转变观念，在行动中成长—纳雍第二期培训有感

为期三天的教育部—儿基会农村幼儿园教师培训项目在纳雍落下帷幕，作为培训者，第二次来到大山和当地老师进行交流，把自己平时的工作经验与同行们分享，心里依旧有说不出的激动。三天的培训很快过去，留给当地老师的是在今后工作中可以参考借鉴的方方面面，留给自己的是进一步的思考。

前期了解，有备而来

这个培训项目关注的是边远地区教师的现实需要和实际的接受能力，以及将培训内容转化为实际的操作能力。去年的培训让我们了解了纳雍的幼教水平，这一次在准备培训内容时，我们就考虑到为学员准备具有实用意义的观摩活动及讲座内容，同时，我们还和当地的学员沟通，了解当地幼儿园开展各项活动的情况，比如利用废旧材料制作玩教具的情况、如何开展教学观摩、是否进行户外体育锻炼和早操等，再根据当地幼儿园的实际情况，把讲座内容与形式调整到更加适宜的程度。为了拓宽学员们废旧材料制作玩教具的思路，我还不远千里，把在南京收集到的废旧材料和与讲座内容相关的书籍带到了纳雍的活动现场供老师们参考，学员们都感到这样的形式非常有利于她们今后的工作开展，知道如何实际去操作。

充分发掘当地资源，转变教师选活动的理念

培训前一天，我们去寻找当地有价值的教学资源，成为我们接下来的培训内容，当地正在开展“樱桃节”的活动，樱桃就成为了特有的教育教学资源被我们挖掘。当天晚上，我们共同设计了艺术活动《樱桃红了》，在废旧材料制作玩教具的讨论中增加樱桃核及樱桃把子开发玩教具的环节，这样做的目的就是想向当地的教师传递一种理念：时时是教育之时，处处是教育之地，样样是教育之材。身边的任何资源只要科学合理地利用，都能让孩子获得有益的经验。

多种形式开展培训，满足不同层次的教师

本次参加培训的老师来自纳雍县城和各乡镇，较多的教师没有经历过正规的幼教培训。因此我们在活动时多以带着教师实际操作、手把手地教为主，如学习小、中、大班的早操、韵律操，学习了多个音乐游戏等，同时我们也发现，学员们特别喜欢这样的形式，可以直接地获得经验。但我也在思考一个问题，教会了她们怎么玩，她们能不能教会孩子怎么玩呢？因为组织活动的过程也是非常重要的。于是，在听说游戏讲座时，我更多地从讲解活动如何组织，环节如何设计，怎样建构幼儿的经验等方面进行，这样，学员在知道游戏怎么玩的同时，也知道了活动的组织策略，这样对于经验较丰富、能力较强的一线教师更加适用。

深刻理解《纲要》精神，从理念到行为

《纲要》颁布至今已有11年了，每一位幼教工作者都在理解《纲要》、解读《纲要》、落实《纲要》。此次培训也不例外，从培训内容的选择、到培训形式的开展以及培训过程中对学员理念的传递，我们都在力求让《纲要》精神深入人心，让老师们了解，我们这么做是《纲要》的要求，也是现实的需要。一线的教师特别关注《纲要》的学习，在《纲要》中，找到了许多自己行为的依据，从而提高了自己的教育能力，同时我们也希望能把这样的理念传达到每位学员今后工作的行为中。在当地教师组织活动后的研讨中，我们也欣喜地发现，大家都能在《纲要》的引领下开展各类教育教学活动，并进行评价，这让我们深深地感受到纳雍老师的教育教学理念正在发生变化。

这样的培训让当地的学员有了更多的收获，也让我们的培训经验得到了进一步的提升，如果有机会，我还是非常乐意参与这样的培训活动，将自己所了解的教育信息和更多的同行分享，从而让自己的教育行为得到更进一步的提高。