成长蓄内涵探究促发展

发布日期:2013年02月04日
作者：陆薇来源：北京市大兴区第二幼儿园

幼儿园走内涵发展之路，是推进幼儿园教育均衡发展的必然要求，也是素质教育向纵深发展的基础。幼儿园办园理念的不断更新、教师队伍素质的不断提高、园所文化氛围的不断构建等等，是一种追求质量、特色和创新的发展，更是科学发展观在园所工作中的具体表现。

为追寻园所内涵发展，我们延续了以往注重良好师德建设、注重和谐氛围构成、注重多元人才累积等策略，同时本着务实求真的态度，将突破口放在完善考核激励制度和构建园本课程上。

一、 完善考核制度，激发工作热情

建立完善、科学、合理、可行的考核制度，与教师的专业发展、岗位设置、经济收入等切身利益有着密切的关系，很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度，也影响着园所的工作质量，是提高教师队伍整体素质和园所内涵发展的必要条件。

2010年9月，借鉴了北京一幼的考核评价标准，我们制定了大兴二幼考核细则和考核标准，并在年度考核和职称评聘上予以试用。对此，老师们提出了不少意见和建议，其中不乏尖刻的指责。我们感到，这个标准虽然源于北京一幼的多年实践，极具科学合理性，但在我们这里却出现质疑之声，必然是不符合园所的实际情况和发展需要，也忽略了我园教师的接受能力和思维定势。因此，在2011年开始，我们着手制定适合本园实际，符合本园发展需要的考核内容和指标。

首先我们建立起园所的分层管理网络，明确了园长—主管园长—保教主任—年级组长—班组长—教师、保育员、炊事员等各层级岗位工作职责，做到各尽其责、各显其能，切实提高各层级的岗位管理效益。其次，将考核标准进行量化，根据幼儿园的工作岗位特点和岗位职责，分别制定前、后勤各岗考核细则，从师德、工作态度、基础工作、工作业绩等方面进行评价，评价方式包括定期检查、平时抽查、家长评价、同伴评价等多个方式。.考核初稿经班子会讨论、修订后，发放到各个班组，随后召开教师代表听证会，听取大家对考核标准和指标的意见，再根据大家的合理意见做出修改和完善。最新版的考核方案充分尊重教师的个体差异，也充分肯定了教师的不同特长和优势，让每一位踏实工作、积极奉献、主动探索的老师都能得到肯定和回报。在激励方式上，不再拘泥于简单的物质奖励，而是采取更多样的方法，如平等竞争对外观摩展示机会、有针对性地选送教师外出学习进修、成立园所小专家团队负责组织培训讲座等，满足大家的成功感和被认同感。我们还特别在考核评价中增加了班组集体荣誉的分量，成就团队的光荣与梦想。

二、构建园本课程，追寻教育真谛

在园所特色发展上，我们和不少园所一样，走过一条盲目追从、简单模仿的道路，常常感到茫然与困惑，老师们的教育激情日趋低落，孩子们更是奔波于一环扣一环的课程安排中。失落和彷徨之余，我们在想：我们的老师幸福吗？我们的孩子幸福吗？我们的园所真的得到了发展吗？

我们将园本课程命名为幸福课程，就像希望能够通过大家最真实、最有效的努力，以幼儿发展为本，带领幼儿走进社会大课堂，选择他们生活环境中感兴趣的、有一定发展价值和教育价值的内容为学习内容，让幼儿获得健康、和谐、快乐的成长。为此，园所成立了园本课程核心小组，由园长、业务园长、保教主任、年级组长和各级骨干教师、特色教师组成，是一个不同年龄结构、不同实践智慧、优势互补的研究团队。在《纲要》的指导下，结合我园实际特点，核心小组成员翻阅大量的书籍资料，以先进的教育心理学、教育科学和教育思想为支撑，通过艰难而漫长的磨砺，形成了基本的园本课程框架，包括课程理念、目标、实施途径和评价方式。核心小组还努力做到先学先行，让典型课例研究引发不同层次教师的深入思考，特别是针对实践中的共性问题，核心小组成员要做出分析和尝试，从中总结并提炼有价值的研究内容和实践模式。

园本课程的构建，让我们发现了教师在课程理念、实施能力和总结归纳能力等方面的明显缺失。根据对教师专项调查结果的统计和分析，我们采取了多项有针对性的措施，包括聘请专家做专题培训和指导，对课程资源进行有效的开发与利用、改变管理者的关注角度和引导指向等，让教师从了解本班幼儿开始，学会用一颗敏感而平等的心去感悟孩子的内心世界，捕捉孩子的有益需要，充分尊重孩子的意愿，提供与实施适合孩子发展的课程与教育。同时，我们还给予老师足够自由的探究机会，尝试打破班级界限，创设开放共融的活动空间，给予幼儿宽松自主选择的机会，让其通过亲身参与获得成功的满足与愉悦，获得全面健康的成长，享有幸福快乐的童年。

虽然园本课程建设还处于初级阶段，但这个不断磨合的过程却成为教师发挥潜能的平台，她们的教育理念发生了极大的变化，积累了许多有价值的经验与成果，课程实施能力得到快速提升。教育课件获奖、优秀论文发表、组织活动观摩，都有力地促进着她们成长为研究型教师的进程。当她们像专家一样将自己的经验与幼教同行分享时，感到了成功的喜悦，焕发了幸福工作的激情。而孩子们的成长轨迹更符合其有独特的身心发展特点，更加突显游戏这一主要的学习方式，让他们在快乐和自主中真正享受幸福的童年。

作为全区第一所市级示范园，我们期待着园所能有更深、更广、更新、更持久的发展，期间所走过的道路却并不平坦。当我们沉静下来，不再把获得领导专家的肯定作为工作主要目标，不再把追随流行教育趋势作为园所基本特色，淡化了所有表面上的名和利，实实在在地站在了孩子的角度，去思考孩子需要什么样的发展，孩子应该享受什么样的权利，将幸福成长的主动权交还给孩子。虽然只是一些小小的改变，却迎来园所内涵发展的无限生机。

当然，除了一支善于思考、勇于尝试的管理团队和积极向上、不断进取的教师团队，我们也得益于所拥有的学习共同体。特别是区级学习共同体，让园所间产生了相互协助、相互促进的合作研究关系，以开放、平和、研究的心态去尝试解决问题、解除困惑、澄清认识、获得提高，有效地促进了全区整体研究氛围的形成。与姐妹园所分享经验和收获，让我们获得了有益的启发、足够的支持和坚定的信心。

我想，让园所追寻内涵发展、让教师体味职场成功、让孩子们收获幸福成长，是我们幼教工作者的共同心愿。为了这份美好的理想，大兴二幼愿意成为探索与实践的先锋，静心思考，务实循本，共创未来。

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