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中国学前教育研究会浙江省分会赴云南剑川培训组培训侧记

发布日期:2013年04月26日
作者:沈颖洁     来源:本站

教育部—联合国儿基会农村幼儿园教师培训项目

中国学前教育研究会浙江省分会赴云南剑川培训组培训侧记

729 杭州的最后准备

周六,又是一个37度的桑拿天,同样热情似火的我们——“剑川行”培训团队一行9人聚到了一起,召开了第四次培训者培训会议。 前几次,我们一起学习领会了教育部、联合国儿童基金会、中国学前教育研究会部署的各项培训工作要求,对培训课程进行了细致的规划和讨论,并确定了各个培训专题。

为了保证培训质量,浙江省学前教育研究会精心组织了这支培训团队。除了浙江省学前教育研究会副会长、秘书长朱丽丽老师,副会长张昭济老师,副秘书长傅蕴慧老师积极参与外,还从杭州市的五个主城区选择了6位骨干教师,分别是江干区濮家幼儿园园长汤肖丽、上城区娃哈哈幼教集团园长陈云、拱墅区蓓蕾幼儿园园长金环、下城区新华幼托园副园长施伟晶、浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园教研主任姚波和西湖区幼教教研员沈颖洁。这几位老师都有丰富的实践经验和培训经验,专业知识技能全面且特长鲜明,有很强的应变能力。

在前一次培训者会议上,本次活动的领队朱丽丽老师介绍了云南剑川县幼教的基本情况。她通过与剑川教育局沟通,得知剑川的幼教基础薄弱、师资水平较低,因此强调备课要基于剑川的实际,多考虑培训的组织策略与形式,增加操作性的内容,尽可能收集视频、图片等直观性素材。经过近一个月的时间,我们为剑川之行做好了充分的准备。有的收集了各种游戏、自制教玩具视频,有的拿出了自己精心制作的创意书,有的整理了几百张环境布置的照片。团队成员逐一进行试讲,大家一起对培训的内容、方式提出修改建议,以使培训更具针对性和适切性。

不知不觉,研讨持续到了中午12点, 大家还意犹未尽地商量着如何在课程的间隙为受训者带去轻松的小游戏,活跃气氛、调整听课状态。大家的言谈间充满了对剑川之行的期盼。

期盼着——84,让我们共赴“浙江•剑川”携手之约!

 

 

84 剑川,我们来了

84,是我们浙江“剑川行”培训团队出发的日子,近日的报道一直宣传台风“苏拉”即将造访浙江,这让我们颇为担心,担心天气原因让我们无法按期出发。好在老天非常体恤大家的心情,84,依旧阳光灿烂!就这样,我们一行9人整装出发奔赴千里之外的剑川。

飞机降落在丽江机场,凉爽的空气让大家一扫疲倦。剑川教育局的老师们早已迎候在机场外,我们还将继续驱车两个多小时车程,前往此行目的地——剑川。

傍晚六点,一个宁静洁净的小城出现在我们面前——剑川到了。剑川县教育局的局长、书记、幼教专干,教师进修学校的校长、教研员、城区幼儿园园长等一行多人热情地为我们洗尘接风。欢迎晚宴上,最让我们为之激动的是白族朋友们的祝酒歌。剑川总人口数的96%均为白族,因此这里保留着白族人的民俗风情。剑川教育局、教研室的同行们个个都能亮上一嗓子,虽然听不懂歌词内容,但那淳朴的声音中饱含着好客与热情,使我们都沉浸在浓浓的白族风情中。

席间,我们在交流中已经迫不及待地开始着非正式的调研,了解剑川县幼儿园的办园规模、管理体制、作息特点以及教师的福利待遇、专业化程度……我们了解到,全县8个乡镇共有121所幼儿园,除一所公办幼儿园外,其余都是民办幼儿园 。村办、民办教师待遇差队伍不稳定,存在“年龄大、学历低、代课多、进修少”的现象。城区的幼儿园以普通话教学为主,农村则会进行汉语和白族语的双语教学……这些信息还只是对剑川学前教育的初略影响,明天我们将分两组前往10所幼儿园进行实地调研考察,相信会对剑川的幼教有更为直观和深入的了解。

晚上8点半,领队又对我们第二天的调研考察做了工作部署,提出调研的重点,要关注环境、收集案例、与教师交谈、翻阅教材,以尽可能收集相关的信息,为培训的适宜性调整提供依据,同时做好资料的记录,以便总结经验。

初到剑川的第一日,很温暖!因为耳畔还萦绕着那首白族歌谣:

你来到这里,

我也到了这里。

就像我们约好了一样。

其实是我们的心想到了一块。

不管到了哪里你都会说起我,

不管到了哪里我也都会想着你,

那么就让我们一起一直走下去!

 

 

 

85 剑川幼教初印象

今天的工作安排是调研走访,我们分成两组按照教育局设定的路线开始对剑川的10所幼儿园进行近距离的接触。A组将走访沙溪镇的四所民办幼儿园:北龙村欣苗幼儿园——琴琴幼儿园——溪南幼儿园——阳光幼儿园。B组将走访城区唯一的公办园及近郊的5所民办幼儿园:城区幼儿园(公办园)——启航幼儿园——精灵幼儿园——扈平幼儿园——剑英幼儿园——盈盈幼儿园。

山路弯弯,A组的我们来到了茶马古道上最原始的古镇沙溪。山脚下,用粘土夯砖砌起的村落群显露出古朴自然的面貌。沿着小溪,汽车开过窄窄的巷道,我们一眼就发现了这所民办幼儿园——北龙村欣苗幼儿园。之所以一眼就认出,是因为不大的院落四壁都已描绘了清新活泼的图案,与周围的民居形成强烈的反差。小院整洁明亮,由两间教室和一间教师休息室组成。听园长介绍,这里招收的都是当地村民的孩子,共40多孩子,分成大班和小中班两个班级。班级里设施除了黑板、桌椅还有一台电视机。其中桌椅的式样让我们非常新奇,因为所有的桌椅是一体式连在一起的,询问中才了解到,这些桌椅是当年仿造苏联设计的小学课桌椅,现在幼儿园重新加以翻新再次利用,但我们从细心磨圆了的桌角和锯短的椅腿,都感受到了园长办园的用心。这位40开外的园长,虽然没有接受过专门的学前教育培训,但是言谈中充满着责任感:“因为村里的年轻人大多外出打工了,爷爷奶奶务农忙,所以要把娃娃们照顾好!”“娃娃会写自己名字了,会背爸爸妈妈电话号码了,会做橡皮泥了,我们就会给他们贴上一面小红旗。"虽然用的是自家的院子、虽然每学期仅收300元的保育费,虽然盈利微薄、办园艰难,但这位白族妇女用她的勤劳善良用心创造着环境、用爱呵护着这些村民的孩子们,用责任坚守着这个村里唯一的幼儿园,这一切足以让我们对她心生敬意。

接着我们又来到其他三所农村民办幼儿园,琴琴幼儿园和溪南幼儿园的办园条件更加简陋,一所紧挨着村卫生院、一所门窗玻璃都残缺不全,但即便是这样的条件,据说都已经是全县中等水平,这不由让我们感到现实的严酷与无奈,我们只能一再和园长约定:明天一定要来参加我们的培训,我们一起来想办法!

最后一站的阳光幼儿园让我们心头又充满了阳光。它有四个班级、100多个孩子,可以说是小具规模。值得一提的是,年轻的园长是英语专业毕业,本已在县城拥有别的工作,但是凭着对孩子的喜爱,毅然带领着全家回到镇上投身到幼儿教育行业中。父亲亲手建造了教学楼、弟弟亲手绘制的墙面环境,自己和弟媳还专门进行教育管理和学前教育的学历进修。她不无得意地告诉我们,因为幼儿园管理规范,所以周围的老百姓都乐意将孩子送到这里,就连附近山区的其他少数民族的孩子也慕名前来,将来她还会继续扩大办园规模。

与此同时,另一组成员也对剑川县城周边的六所幼儿园进行着调研走访,走访的几所民办幼儿园都有相同的办园困境,正如一位幼儿园的负责人说:“幼儿园一年收入一万多元,除掉教师工资,各种费用,基本没有利润的。如果提高收费,那附近村民就会交不起学费,最终孩子们都来不了幼儿园了。”于是,“为了孩子”这个朴素的想法支撑了他们,坚守了整整12年。

不过县里唯一一所公办园还是让我们看到了希望。这所城区幼儿园拥有400多位学生,园内老师的学历大专及以上已达到90以上,学前教育专业占到1/3,在一所偏远地区的幼儿园,教师队伍能有这样的水平,让我们颇感欣慰。但园长们也谈到,幼儿园的培训活动还很欠缺,迫切需要培训来示范引领。这席话,让我们的肩上又多了一份责任。

一天的调研虽然短暂、但近距离的接触还是让我们对剑川的学前教育有了更直观的认识。在政府投入明显不足的当下,正因为这些盈利微薄、条件艰苦却依旧坚守的民办园的存在,才使得全县8个乡镇的入园率达到81%,她们是剑川学前教育发展不可缺少的力量。教育局陪同人员与我们的交谈中也充分表达了对这一民办园群体的敬意,从登记注册、日常管理、业务培训等都尽可能给予指导与服务。我们也由衷地希望政府能加大扶持力度,让更多的民办园可持续的良性发展。据悉,教育局已开始着手筹建乡镇中心幼儿园,相信未来,这些幼儿园能给剑川的孩子带去更多的快乐!

回到宾馆,两组成员交流着调研的感受,我们对比着浙江与剑川的差异,比如剑川幼儿园的作息,有的农村幼儿园上午10点才入园,因为要符合当地人们的作息习惯(当地农民清晨下地干农活,九点半才吃早饭,因此孩子们早饭后入园)。有很多幼儿园没有午睡安排,因为受到场地条件的局限。有的幼儿园中午让孩子接回家用餐午睡,下午两点再上幼儿园……又如剑川幼儿园的环境,虽然大部分教室除了黑板就是课桌椅,带有明显的小学化倾向,但每一所幼儿园都干净整洁明亮;虽然硬件条件有限,但都有家庭化庭院式的温馨;虽然环境中缺乏孩子的作品与表达,但教师精心绘就的墙绘都有鲜明的艺术性和民族特色……我们认识到,每一种运行模式都有着存在的理由,都有着与周围社会生活、文化习俗和谐相融的存在方式,多元地接纳与尊重则是我们应当给予的评价态度。我们需要做的不是简单的批驳、否定,而是设身处地、因地制宜地挖掘现有的优势,寻找亟待解决的问题,提供更为适宜的培训与支持。

短时间里我们也许无法推动教师理念的革新和教育模式的变革,但是如果能凭借一己之力,让老师们拥有更多的教育组织技能与策略、让老师们获取改变周围环境、利用身边资源的具体方法,让教师提供给孩子的活动更丰富多彩、生动有趣……也许这样的帮助会更来得切合实际。我们这样想的,也这样着手调整着……这不,张昭济老师已经从农家搜罗了麦秸、松果,创作手工作品,制作教玩具,开始着为剑川的“量身打造”,施伟晶老师也着手将剑川幼儿园的照片进行汇总,提炼木雕、民族墙绘等剑川艺术元素融入到讲座中。金环老师也将一路上可以利用的科学探究的动植物资源进行一一的梳理……我们真诚地期望,适宜的培训能成为受训老师一次宝贵的学习体验,真正地帮助教师、惠及儿童!明天的培训——希望你们能喜欢!

 

 

86 培训首日

今天是剑川培训的第一天,早上一声惊雷将睡梦中的我们炸醒,瓢泼大雨倾泻而下。我们在心里不由担心,那些从八个乡镇赶来听课的老师会不会出行不方便。但8点半一到会场,我们的心就安定了,满屋子已经密密麻麻坐满了人。简短的项目启动仪式开始了。剑川县教育局段局长首先介绍了剑川县的学前教育概貌,并勉励大家珍惜这样的培训机会,学有所成。朱丽丽老师则与学员们简要交流了前一天调研走访的感受,对学员们在现有条件下付出的努力表示敬意,也希望学员们能积极吸纳,主动思考,使培训更有收获。

简短的项目启动仪式后,紧接着便是第一个集体讲座。由朱丽丽老师主讲的《从幼儿园一日活动的安排看幼儿园教育的特点》。虽是理念性的讲座,但朱老师的开场便牢牢地吸引了老师们的目光。“我给大家先看一段视频,和剑川一样,这也是我们浙江地处山区的一个县——安吉,但是它却是我们全国的学前教育先进县……”开场白一出,老师们的眼睛里就闪出了光亮,接下去的听讲变得分外专注。朱老师针对幼儿园小学化的现象,从幼儿园和小学的作息入手,归纳了幼儿园教育的基本特点:1.教养并重,促进身心发展2.以游戏为基本活动3.与教育与一日生活中4.教育内容的基础性和经验的直接性。虽是理念性的讲座,但是朱老师不时穿插着具体操作的建议,例如讲到沙水游戏对儿童的发展作用时,朱老师就问在座的老师:“你们幼儿园里还有空地吗?”“有!”“将空地清理一下,铺上沙子做个沙坑,能做得到吗?”“没问题。”就在这样的简单互动中,朱老师带着剑川的老师们去思考我们还可以做哪些切实可行的改变,如何去尊重儿童、提供适合幼儿年龄特点的活动。

下午傅蕴慧老师则向大家介绍了幼儿园一日生活的计划与组织管理。傅老师轻柔的语调中传递出一种“为了儿童”的温柔的坚持,“卫生、保健、户外锻炼、营养膳食、安全……”一样都不能少。傅老师还特别针对当地的“捞米蒸饭”(当地煮饭,通常会将煮了片刻的米捞出蒸熟,而米汤却舍弃),指出这样的做法造成营养素的流失,非常的不科学,因此建议幼儿园调整蒸煮办法。老师们恍然大悟,纷纷表示回去赶紧调整,以确保儿童膳食的科学与健康。

活动间隙,陈云老师和汤肖丽老师带领大家做起了手指游戏,汤老师还将剑川的方言和景点编进了手指谣中,提醒大家可以结合当地的文化进行改编——“两个阿奶走呀走,来到石宝山……”这样的手指游戏顿时拉近了受训教师的心理距离,老师们还用白族话进行朗诵,气氛热烈欢乐。

结束了一天理念性的集体大课培训,受训教师们的反应让我们颇为欣喜。晚上例会时,大家再次产生共鸣——一定要用最平实的话语将理念传递出来,让听课老师们感兴趣、听得懂、有触动,而且还能解决身边的实际问题,这就是培训成功的关键所在。

明天受训老师们将分成三个小型班进行各种专项技能和领域教学的学习,我们希望短暂的5天时间能让剑川的老师们获得一些切实可用的教育策略和方法。因此,将在培训的最后半天安排为培训成果展示会。目的在于:一、让老师们展现学习成果,体验成功与自信。二、扩展学习的空间与时间,鼓励教师课后反复练习,自主迁移。三、促进教师群体间交流互动,形成相互交流探讨的互助团体。

于是,我们一起讨论着如何激发教师间的交流合作,如何……。不知不觉夜已深了,可我们大家仍在为最后一天成果展示会的策划方案激烈讨论着、兴奋着……。

 

 

87  分班培训开始了

今天是分班培训了,上午的三个培训内容是环境创设、创意绘画和手工制作。一大早,张昭济老师、姚波老师和施伟晶老师就大包小包地将材料扛到了会场,气球、麦秆、颜料、报纸……颇有一番大干一场的劲头。张昭济老师的讲课内容让学员们大开眼界,平日里随处可见的麦秆居然变成了那么多有趣的手工作品,还有气球与报纸的奇妙组合让剑川的老师们赞叹不已,当亲手制作的风车转动起来,麦哨发出清脆的声音时,老师们感悟到,利用身边自然物制作而成的玩具同样能给孩子带来快乐与满足。姚波老师的创意绘画同样让剑川老师大开眼界,并点燃了他们创作的热情和自信心,也让他们懂得了教师可用多种多样的绘画形式让孩子们表达想法和感受。施伟晶老师从孩子们所画的千篇一律的“人脸”入手,讨论如何看待儿童画,如何教儿童绘画。看到施老师展示的孩子们融入细腻感受后表现出的多种形态的“人脸”时,剑川的老师们为孩子们的艺术表达天赋所折服,对幼儿园绘画教学的价值与目标有了新的认识。接着,施老师结合前天调研时拍摄的照片,对剑川幼儿园的环境创设提出了建议。

下午,汤肖丽老师、陈云老师和沈颖洁老师分别组织了语言、游戏、音乐的专题培训活动。在前天调研时,我们看到许多幼儿园都在教拼音教识字,而供儿童阅读的图书却少之又少。于是,汤老师与剑川的教师们探讨如何看待识字教学问题,帮助教师们理解幼儿园的语言教育不等同于识字教育,还示范了看图讲述、儿童故事教学、图画书阅读等多种形式的课例。此外,她还指导教师如何为幼儿添置适宜的图书,如何指导幼儿阅读。陈云老师的培训内容是体育游戏“一物多玩”,培训的设计流程具有很强的互动性。第一环节,培训者先让学员观看用可乐罐开展的各种游戏活动的视频,打开了学员们的思路。第二环节,培训者拿出绳子、盒子、报纸、棍子等四种材料,把学员分成四组,请每组利用其中一种材料设计多种玩法并加以记录。第三环节,培训者请每组派代表介绍和演示他们设计的玩法,以充分发挥学员互相启发、学习、交流的作用。第四环节,培训者用视频展示了其他幼儿园设计的一物多玩游戏,进一步打开了学员的游戏设计思路。第五环节,培训者和学员一起归纳培训要点:适合孩子玩的物品有哪些特点,怎样引导幼儿创造性地开展一物多玩。沈颖洁老师的讲座聚焦幼儿园歌唱和律动活动。沈老师时而以培训者的身份传递理念,帮助教师理解“是什么,为什么”,时而又以带班教师的身份进行具体的示范,帮助教师了解怎么做,比如如何感染孩子,如何启发激励孩子,如何示范讲解。大量歌唱和律动的活动案例操作、示范演绎,帮助教师们拉近了理念与实践的距离。值得一提的是,以往的培训中往往踊跃参与的都是群体中的年轻女孩,而在这里无论老少,无论动作是否协调,个个都大大方方。舞蹈的队伍中,有一位年长的园长,她努力地合上节拍,以至于拍手的时候整个人都在上下颤动,这种投入的状态令人动容。

一天的培训结束了,我们每个人都被剑川教师的好学所打动。晚上例会交流时,大家发现三个班由于地域的差异,教师的能力也呈现出一定的差异,因此大家相互提醒要针对不同班级教师的特点调整教学进度和难度。

 

 

88  分班培训在继续

今天的培训活动一开始,我们就发现活动现场多了好多幼儿,原来很多老师把自己的孩子带到培训现场来了,大家都说这样浅显生动、具有操作性的培训实在难得,一定不能错过,带着孩子一起学,效果也会更好。

金环老师负责的是科学领域,前期调研中,剑川幼儿园科学活动的缺失让金老师心生焦虑。但是金老师随即搜寻了剑川当地常见的动植物资源,帮助老师们了解,我们周围随处可见的豆角、向日葵都是丰富的科学教育内容,可供孩子们观察、探究。金老师还带着老师们制作了旋转蝴蝶的科学玩具,让老师们了解如何利用玩具引发儿童对科学现象的关注与探索兴趣。这样的安排让老师们对幼儿园科学教育的内容和形式有了初步的理解。

张昭济老师事先为培训印制了很多手工制作的示意图解,想让老师们自己看图示学习,但从昨天上课效果来看,老师们普遍缺乏看图示的能力,怎么办?赶紧调整——张老师削减了看图示编织的内容,增加了报纸立体纸塑,老师们的学习自信心又一下子被激发啦。可见,让老师获得成功的体验也是培训的关键所在。

虽说是进行三轮教学,但三个班的教师差异还是存在的。第一个班的老师近半数是公办幼儿园的老师,第二班多为城镇附近的民办教师,第三个班的老师则为偏远地区的民办教师。所以在教学过程中仍需要我们做一些灵活调整。

作为音乐培训,更要注意这个问题。昨天第一个班的老师们对一些经典教材和歌曲都比较熟悉,因此教学着重介绍如何进行游戏化的组织和实施即可。而今天面对三班老师们,才发现她们原有的音乐储备比较匮乏,对于律动教学也相当陌生。于是,只能放慢教学进程。律动教学中,沈老师让大家用肢体动作来做一朵花,不出意料,所有的人都手腕相向托在胸口,做出了千篇一律的统一造型。“原来老君山上只开一种花啊!”沈老师的发问让老师们恍然大悟,不好意思地笑了。于是,在接下来的动作创编中,沈老师带领着大家从花的大小、形状、花开的方向、数量等角度不断拓展……在激发和引导下,这些大山里的老师不再羞涩,并举一反三地迁移运用。果然、随后的创造中、蝴蝶不再仅仅是是双臂上下扇动,钟摆也可以在身体的各个部位摇摆。掌声中,老师们脸上都洋溢着兴奋与成功,大家都对自己的创造而感到自豪,充满自信,这就是培训带给老师最好的礼物!

今天大理州教育局师训处的老师也专程来到培训现场,当他看到每个培训学员脸上那专注而又兴奋的神情,感受到热烈而又生动的培训气氛时,他也被感染了,连声说:这样的培训太好了,真该组织小学老师也一起来学习提高。

是的,浅显不等于落后与陈旧,浅显不等于墨守陈规,浅显要体现在用最浅显易懂、直观形象的方式直抵教育的核心理念。我想,我们正在努力!

 

 

89 “携手为儿童”

今天是培训的第四天了,穿行在这宁静的小城里,总是会冷不丁地被路人友好的招呼:老师,你们好!她们怎么都知道了我们的身份?一定是受训老师的口耳相传。这份友好正渗透在时时处处,上课前,你会发现讲台上已经放好了一块刚刚被打湿并折得整整齐齐的抹布,供你等会儿擦黑板用;午休时,你会看见老师们正在自发排练白族传统舞蹈霸王鞭,准备为我们一展风采;下课时,背着背篓的老师会捧着自家院子里早上才采下的花红果子送给你,还有带着美好寓意的手工扫把和鞋垫;当我们拉着老师们的手和她们比对着各自手上的银镯时,她们会热情地说:戴上银镯,就是咱们剑川人啦!

最令人感动的还有这样一幕:一位50开外的老师下课时,眼含着热泪说:“我实在是太喜欢你们的培训了,这两天我年纪很大的外婆去世了,我虽然很舍不得,想想还是要来参加你们的培训。你们来得太晚了,如果早十年那该多好啊!”我们都很诧异,为什么要早十年?这位老师解释着:“如果早十年,我还年轻,我就会更好地懂教育,不至于教坏娃娃们。这几天听了你们的培训,我真的觉得我这十年很多地方都做错了,做的不够好!”朴素的话语中透出的是对这次培训所带来的反思与感悟。

今天,联合国儿童基金会的项目官员马琅老师也风尘仆仆地从北京赶到剑川,听课、调研,对我们的培训活动进行评估和指导。通过当地教育局和学员们的反馈以及一整天的听课,马琅老师对我们的培训工作给予了充分肯定:一是培训顾及当地受训者的需要,能关注当地的问题,并用例举的方式在现场直接解决了这些问题。二是培训方式有效,让受训者有实际操作的机会,通过操作来体验、理解《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神与理念,在润物细无声中帮助教师们实现了儿童观的转变。例如,在示范“如何邀请儿童”时,不是简单地拉拉儿童的衣角,而是真诚地摊开手掌或轻抚儿童的后背,给予儿童信心与鼓励。我们就是需要从这样一个眼神、一个手势来传递出对儿童的尊重,让儿童认识到自己是有着独立个性和自主意愿的个体。

马琅老师还向我们重申了此项目的重要意义。为了提高农村幼儿的入园率,国家投入了专项的教育经费,新的幼儿园建起来了。但不是仅仅让孩子们走进幼儿园就行了,还要努力让走进幼儿园的孩子幸福,这就需要提高幼儿园教师的素质。怎样让扩招转岗的教师群体经过短期培训掌握幼儿教育的基本知识和技能,是摆在我们面前的任务。本次培训的最终目的是寻找农村幼儿园教师培训的有效策略,从而为大范围开展农村幼儿园教师培训工作制定切实可行的指导性方案。

 

 

810 你们真的很棒!

今天是培训活动的最后一天,也是检验学习成果的日子。我们将成果展示分为美工作品和自制教玩具展示与音乐作品、文学作品、游戏活动的表演展示。一大早,负责美工作品和自制教玩具展示的老师们就赶到会场。他们把一间空教室模拟为幼儿园活动室,通过艺术性的组合对作品进行多维空间的布置。一件件看似稚拙的作品通过精心陈列,显得很有艺术感,既让学员看到了自己的学习成果,也促进了他们的交流学习。当地教育局的老师们都赞叹:没想到经过你们的指导,我们的学员能发挥出这么大的潜力啊!

下午,是集中展示时间。展示前,教育局赵副局长对培训老师们表示衷心感谢,也表达了希望能带队前往杭州进一步学习交流的愿望。马琅老师则再次对受训者认真好学的态度、培训教师专业敬业的工作精神给予了高度评价,同时给参与培训的“编外学员”———孩子们发放了礼物。

在表演展示中,教师们轮番上场,集体舞、音乐游戏、合唱、童谣、童话剧、词语接龙、玩报纸、玩绳子、玩盒子……精彩的表演使身为培训者的我们欣慰不已。是呀!只有短短5天时间,老师们就能有如此生动、自信的表现,这让我们的付出变得格外有意义,当然,这也是我们最期待看到的。我们希望通过培训能帮助老师树立自信,认同自己的教师角色,获得成功感,并带着这份自信去面对今后的教育工作。

其中最让人感动的是来自偏远的老君山镇的老师们,他们用传统的白族调将培训感受一一吟唱出来。他们说:“你们走了很远的路,来到阿鹏的故乡。你们走了,我们多么舍不得……我们就像不锋利的老刀,是你们把我们磨得锋利又闪亮。”

为了今天的展示,我们也做了精心的准备。临行前夜,我们将《七彩云南》的歌曲重新填词,制作配乐幻灯,将剑川当地的美景一一嵌入,再配上老师们培训中那些投入专注的表情,一同构成了我们心中的最美剑川。会场上、当张昭济老师用浑厚磁性的嗓音哼唱起悠扬的曲调时,我们的眼角和心头都是湿润的,我们合着歌声在心头许下一个心愿,愿最美剑川的幼教明天更美好!

石宝山下,我心的方向,

秀色剑川,回忆悠长。

千狮山上,闪耀着银光。

剑湖之畔,人心向往。

寺登街旁,古老的戏台,

往事芬芳,随风飘扬。

蝴蝶泉边,歌声在流淌,

最美剑川,心仍荡漾!

 

 

811 剑川,我们的牵挂

 

一周的剑川之行结束了,但剑川已深深印刻在我们的脑海里,返程路上翻看培训调查表中教师的感言,我们对剑川的牵挂更多了一分:

●我要把促进家乡儿童的健康成长当作一生中最重要的一件大事,我永远热爱这份工作。

●老师们讲的每一课都很精彩,原来我们的孩子也可以这样教,而且我们也可以教得很出色。

●本次培训让我耳目一新,一学就会,我有一种马上就想到班上实践的冲动。

●这次培训让我一分钟都不想离开教室,我知道了幼儿园的活动都可以用游戏的方式去进行。

培训是短暂的,但希望培训能带给剑川老师深远的影响。才离开剑川,但心头已经开始牵挂———不久的将来,我们要回来看看老师们的变化、环境的变化、教学的变化;希望剑川的老师们能走出大山,来浙江学习交流;更期盼老师们能发挥内在的发展潜力,充分利用身边的资源,在幼儿园组建学习共同体,开展园本培训。相信浙江、剑川的携手,一定能为剑川幼教创造出更加美好的明天。