矫正幼儿不良行为习惯的点点滴滴

发布日期:2012年12月21日
作者：孙针花来源：大连开发区第一幼儿园

从事幼教事业整整十年了，通过这十年和幼儿接触的点点滴滴，使我真心喜爱上了幼教事业及这些可爱的孩子们，他们聪明伶俐、调皮淘气，时而让你高兴，时而惹你生气，使我的生活充满了各种各样多彩的音符。刚毕业时，对于班级里的淘气包，我是毫无办法，不知该如何能让他们乖巧听话；对于一些幼儿不良的行为习惯，不知道该如何进行纠正。通过这十年的教学生活，不但使我增长了知识见闻，积累了教育经验，而且使我深知：幼儿期是人生可塑性最大的时期，在这期间各种行为习惯容易形成，处于这个时期的孩子，他们模仿性极强，但缺乏生活经验，自我控制和分辨是非的能力相对较差，因此更容易受不良环境的诱惑而形成不良的行为习惯。我们知道，良好的行为习惯有助于幼儿的生活、学习以及身心健康地发展，相反不良的行为习惯对于幼儿的发展将起阻碍的作用。因此，在幼儿时期如能使幼儿养成良好的行为习惯，将会使其受益终身。但此时如果不及时对幼儿进行良好的教育和引导，久而久之，若想改正过来也是十分困难的。

作为一名幼教工作者，在幼儿园的生活中常常会碰到这样的事情，有的幼儿为抢夺一本喜爱的图书而把它撕得粉碎；有的幼儿把班级里的玩具占为己有，教师稍加教育就会大哭大闹；还有的幼儿仅仅因为一点小事而相互争吵等等。你对其进行引导或教育，他们常常是当时不吱声或连连点头，可是过不了多久，老毛病却又犯了。幼儿为什么会常常显现这些不良的行为习惯呢？我认为，一是幼儿期是非观念意识比较薄弱，成人的娇惯使之养成不良的行为习惯难以改正；二是成人没有持之以恒的对幼儿进行引导及正面教育，幼儿不知道怎样做是正确的，怎样做是错误的；三是幼儿的自制力较差，缺少成人的督促便管不住自己。那么针对幼儿这些不良行为习惯应该怎样进行矫正教育呢？

我认为，对于幼儿不良行为习惯矫正的教育，不应仅仅局限于通过某一节课、某一节活动或某一个环节来实施教育，而是要把培养幼儿良好的行为习惯贯穿于幼儿整个教育过程及日常生活之中。教师要在幼儿的一日活动和生活中，有意识地培养幼儿的良好行为习惯，及时矫正不良的行为习惯，使幼儿在潜移默化之中受到教育和影响。对幼儿进行不良行为习惯矫正的教育，首先应该认真观察幼儿的言行举止，深入了解其性格特点，做到能及时针对其特征进行教育，把不良的行为习惯消灭在萌芽之中。观察是教育的基础，只有在观察的基础上及时教育，才能收到事半功倍的效果。在幼儿刚入园的时候，我们就要明确教育幼儿养成良好的行为习惯及礼貌行为习惯。其一，礼貌教育十分重要，只有教会他们正确使用礼貌用语，让其在脑海中形成礼貌行为习惯的概念，才会为他们养成良好的行为习惯奠定坚实的基础。其二，当幼儿出现抢夺别人玩具、图书等不良行为习惯时，教师要及时纠正并正确引导他们学会向别人借东西的方法，不能在幼儿养成不良行为习惯后再进行教育。总之，在每个环节或每个活动前，都要先对幼儿提出要求，从一开始就使幼儿形成良好的行为习惯。

第二，在纠正幼儿不良行为习惯的同时，教师要伴以正确的示范和讲解，使幼儿明确什么是对的，什么是错的。就我班幼儿而言，有个别幼儿不论是吃饭、游戏，还是教育活动，总习惯把椅子在地上拖来拖去，经常出现“撞车”事件，不是划坏了教室的地板，就是碰伤了同伴的手。为此，我曾多次向幼儿讲解要爱护桌椅玩具等幼儿园物品，可都无济于事。后来我针对幼儿的年龄特点，改变了只讲大道理的做法，决定用言传身教的方法引导他们。每当需要他们搬椅子时，我总是坚持先示范，让他们知道正确的搬椅子方法；然后采用鼓励的原则，看看哪个幼儿和老师一样棒，会正确搬椅子的方法，这样幼儿的积极性就被调动起来了，都争取和老师一样棒，积极使用正确的方法搬椅子。这样经过一段时间的强化教育，使幼儿克服了在地上拖椅子的不良习惯，从而在孩子幼小的心灵上打下要爱护公共财物的烙印。

第三，我们深知，游戏是幼儿最喜爱的一项活动，在游戏中幼儿不但能获得愉快的享受，而且还能受到启迪和教育；小故事、小童话等也是幼儿比较喜欢的内容之一，因此在矫正幼儿不良的行为习惯时，可以充分利用这些，达到教育幼儿的目的。如我班的白文琪小朋友，总习惯随手将纸屑或瓜果皮核扔在地上，尽管多次提醒，一时改了，以后还犯，我用尽了各种办法，但效果甚微。该怎么办呢？于是我针对他爱听故事的特点，有意识地编一些有关于此方面故事讲给他听，当他听到故事中的主人公随便将垃圾扔在地上，给别人带来麻烦时，我发现他有点不好意思了。于是我乘胜追击，结合他爱劳动的特点，连续一段时间让他做值日生的工作，使他在监督别人及为他人服务的过程中，自觉克服此不良习惯。我还精心设计游戏，请他在游戏中扮演角色，进一步巩固他良好习惯的养成。通过这一系列的活动，白文琪变了，他不但认识到自己以前的做法是不对的，改掉了随手乱扔纸屑的习惯，而且通过亲身实践，体会到劳动成果的来之不易，现在他能主动督促其他幼儿，共同保持教室的干净整洁，从而养成了讲卫生，爱清洁和尊重别人劳动的好习惯。

第四，充分保护幼儿的自尊心，坚持正面教育，以表扬鼓励为主，也是矫正幼儿不良行为习惯的有效方法。如我班的焦坤小朋友总喜欢把幼儿园的东西往家里带，小到玩具、图书，大到教师用的教具等等。有一次我在上蒙氏课时，发现少了一个彩色圆柱体，于是随口问到“谁看见最小的圆柱体了”？幼儿回答都说没看见。这时，有的幼儿主张翻衣裤兜，有的幼儿说谁拿谁是小偷。我随即瞥了一眼焦坤，发现他看我的眼神躲躲藏藏的，于是，心里便有数了。我没有采用会伤害孩子——翻衣裤兜的方法，而是利用正面引导的方法组织幼儿游戏。我说“现在我们来玩一个猜猜看的游戏。老师将一个彩色圆柱体藏在咱班一个小朋友的口袋中，然后你们猜猜圆柱体会和谁做好朋友好吗？”幼儿齐声欢呼说好。于是，我请全班幼儿闭上眼睛，将彩色圆柱体随便藏在一个小朋友的口袋中，然后请其他幼儿睁开眼睛猜一猜。幼儿非常兴奋，积极投入了猜人的活动中，我发现身上藏有彩色圆柱体的幼儿十分得意，悄悄的告诉旁边的幼儿，圆柱体在他身上，就这样一轮游戏结束了，我又组织幼儿玩了两遍。这时，我发现焦坤的眼神中没有了恐惧与躲闪的神情了，我知道是让他拿出彩色圆柱体的时候了。于是在第四轮游戏中，我没拿彩色圆柱体，空手走到焦坤的旁边，轻声说到：“现在，圆柱体和你做朋友了哦！”他使劲地点点头。就这样我让焦坤在和谐的氛围中，轻松地交还了彩色圆柱体，当他归还圆柱体的时候，我看见了他眼神中的不好意思，我没有当众揭穿他。活动结束后，我将焦坤单独领到了寝室中，没有批评训斥他，而是针对刚才的事件，即兴编了一个小故事讲给他听，教育他好孩子从小要养成诚实、勇敢不说谎话的良好习惯，听完故事后焦坤主动承认了错误，我及时表扬了他的诚实和敢于承认自己拿了剪刀的做法。我还告诉焦坤，幼儿园的东西是给小朋友准备的、是供大家学习、活动用的，如果他再喜欢什么，可以和老师说一声，将物品带回家去玩，玩完了再带回来，他拍手说好。从这以后班级里再也没有发生丢失物品的事情了。我知道是自己的宽容与表扬，教育了焦坤，使他克服了往家里带东西的坏习惯。

我清楚地知道，对幼儿进行不良行为习惯的矫正，使之形成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事情，需要我们付出更多的宽容与理解，爱心和耐心。我相信只要我们充满对幼教事业的爱，充满对儿童的爱，全身心地投入到幼教事业之中，持之以恒，就一定会收到良好的效果。

帐号：
密码：