民间游戏在幼儿园活动中运用的思考

发布日期:2013年01月14日
作者：王献京来源：福州市晋安区教师进修学校

俗话说：玩是幼儿的天性、游戏是儿童的天使。瑞士儿童心理学家皮亚杰认为,游戏是儿童学习新的复杂的客体和事件的一种方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是把思维和行动结合起来的方式。游戏活动对促进幼儿的身心健康发展、幼儿的社会性具有重要的意义，所以《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”，《幼儿园教育指导纲要》也要求“寓教育于生活、游戏之中” 。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏来源于生活、种类多、趣味性强、简单易学，它同样能促进幼儿身心各方面健康、和谐地发展，给孩子们带来了许多童年的欢乐，因此民间游戏在当今的幼儿园同样有推广的价值。

一.民间游戏特色鲜明、简便易行

民间游戏是由劳动人民在生活中自编，在民间广泛流传的人们喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它深受幼儿和幼教工作者的青睐，我们在开展民间游戏实践中发现，它具有以下几个特点：

1.民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同的民族、不同的地区都有各自民间游戏方式。由于民间游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。如：福州民间游戏《砻砻粟》幼儿两两牵手坐在地上，一前一后，一压一摇，同时配以福州方言有节奏地边念儿歌（砻砻粟，粟砻砻，糠养猪，米养人……）边玩，富有民间生活情趣,同时又含有很强的节奏感，孩子不仅可以从中提升自己的音乐技能，同时对福州方言有了一定的了解，并通过有趣的游戏让孩子身心愉悦,增进幼儿热爱家乡的情感。

2.民间游戏内容丰富、用材简便。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。有的可以徒手进行，有的玩具特别简单、廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如：《背缸倒缸》游戏不用任何材料，两人背对背四臂相拥就可以进行游戏，有的只要一条小手帕、几粒小珠子、几块小瓦片，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来，如《弹玻璃球》只要几粒小珠子、《盲人摸鱼》只要一条小手帕就可以让幼儿根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造开展游戏。

3. 民间游戏形式多样、简单易学。如：民间体育游戏《踢毽子》不论大小都可以玩，年龄小的孩子可以在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的孩子可以直接踢，还能踢出许多花样来。跳牛皮筋更简单，只要一根牛皮筋就就能进行单脚或双脚跳，还能结合民间童谣跳出各种不同的花样，乐趣无穷。

4. 民间游戏融趣味性、娱乐性、随机性于一体。这一特点使得儿童在自发的状况下也乐于参与，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿全面发展。而且游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由地玩耍，这是其他游戏所不能替代的。如：民间游戏《剁白菜》，孩子们用一手撑起一脚，另一只手成刀状，以掌侧在腿上切，表示剁白菜的动作，同时另一条腿按照节奏，边念儿歌（剁呀剁呀剁白菜）边向前跳，这种游戏孩子们利用点滴的时间都可自由开展，其乐融融。

二．民间游戏功能多元、富有价值

1．民间游戏活动有助于幼儿体能的发展。民间游戏活动种类繁多，具有浓厚的趣味性，游戏内容生动具体，形式活泼轻松，对幼儿的体能发展起着多方面的促进作用，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。“跳皮筋”“棉花套”等游戏能锻炼幼儿跳跃、奔跑的能力；“剁白菜”“跳房子”“斗鸡”等游戏能锻炼幼儿单、双脚跳跑动作及手、脚动作协调能力；“梅花砖”“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力；“翻绳”“弹珠子”“五粒子”等游戏能发展幼儿手的小肌肉群和手眼协调能力。民间游戏中的各种动作练习，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。

2. 民间游戏活动有助于幼儿认知的发展。不少民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到事物相克相生循环往复的现象的知识编成童谣运用其中，再配合相关的喜庆民间音乐，孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化的熏陶。

3. 民间游戏活动有助于幼儿社会性的交往及语言的发展。民间游戏活动一般都是小组结伴合作进行的，从与同班幼儿交往，发展到与同龄幼儿交往，再扩展到异龄幼儿间的交往，拓宽了幼儿交往机会，弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足，促进了幼儿社会性语言的发展。如：《九月九》游戏，两个幼儿双手撑高搭成山洞，其余边念儿歌边钻山洞，当念到最后一句时被抓到的幼儿当山洞，从中培养幼儿的合作、交往能力及语言表达能力；《堆馒头》游戏，幼儿围成一圈，轮流伸出两只手的大拇指，第一人伸出后，第二人握住第一人的大拇指……依次握住直到最高处，通过边念童谣边与同伴的相互模仿、相互协调，合作，促进了幼儿社会交往能力与语言表达能力的发展。

4. 民间游戏活动有助于幼儿积极情感和良好个性的发展。民间游戏的娱乐性，能让幼儿在自然、自发的游戏活动感受愉悦，他们不受到任何外来的干预，没有任何心理压力，自由选择游戏方式、自愿设置角色、自主构思情节，自订游戏规则，充分地发挥主体性，他们在宽松愉悦的游戏气氛中大胆地想像、大方地表现，感受到快乐，增强自信心，激发了积极的情感；而民间游戏的竞争性可使幼儿在游戏中感受着成功与失败的挑战。当在游戏中获胜时，他们体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，他们要承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。民间游戏的合作性使幼儿还须学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为，学会理解和照顾他人、平等相处等。如“老鹰捉小鸡”“九月九”等民间游戏都有一定的分工合作，还能激发孩子的集体意识、任务意识和任务感。“攀绳”“爬杆”等民间游戏更能磨炼孩子的意志，有利于幼儿形成良好的意志品质。“摔四角”游戏，幼儿利用废旧报纸、色彩斑斓的广告纸等自己动手折成四角形，通过摔使对方四角翻身，男孩子特别喜欢，三五成群一玩就是个把小时，百玩不厌。调查中发现，有的幼儿喜欢四角纸中好看的图案，有的喜欢摔四角的动作和发出的声音，而更多的是满足了幼儿的竞争心理。由此可见，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

三.民间游戏在幼儿园活动中的广泛运用

民间游戏可分成民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱四大类，都能在并在幼儿园活动中广泛、灵活地运用，并发挥其特有的价值。

1.减少生活活动中的等待

民间游戏运用于合理安排幼儿生活活动中,可减少幼儿等待时间。幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、餐前饭后、课间等各个环节的过渡中，可以为其准备一些如“翻绳” “石头、剪子、布”“指五官”“捉猴”等活动，穿插在零散时间中进行，使幼儿一日生活活动中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，幼儿情绪愉快，活动量又很小，有利于动静交替。

　 2.丰富区角活动中的内容

　　益智区投放 “翻绳”“七巧板”“找东西南北”和各种民间游戏棋“十六子棋”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。如幼儿在玩“十六子棋”游戏时，要认真地观察，从不同的角度思考如何将四颗同色的棋子连成一直线，有助于培养幼儿的观察能力和思维的灵活性。

　　科学探索区可以投放“抽陀螺”、“绕饶转”“滚铁环”等游戏材料。幼儿在玩中观察发现，进行探索。如玩滚铁环时，幼儿可探索选择什么样大小、粗细的铁环滚的时间长？怎样用力才能使铁环不离开手中的小棒呢？教师可以提供不同大小、不同粗细的铁环，引导幼儿在滚铁环游戏中观察科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究，从中建构科学知识。

操作区区可以投放“弹珠子”、“五粒子”“抓子”等游戏材料。幼儿通过用手指弹、抓，锻炼幼儿手指的灵活性及瞄准能力。再如“嗡嗡转”游戏将线穿在扣上（四眼扣子对眼穿），然后扣子在线中间，手抓两头绕，再向两边拽，使之出声，锻炼手部小肌肉、观察力、协调能力等。

音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、快板等各种民间小乐器、服装、音乐等。幼儿在音乐表演区穿上漂亮的服装、挥舞彩绸、绸扇、敲起腰鼓随着喜庆的民间音乐、载歌载舞表演民间游戏，感受着优美的民间音乐韵律和富有变化的节奏，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感。　　

　 3.巧妙与教学活动有机整合

在实践中，我们尝试以民间游戏为手段寓教育于游戏中，巧妙地与教学活动有机地整合。如在《老鼠嫁新郎》的故事讲述中，与民间游戏《抬轿子》整合，让幼儿在富有浓厚趣味性的民间游戏中进一步理解了故事情节，学会生动完整地讲述；再如：音乐活动《划龙舟》，与福州民间游戏《扒龙船》（谐音）整合，鼓励幼儿大胆模仿想象划龙舟的动作，用身体动作、节奏朗诵等方式表现，感受福州民间传统游戏的快乐。又如在中班的数学活动中“复习6、7的相邻数”中，与民间游戏“跳格子”整合，在地上画上格子并在格子里分别填上6和7的相邻数，引导幼儿边跳边念“X有两个好邻居，就是X和X，X是X的小邻居,X是X的大邻居，大家都来跳，真呀真有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6、7”的相邻数。民间游戏游戏与体育活动整合，能大大调动幼儿参与体育活动的兴趣，同时能锻炼幼儿的体能。如《斗鸡》能锻炼平衡能力、腕部肌肉等，《跳山羊》能锻炼跑跳的衔接、身体的控制等，《剁白菜》能练习单脚跳的动作，锻炼腿部的力量，《盲人捉鱼》能训练幼儿追逐跑的能力。

四.开展民间游戏应重视筛选与创新

1.精心筛选民间游戏。随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、时代性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、体现时代精神的与适合幼儿年龄特点的民间游戏。

2.在内容和形式进行适宜的改编和创新。教师应根据幼儿的需要、实际发展水平和活动的目标将民间游戏进行有效的组合、适当的拓展，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活,更受孩子们的喜欢。如 “滚铁环”游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，创造出铁环的多种不同玩法，如：套环、钻环、跳环、将铁环竖起来旋转、用手带动铁环向前跑等。

此外，在筛选与创新过程中，教师应充分考虑到民间游戏动作设计、场地选择、玩具使用、游戏难易程度及运动量大小等问题,以保证幼儿既玩得开心，又玩得完全，还玩得有意义。

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