微聚焦：可持续性社会中儿童早期教育的作用－－世界学前教育组织（OMEP）会议报道

 
世界学前教育组织主席英格里德·塞缪尔森教授致力于推广可持续发展教育理念

有人问，为什么要在学前阶段开展可持续性教育呢？其实，儿童有权利了解与他们休戚相关的事情，可持续发展话题是其中之一。在儿童早期实施可持续发展教育，将更有助于创设可持续性社会。
 

 
可持续性教育的内涵

可持续发展这个议题有三方面的内涵：第一，让孩子表达自己观点的机会并去倾听他们的观点；第二，把孩子看成有能力参与可持续发展议题讨论的个体，并把可持续发展的问题融入到他们的日常生活中；第三，认同儿童作为行动者的意义，承认他们作为社会积极活跃的成员，能够去影响周围的环境。
 

 
为孩子提供机遇
 

       为了让孩子能够了解可持续性的各个方面，我们要让孩子有机会在日常生活中、在自己的文化与背景中，通过行动和相关的交流来了解可持续性。早期教育要在这方面有所作为，就要把游戏看作学习的一个方面，这是因为质变学习和行动以及行动的改变相关，它不仅关系到对可持续发展的理解，而且还和“为世界做点什么”密切相关。在学习去改变时，孩子们的想法和声音必须被纳入到学习过程中。如果教师保持开放的心态，儿童的声音（观点）和经验就不仅会从学习的情景中产生，而且还会从他们的游戏中生发出来。
 

 
约有9000名孩子参与此项目调查
 

       据介绍，在塞缪尔森教授当选为世界学前教育组织主席时，她曾在行动计划中许下承诺：致力于推进教育可持续发展，使之惠及尽可能多的儿童和教师。世界学前教育组织共实施了三项世界范围内的相关研究。
一项是基于“世界学前教育组织2010年歌德堡大会的会标进行”的项目，讨论会标中的小朋友在干什么，他们为什么要这样做。结论是儿童们洞察这世界上正在发生的诸如气候变化、社会和经济不公等问题，他们清楚地表达了他们的看法。
 

 
早期教育7RS项目

此外，还有基于7个原则（7RS）的项目、聚焦于代际的对话与行动的项目（与之相关的内容还有削减生产和使用塑料制品、水、环境卫生和个人卫生的问题）。
 

 
“从小开始培养洗手习惯”项目