卡萝·迪克（Carol Dweck）研究指出，赞美有正面也有负面的影响，它可以激励孩子变得自信、积极、主动学习，也能让孩子变得脆弱、害怕挑战、极度渴求掌声而缺乏自主力与行动力。问题的关键就在于家长赞美孩子的方式和语言。

　　新时代的父母和老师都知道培养孩子的信心很重要，于是不吝赞美，连孩子有问题时也不忍指出，这是近年来在美国与台湾教育上显见的盲点。其实不适当的赞美，只能导致孩子建立虚构的自信，同时也将缺乏对自我的要求和迎接挑战、坚持到底的能力。

　　最用心呵护、赞美自己的人，不外乎是自己的父母亲。可是总有一天父母亲会离去，那么，当鼓掌叫好的人消失以后，再也不会有人时时刻刻赞美“好聪明”、“最厉害”时，孩子的信心还能存在吗? 这份信心是建立在被人赞美的条件之上，当外来的赞美声消失，甚至必须接受批评、指导、修正、改进的时候，所产生的排斥抵抗，甚至信心瓦解的情况，几乎难以避免。

　　民主的教育，不应该放任。要孩子建立信心，不等于不能指正或教导，两者彼此并不冲突。赞美孩子是有方法的，不恰当的赞美的确会让孩子自满，而又变得脆弱，没有面对困难的勇气，现代父母必须重新学习赞美孩子的方式。

　　迪克教授同时也指出，成人对孩子的赞美方式对孩子的自我认知、学习动力、学习态度有显著的影响。她认为当成人长期以“你很棒”、“你最聪明”的笼统方式赞美时，孩子倾向于认为自己的能力才华是天生天赋的。这种方式刚开始似乎是建立了孩子的信心，可是当学习遭遇挫折和挑战时，原本自信满满的孩子，却容易变得脆弱，表现得畏缩退却。

　　如果无法做到最好，原本赞美的效力就随即消失，孩子认知到自己并不聪明、不厉害，过去的才华都是假象，而且为了维护原本的成就与自尊，他还将不愿面对学习过程中必然会遇到的挫败和挑战，他们宁愿选择逃避，甚至自我怀疑，从自我防卫进展到刚愎自用。

　　当自信是依附在别人不断赞美的条件之下，这样的信心终有一天会动摇，甚至崩溃。我们要思考的是，用什么方式才能建立孩子发自于内的信心，而不是向外渴求赞美。建立孩子自信的最好方式是：具体描述赞赏的事实；树立持续努力的态度和价值观。

　　例如，“这幅作品里交错的线条，妈妈看起来觉得很有趣”，“这张画的蓝绿色调，让爸爸想起小时候陪奶奶在家乡田里工作的感受”，“你这次英文考得很好，我们都观察到你在英文单词上很下功夫”，“你不断练习演算，努力将原本不懂的问题尝试用各种方法解决，数学能力进步了”等等，从这些具体的评价里，孩子会清楚了解，自己做得好的地方在哪里，也明白好表现是经由持续努力而来的。以后当有能力不足、事情做不好时，他会认为不是因为自己本身才华不足、不聪明，而是因为练习不够，只要用对方法继续努力，累积学习经验，磨练技巧，都是可以进步的。

　　赞美就像一把双刃剑，其利无穷，伤害也很大。懂得掌握其间高妙的平衡，父母老师除了有深切的体悟，还必须下功夫自我提醒以及自我训练。■（《学前教育》2007年12期）